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摘要：党的十八大以来，习近平主席一直在强调社会主义核心价值观的培养与践行。要积极倡导富强，民主，文明，和谐的国家价值目标;倡导自由平等，公正，法治的社会价值取;倡导爱国，敬业，诚信，友善的个人价值标准。在中职历史教学中培养社会主义核心价值观，一方面能发挥出历史学科独特的教学优势，另一方面，能够在潜移默化中强化学生的个人价值取向。本文就中职历史教学与社会主义核心价值观有机融合的重要意义，探讨在中职历史教学中渗透社会主义核心价值观教育的策略。
关键词：中职历史;教学;社会主義核心价值
一、中职历史教学渗透社会主义核心观的意义
（一）顺应当前的就业趋势
中职学校培养人才的主要目的是上岗，而随着社会经济的发展，用人单位对人才的要求越来越高，中职生不管是在读书还是就业的过程中都能感觉到一种无形的压力。社会主义核心价值观中强调爱国，敬业，诚信，友善这几个基本的个人价值标准，这也是用人单位在考核人才的时候会侧重考虑的地方，所以在中职历史教学中，渗透社会主义核心价值观实际上是顺应当前社会经济的发展与就业趋势。
只有学生自觉树立起践行社会主义核心价值观的个人价值标准时，学生才能够真正的做到爱岗敬业，顽强奋斗，自强不息，诚信友善，也才能够真正的被用人单位接纳。
（二）有利于传承和发扬中国传统文化
中国有着上下5000年的文化积淀，在中国传统文化中，有很多内容与社会主义核心价值观有相似之处。尤其是在春秋战国百家争鸣的时期，这个阶段涌现出了孔孟的治国之道，也涌现出了墨家，法家的智慧，这正是因为对中国古代历史文化的传承，推陈出新才有了今天的社会主义核心价值观。
中职历史教学中，渗透社会主义核心价值观教育，本质上也是对中国传统文化的继承与发扬。
二、中职历史教学中社会主义核心价值观渗透存在的问题
首先是历史教科书中社会主义核心价值观内容滞后。教科书的更新往往需要一定的时间，而随着社会主义的不断发展，教材内容就会出现一些滞后，而由于社会主义核心价值观的内容相对来说兴起的时间比较短，中职历史教学中缺乏专门的教材，这样一来就会让社会主义核心价值观的渗透效果大打折扣。
其次教师对学生进行价值观教育的重视程度不够。一方面是因为社会主义核心价值观教育在我国实践经验还比较少，很多教师在历史教学中渗透社会主义核心价值观的经验不足，在课程讲解的时候很难强行插入社会主义核心价值观教育，这导致最终学生接收到的社会主义核心价值观教育相当有限;另一方面思想品德教育会侧重的强调中华优良传统美德，比如：忠诚，诚信，爱国，爱党，忠义等优良品德。所以中职历史教师主观上会认为只要对学生进行思想品德教育，学生就一定能够在实际生活中践行社会主义核心价值观，对学生核心价值观教育的重视程度不足。
三、中职历史教学中渗透社会主义核心价值观教育的策略
（一）明确中职历史加强社会主义核心价值观教育的课程定位
首先是中职历史教师要明确社会主义核心价值观，对于塑造学生的世界观，人生观，价值观，对于学生就业与传承中国传统文化的作用，明确中职历史在加强社会主义核心价值观教育的课程定位。中职生文化基础薄弱，学习习惯比较差，只有当中职历史教师明确了社会主义核心价值观的课程定位之后，重视社会主义核心价值观的教育，学生才会重视对社会主义核心价值观的学习与践行。
其次随着中职历史教材的改革，明确了历史课程的功能定位，一方面是人文教育功能，另一方面是历史课程的公民教育功能。所谓人文教育功能指的是除了引导学生掌握基本的历史知识以外，还要让学生学会关注国家与民族的命运，前途以及全人类的发展，帮助学生养成正确的人生观，世界观，价值观;公民教育功能强调的是从历史的角度培养学生的公民意识，提高公民的素质。这两个功能都是与社会主义核心价值观教育紧密相连的，这要求中职历史教师深入挖掘历史课程的内容，加强对学生社会主义核心价值观的教育，引导学生潜移默化地践行社会主义核心价值观。
（二）深入挖掘历史教材，丰富社会主义核心价值观的内涵
在中职历史教材中，有很多内容与社会主义核心价值观的内涵息息相关，尤其是在学习中国古代政治发展史与经济发展史的过程中。历史上王朝的经济繁荣国泰民安都包含着治国者的智慧，而这些智慧与现代社会主义核心价值观有这很多相似的地方，中职历史教师应该深入挖掘历史教材，以此来丰富社会主义核心价值观的内涵。
比如在学习秦朝经济发展的历史时，中职历史教师在备课阶段要认真贯彻落实党和国家在关于青少年培养和践行社会主义核心价值观的文件精神，认真钻研教材，将历史教材与培养和践行社会主义核心价值观有机结合，这样既可以让学生学习到历史知识，又能够在潜移默化中引导学生践行社会主义核心价值观。
（三）选择合理的教学方法
在中职历史教学中渗透社会主义核心价值观教育，需要历史老师选择合理的教学方法，合理的教学方法往往能够达到事半功倍的效果。但是在选择合理的教学方法时，需要遵循两个基本的原则，一是因材施教，随着新课改不断深入，学生才是学习的主体这种观念逐渐深入人心，中职教师应该发挥学生的主观能动性，对学生进行合理的引导;二是遵循学生道德发展和教育的规律，在中职历史教学课堂中多采用启发式教学，启发学生去主动思考问题，主动解决问题。
比如选择运用小组合作学习，教师在中职历史教学的过程中，可以开启一个古代治国与社会主义核心价值观的相同点与不同点的专题任务。将学生划分成不同的小组，让学生在小组讨论和研究中找出相同点和不同点，在学生讨论小组学习合作的过程中，教师还要对学生进行任务指导，让学生在研究专题的时候，不能太过于浅显，而要深入对专题的理解。
通过这种合理的教学方法，学生一方面可以发挥出自己的主观能动性，另一方面能够在教师的引导下完完全全将所学的知识与社会主义核心价值观教育掌握扎实。
四、总结
在中职历史教学中渗透社会主义核心价值观教育，一方面需要教师深入挖掘教材，找到社会主义核心价值观相契合的点，另一方面需要教师选择合理的教学方法。只有这样，在中职历史教学中渗透社会主义核心价值观的效果才会越来越好。
参考文献：
[1]宿冬梅.中职历史教学中如何渗透社会主义核心价值观[J].中国校外教育，2019（11）：160.
[2]崔世兰.在中职历史课教学中渗透社会主义核心价值观教育[J].汉字文化，2018（15）：122-123.
关键词：中职历史;教学;社会主義核心价值
一、中职历史教学渗透社会主义核心观的意义
（一）顺应当前的就业趋势
中职学校培养人才的主要目的是上岗，而随着社会经济的发展，用人单位对人才的要求越来越高，中职生不管是在读书还是就业的过程中都能感觉到一种无形的压力。社会主义核心价值观中强调爱国，敬业，诚信，友善这几个基本的个人价值标准，这也是用人单位在考核人才的时候会侧重考虑的地方，所以在中职历史教学中，渗透社会主义核心价值观实际上是顺应当前社会经济的发展与就业趋势。
只有学生自觉树立起践行社会主义核心价值观的个人价值标准时，学生才能够真正的做到爱岗敬业，顽强奋斗，自强不息，诚信友善，也才能够真正的被用人单位接纳。
（二）有利于传承和发扬中国传统文化
中国有着上下5000年的文化积淀，在中国传统文化中，有很多内容与社会主义核心价值观有相似之处。尤其是在春秋战国百家争鸣的时期，这个阶段涌现出了孔孟的治国之道，也涌现出了墨家，法家的智慧，这正是因为对中国古代历史文化的传承，推陈出新才有了今天的社会主义核心价值观。
中职历史教学中，渗透社会主义核心价值观教育，本质上也是对中国传统文化的继承与发扬。
二、中职历史教学中社会主义核心价值观渗透存在的问题
首先是历史教科书中社会主义核心价值观内容滞后。教科书的更新往往需要一定的时间，而随着社会主义的不断发展，教材内容就会出现一些滞后，而由于社会主义核心价值观的内容相对来说兴起的时间比较短，中职历史教学中缺乏专门的教材，这样一来就会让社会主义核心价值观的渗透效果大打折扣。
其次教师对学生进行价值观教育的重视程度不够。一方面是因为社会主义核心价值观教育在我国实践经验还比较少，很多教师在历史教学中渗透社会主义核心价值观的经验不足，在课程讲解的时候很难强行插入社会主义核心价值观教育，这导致最终学生接收到的社会主义核心价值观教育相当有限;另一方面思想品德教育会侧重的强调中华优良传统美德，比如：忠诚，诚信，爱国，爱党，忠义等优良品德。所以中职历史教师主观上会认为只要对学生进行思想品德教育，学生就一定能够在实际生活中践行社会主义核心价值观，对学生核心价值观教育的重视程度不足。
三、中职历史教学中渗透社会主义核心价值观教育的策略
（一）明确中职历史加强社会主义核心价值观教育的课程定位
首先是中职历史教师要明确社会主义核心价值观，对于塑造学生的世界观，人生观，价值观，对于学生就业与传承中国传统文化的作用，明确中职历史在加强社会主义核心价值观教育的课程定位。中职生文化基础薄弱，学习习惯比较差，只有当中职历史教师明确了社会主义核心价值观的课程定位之后，重视社会主义核心价值观的教育，学生才会重视对社会主义核心价值观的学习与践行。
其次随着中职历史教材的改革，明确了历史课程的功能定位，一方面是人文教育功能，另一方面是历史课程的公民教育功能。所谓人文教育功能指的是除了引导学生掌握基本的历史知识以外，还要让学生学会关注国家与民族的命运，前途以及全人类的发展，帮助学生养成正确的人生观，世界观，价值观;公民教育功能强调的是从历史的角度培养学生的公民意识，提高公民的素质。这两个功能都是与社会主义核心价值观教育紧密相连的，这要求中职历史教师深入挖掘历史课程的内容，加强对学生社会主义核心价值观的教育，引导学生潜移默化地践行社会主义核心价值观。
（二）深入挖掘历史教材，丰富社会主义核心价值观的内涵
在中职历史教材中，有很多内容与社会主义核心价值观的内涵息息相关，尤其是在学习中国古代政治发展史与经济发展史的过程中。历史上王朝的经济繁荣国泰民安都包含着治国者的智慧，而这些智慧与现代社会主义核心价值观有这很多相似的地方，中职历史教师应该深入挖掘历史教材，以此来丰富社会主义核心价值观的内涵。
比如在学习秦朝经济发展的历史时，中职历史教师在备课阶段要认真贯彻落实党和国家在关于青少年培养和践行社会主义核心价值观的文件精神，认真钻研教材，将历史教材与培养和践行社会主义核心价值观有机结合，这样既可以让学生学习到历史知识，又能够在潜移默化中引导学生践行社会主义核心价值观。
（三）选择合理的教学方法
在中职历史教学中渗透社会主义核心价值观教育，需要历史老师选择合理的教学方法，合理的教学方法往往能够达到事半功倍的效果。但是在选择合理的教学方法时，需要遵循两个基本的原则，一是因材施教，随着新课改不断深入，学生才是学习的主体这种观念逐渐深入人心，中职教师应该发挥学生的主观能动性，对学生进行合理的引导;二是遵循学生道德发展和教育的规律，在中职历史教学课堂中多采用启发式教学，启发学生去主动思考问题，主动解决问题。
比如选择运用小组合作学习，教师在中职历史教学的过程中，可以开启一个古代治国与社会主义核心价值观的相同点与不同点的专题任务。将学生划分成不同的小组，让学生在小组讨论和研究中找出相同点和不同点，在学生讨论小组学习合作的过程中，教师还要对学生进行任务指导，让学生在研究专题的时候，不能太过于浅显，而要深入对专题的理解。
通过这种合理的教学方法，学生一方面可以发挥出自己的主观能动性，另一方面能够在教师的引导下完完全全将所学的知识与社会主义核心价值观教育掌握扎实。
四、总结
在中职历史教学中渗透社会主义核心价值观教育，一方面需要教师深入挖掘教材，找到社会主义核心价值观相契合的点，另一方面需要教师选择合理的教学方法。只有这样，在中职历史教学中渗透社会主义核心价值观的效果才会越来越好。
参考文献：
[1]宿冬梅.中职历史教学中如何渗透社会主义核心价值观[J].中国校外教育，2019（11）：160.
[2]崔世兰.在中职历史课教学中渗透社会主义核心价值观教育[J].汉字文化，2018（15）：122-123.