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摘要：介绍了研究性学习在初中英语教学中的实现路径，论述了突出教学过程中学生的主体地位，强化教学过程中实施课题的研究指导和优化研究性学习设计的必要性和有效性。
关键词：初中英语 研究性学习 实践探索
研究性学习是指教师不把结论告诉学生，而是学生在教师的指导下， 自主地发现问题，探究问题，解决问题并获得结论，从而获取新知识的一种主动性学习方式。 研究性学习与接受性学习相辅相成，互相补充，二者协同使用，可以很好地提高学生的学习兴趣和学习效果[1-2]。随着新课程改革的持续深入，为促进學生全面发展，越来越多的教师进行了把研究性学习应用于英语教学的探索实践，取得了一些有益的教学成果[3-5]。
为充分调动学生学习的自主性、能动性和积极性，让学生在学习英语中经历探究科学知识的过程，发展学生认识和综合实践能力、培养学生的创造性思维能力和创新精神，提高学生的人文素养，达到素质教育的目的，笔者在初中英语教学中亦对研究性学习进行了探索实践，本文总结了该教学过程中积累的几点心得体会。
一、突出教学过程中学生的主体地位
与接受性学习不同，研究性学习应注意着重突出学生的主体地位，启迪学生研究创新意识，充分发挥学生的主动性和积极性，使学生以研究性学习的方法来学习新知识。
在课堂教学时，笔者通过科学地补充选取课外具有代表性的 mountains视频、短片素材，拓展学生的知识面和视野，让学生把这些素材内容和他们自己通过文献资料查阅并撰写的短文进行对比，从而对世界范围内的mountains形成全貌性的深刻认识，以达到活跃课堂氛围、顺利展开研究性课题教学的目的。笔者讲解并点评学生的短文结束之后，适时围绕mountains主题提出问题，主导学生相互探讨，促使班级每位学生都参与到研究性学习中。最后由笔者提炼出本课的英语知识要点后，再引导学生多层次思考探究相关问题，突出学生在英语课堂中的主体地位
二、强化教学过程中实施课题的研究指导
研究性学习要得到有效实施，离不开英语教师有效的指导策略。实施课题研究是初中英语研究性学习一个重要环节，英语教师的指导是否得当对初中英语研究性学习开展成功是否起关键性的作用。教师的指导主要体现在准备活动指导、研究方法指导和实施研究指导等几个方面[6]。
以在学习鲁教版初中英语八年级下册 “ Unit8 what are the shirts made of？ ”为例，笔者首先确定一个研究性课题—衬衫面料的种类及其性能，然后引导学生把衬衫面料的种类及性能的主要区别作为研究性学习课题，然后指定研究方案。制订研究方案就是为了研究活动的连续性与明确化。笔者指导学生查阅相关资料，阅读一些纺织材料科普之类的书籍，并用简单的英文撰写出一篇介绍性的短文，使学生掌握相关的科学知识的同时，提高其英语素养，为研究性学习的开展作准备。
三、优化研究性学习设计，创新课外研究专题
文字是人类用来记录语言的符号系统，是文化传承、发展、繁荣的重要载体，也被看做是文明社会产生的标志之一。为拓展学生的知识面，增强学生的语言学习兴趣，可以设计拓展性的语言知识研究专题，例如笔者为学生设计了英语和德语的比较研究专题。让学生通过查阅相关语言文化资料，了解英语的发展历史，然后和德语进行简单的比较，在提高了记忆效果，加深了文字学习印象的同时， 拓展了学生的文化视野。
为培养学生的语言学习兴趣，增强学习异域文化的积极性，提高学生的文化修养，笔者进一步延伸开来，引导学生探究了英语字母的起源。如同现代汉字是由甲骨文发展而来的表意文字，追根溯源，26个英语（德语）字母最初起源于埃及象形文字，后改进成了腓尼基字母，并且每个字母的创造都有其特定含义。
总之，研究性学习具有问题性、开放性、过程性和实践性的特点，是一个注重学生自主性学习的开放过程，是知识高度综合化和系统化的学习。在研究性学习过程中，学生是学习的主人，但是选题至关重要，它决定和影响研究的成果，这就对任课教师提出了更高的要求，要求教师要有扎实的基础知识和背景，有灵活转变的能力和宽广的知识面，能够提出有价值的教学选题以适应教育的发展。教学相长，教师在研究性学习中也成为学习者，自觉地提高了自身素质与能力，和学生一起共同学习与进步，带头成为了终身学习者，促进了教育自身的发展。对于外国语语言的学习，研究性学习除了可以增强语言学习的工具性效果，还可以极大地拓展异域文化知识，提高学生的综合文化素养，符合素质教育的发展方向。当然研究性学习的教学也是与时俱进的，需要师生一起共同持续不断地努力和探索。
参考文献：
[1]徐茶林. 研究性学习在初中英语阅读教学中的尝试与探索[D]. 上海，华东师范大学， 2011.
[2]孙爱东. 研究性学习在初中英语教学中的尝试[N].学知报，2011-05-02，F05版.
[3]李世芳.研究性学习在高中英语教学中的实施[J].开封教育学院学报，2018，38 （10）：208-209.
[4]毕立敬.研究性学习在初中英语教学中的运用[J].中国校外教育，2016，（10）中旬刊：93.
[5]陶 丽.提高初中英语研究性学习有效性教学策略探究[J].教海探航，2016，（884）：3.
[6]杨海燕.谈初中英语研究性学习实施课题研究指导策略[J].课程教育研究，2013，（2）中旬刊：125.
关键词：初中英语 研究性学习 实践探索
研究性学习是指教师不把结论告诉学生，而是学生在教师的指导下， 自主地发现问题，探究问题，解决问题并获得结论，从而获取新知识的一种主动性学习方式。 研究性学习与接受性学习相辅相成，互相补充，二者协同使用，可以很好地提高学生的学习兴趣和学习效果[1-2]。随着新课程改革的持续深入，为促进學生全面发展，越来越多的教师进行了把研究性学习应用于英语教学的探索实践，取得了一些有益的教学成果[3-5]。
为充分调动学生学习的自主性、能动性和积极性，让学生在学习英语中经历探究科学知识的过程，发展学生认识和综合实践能力、培养学生的创造性思维能力和创新精神，提高学生的人文素养，达到素质教育的目的，笔者在初中英语教学中亦对研究性学习进行了探索实践，本文总结了该教学过程中积累的几点心得体会。
一、突出教学过程中学生的主体地位
与接受性学习不同，研究性学习应注意着重突出学生的主体地位，启迪学生研究创新意识，充分发挥学生的主动性和积极性，使学生以研究性学习的方法来学习新知识。
在课堂教学时，笔者通过科学地补充选取课外具有代表性的 mountains视频、短片素材，拓展学生的知识面和视野，让学生把这些素材内容和他们自己通过文献资料查阅并撰写的短文进行对比，从而对世界范围内的mountains形成全貌性的深刻认识，以达到活跃课堂氛围、顺利展开研究性课题教学的目的。笔者讲解并点评学生的短文结束之后，适时围绕mountains主题提出问题，主导学生相互探讨，促使班级每位学生都参与到研究性学习中。最后由笔者提炼出本课的英语知识要点后，再引导学生多层次思考探究相关问题，突出学生在英语课堂中的主体地位
二、强化教学过程中实施课题的研究指导
研究性学习要得到有效实施，离不开英语教师有效的指导策略。实施课题研究是初中英语研究性学习一个重要环节，英语教师的指导是否得当对初中英语研究性学习开展成功是否起关键性的作用。教师的指导主要体现在准备活动指导、研究方法指导和实施研究指导等几个方面[6]。
以在学习鲁教版初中英语八年级下册 “ Unit8 what are the shirts made of？ ”为例，笔者首先确定一个研究性课题—衬衫面料的种类及其性能，然后引导学生把衬衫面料的种类及性能的主要区别作为研究性学习课题，然后指定研究方案。制订研究方案就是为了研究活动的连续性与明确化。笔者指导学生查阅相关资料，阅读一些纺织材料科普之类的书籍，并用简单的英文撰写出一篇介绍性的短文，使学生掌握相关的科学知识的同时，提高其英语素养，为研究性学习的开展作准备。
三、优化研究性学习设计，创新课外研究专题
文字是人类用来记录语言的符号系统，是文化传承、发展、繁荣的重要载体，也被看做是文明社会产生的标志之一。为拓展学生的知识面，增强学生的语言学习兴趣，可以设计拓展性的语言知识研究专题，例如笔者为学生设计了英语和德语的比较研究专题。让学生通过查阅相关语言文化资料，了解英语的发展历史，然后和德语进行简单的比较，在提高了记忆效果，加深了文字学习印象的同时， 拓展了学生的文化视野。
为培养学生的语言学习兴趣，增强学习异域文化的积极性，提高学生的文化修养，笔者进一步延伸开来，引导学生探究了英语字母的起源。如同现代汉字是由甲骨文发展而来的表意文字，追根溯源，26个英语（德语）字母最初起源于埃及象形文字，后改进成了腓尼基字母，并且每个字母的创造都有其特定含义。
总之，研究性学习具有问题性、开放性、过程性和实践性的特点，是一个注重学生自主性学习的开放过程，是知识高度综合化和系统化的学习。在研究性学习过程中，学生是学习的主人，但是选题至关重要，它决定和影响研究的成果，这就对任课教师提出了更高的要求，要求教师要有扎实的基础知识和背景，有灵活转变的能力和宽广的知识面，能够提出有价值的教学选题以适应教育的发展。教学相长，教师在研究性学习中也成为学习者，自觉地提高了自身素质与能力，和学生一起共同学习与进步，带头成为了终身学习者，促进了教育自身的发展。对于外国语语言的学习，研究性学习除了可以增强语言学习的工具性效果，还可以极大地拓展异域文化知识，提高学生的综合文化素养，符合素质教育的发展方向。当然研究性学习的教学也是与时俱进的，需要师生一起共同持续不断地努力和探索。
参考文献：
[1]徐茶林. 研究性学习在初中英语阅读教学中的尝试与探索[D]. 上海，华东师范大学， 2011.
[2]孙爱东. 研究性学习在初中英语教学中的尝试[N].学知报，2011-05-02，F05版.
[3]李世芳.研究性学习在高中英语教学中的实施[J].开封教育学院学报，2018，38 （10）：208-209.
[4]毕立敬.研究性学习在初中英语教学中的运用[J].中国校外教育，2016，（10）中旬刊：93.
[5]陶 丽.提高初中英语研究性学习有效性教学策略探究[J].教海探航，2016，（884）：3.
[6]杨海燕.谈初中英语研究性学习实施课题研究指导策略[J].课程教育研究，2013，（2）中旬刊：125.