说起“画面叠加”来，可能相当一些人还不明就里，但要说“画中画”，相信所有人就会恍然大悟了。简而言之，画面叠加就是两幅或两幅以上画面共同出现在同一屏幕上。目前来看，画面叠加这一手法在党教片创作中还应用甚少，盖因党教片多为急活，而画面叠加制作复杂，很耗费时间与精力，因此往往与党教片难以结缘。但事物总是两面的，画面叠加毕竟有其独特的艺术价值，如果客观条件允许，确能为党教片增色不少。文献片《陈翰章》正是反常道而行之，大比例地应用了画面叠加的手法，从而让全片展示出了无与伦比的艺术魅力。
　　增加画面信息量。由于时长所限，党教片所能提供的信息量常常难以满足观众需求，毕竟一幅画面传递出的信息是有上限的。然而如果同一屏幕上出现多幅画面，信息量自然就能以倍计。《陈翰章》因大量运用画面叠加，因此信息量远远超过同时长的党教片。如片中在讲述陈翰章的同学范广明回忆烈士当年的求学经历时，屏幕上就出现了三幅画面，主画面为回忆录的照片居底，另两幅中一幅为范广明的肖像照片、一幅为回忆文字的动画演示，这三幅画面分别提供着不同的信息，却都围绕一个主题——讲述陈翰章求学期间的革命斗争。如果按常规手法在不同画面中来回切换，既显得杂乱又缺乏效率，此时画面叠加就正好解决了这一问题，很简单地就传递出了如此丰富的信息量，从而保证了叙事的高效进行。
　　丰富画面表现力。党教片的画面表现力历来被人诟病，尤其是文献片，因多采用历史资料，陈旧阴暗的色彩表现自然就更难讨喜。但画面叠加却能在画面表现力上带来极大贡献——屏幕上不同画面的同时存在，必然会产生动静对比和色彩对比，由此产生的视觉效果自然就会有种动静呼应、色彩缤纷的感觉。因此说，画面叠加实际上是合理而巧妙地让多种视觉元素集于一屏，自然也就丰富了画面表现。如在片中讲述到抗联老战士李敏回忆当年的烽火岁月时，后景是老战士雪中重走抗联路的视频，冷色调，以动为主；前景则是李敏身着黄绿色军服、戴满勋章的中景同期采访画面，暖色调，以静为主，这样两幅画面通过冷与暖、动与静的对比，就形成了极具视觉冲击力的整体构图，从而用极强的画面表现力征服了观众的眼球。
　　升华画面主题性。作为担负宣教使命的党教片，凸显主题是第一位的。而主题的凸显有显性的，比如正常拍摄画面来直白宣告；也有隐性的——画面叠加可说就是一种隐性凸显主题的极佳手段，它通过同屏上不同画面表现内容之间的互动呼应，从而赋予了整体画面深层的表达含义。如在片中讲述到陈翰章写给同学的密信，主体画面为以动画形式演示的密信全文，讲道：“……抗日联军用少量兵力牵制了关东军若干万，减轻了我军关内战场的压力，这就是抗联在极不利、极艰苦的条件下……”背景画面是漫天风雪呼啸下傲然挺立的松林，象征着无畏的抗联战士，两幅画面互为呼应，给观众以想象空间，不仅表明了抗联为抗日战争所做出的艰苦卓绝的贡献，也昭示出了陈翰章烈士的英勇精神与伟大牺牲，可说很好地升华了全片的主题。