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Part1 探索快乐的原因
Parent：宝贝今天在幼儿园最快乐的事儿是什么？
Child：我吃了好多好多的糖糖呢！
Parent：为什么有糖果吃你就会开心呢？
Child：因为这是洋洋给我的，本来我是没有的。
Parent：为什么呢？
Child：洋洋帮老师派作业本，老师奖给他一包糖果，分给我吃了。
Parent：也就是如果洋洋不帮老师忙就不会受到奖励，对吧？
Child：是呀。
Parent：如果洋洋不分糖糖给你吃，你就得不到这份快乐了，对吧？
Child：好像是的。
Parent：所以，“帮助”和“分享”能带给人快乐是吗？
分析：
孩子天生就有一双善于发现的眼睛，然而如何引导这双眼睛发现美便是家长们的责任了。与其过分关注孩子在幼儿园里的学习，倒不如关心他的情感。早教的意义并非要让孩子成为下一个爱因斯坦，不妨把目光聚焦在孩子的品格发展上头，不要给予他过多在学习上的压力，让孩子收获一个纯真美好的童年。
Part II 了解宝宝的社交圈
Parent：今天在幼儿园交到新的朋友吗？
Child：有啊。
Parent：宝贝好厉害啊！那么快就认识了新朋友，来，告诉妈妈，他们叫什么名字。
分析：
从进入幼儿园开始，小朋友们就有了属于自己的小型社交圈子。孩子们之间相处的故事往往是孩子记忆最深的，父母这样的提问可以打开孩子的话匣子，也能起到鼓励孩子多认识新的朋友的暗示。
Parent：今天在幼儿园有被欺负吗？
ChOd：有啊，小明抢了我的玩具还把我推倒呢？
Parent：他有跟你说“对不起”吗？
Child：有。
Parent：也许他只是不小心的把你推倒了，但他懂得说“对不起”表明他很有礼貌，你应该大方地原谅他。
Child：但是他抢了我的玩具。
Parent：他事先有和你说他想玩这个玩具吗？
Child：有。
Parent：那如果刚开始你愿意大方一点和他一起玩，那么玩具就不会被抢了，是不是？
分析：
正常情况下，家长不应该随便问这个问题。“欺负”这个词容易让孩子之间形成对立面，也许这种“欺负”更多的时候只是孩子间的玩耍而己。但有些家长很担心孩子在幼儿园的情况，情急之下就问了这个问题，这时候干万不要只站在孩子这边来数落对方，这只会让孩子学会锱铢必报的陋习，而应该引导他大方地原谅别人。当然了，还是尽量回避这个问题，倘若孩子真的受委屈了，他自己或者幼儿园的老师也会主动告诉你的。
Parent：宝贝今天在幼儿园最快乐的事儿是什么？
Child：我吃了好多好多的糖糖呢！
Parent：为什么有糖果吃你就会开心呢？
Child：因为这是洋洋给我的，本来我是没有的。
Parent：为什么呢？
Child：洋洋帮老师派作业本，老师奖给他一包糖果，分给我吃了。
Parent：也就是如果洋洋不帮老师忙就不会受到奖励，对吧？
Child：是呀。
Parent：如果洋洋不分糖糖给你吃，你就得不到这份快乐了，对吧？
Child：好像是的。
Parent：所以，“帮助”和“分享”能带给人快乐是吗？
分析：
孩子天生就有一双善于发现的眼睛，然而如何引导这双眼睛发现美便是家长们的责任了。与其过分关注孩子在幼儿园里的学习，倒不如关心他的情感。早教的意义并非要让孩子成为下一个爱因斯坦，不妨把目光聚焦在孩子的品格发展上头，不要给予他过多在学习上的压力，让孩子收获一个纯真美好的童年。
Part II 了解宝宝的社交圈
Parent：今天在幼儿园交到新的朋友吗？
Child：有啊。
Parent：宝贝好厉害啊！那么快就认识了新朋友，来，告诉妈妈，他们叫什么名字。
分析：
从进入幼儿园开始，小朋友们就有了属于自己的小型社交圈子。孩子们之间相处的故事往往是孩子记忆最深的，父母这样的提问可以打开孩子的话匣子，也能起到鼓励孩子多认识新的朋友的暗示。
Parent：今天在幼儿园有被欺负吗？
ChOd：有啊，小明抢了我的玩具还把我推倒呢？
Parent：他有跟你说“对不起”吗？
Child：有。
Parent：也许他只是不小心的把你推倒了，但他懂得说“对不起”表明他很有礼貌，你应该大方地原谅他。
Child：但是他抢了我的玩具。
Parent：他事先有和你说他想玩这个玩具吗？
Child：有。
Parent：那如果刚开始你愿意大方一点和他一起玩，那么玩具就不会被抢了，是不是？
分析：
正常情况下，家长不应该随便问这个问题。“欺负”这个词容易让孩子之间形成对立面，也许这种“欺负”更多的时候只是孩子间的玩耍而己。但有些家长很担心孩子在幼儿园的情况，情急之下就问了这个问题，这时候干万不要只站在孩子这边来数落对方，这只会让孩子学会锱铢必报的陋习，而应该引导他大方地原谅别人。当然了，还是尽量回避这个问题，倘若孩子真的受委屈了，他自己或者幼儿园的老师也会主动告诉你的。