这次我园组织的教师讲课观摩比赛与以往不同，每位老师只能讲复述故事，故事内容可自选，其目的是想探索出一条适合本园幼儿发展的复述故事的新思路。虽然老师们的课讲得非常棒，但不知为什么，总有一个小小的困惑在我脑海中挥之不去，那就是参与的老师除有两人在课堂上曾亲自讲过一遍故事外，其余老师均是放故事录音，难道老师亲自讲故事真的没有什么必要了吗？通过观察和实践，我发现老师亲自讲故事好处多多：
　　1、让孩子的目光有的放矢。老师亲自讲故事时，孩子们的目光不约而同地投向老师，观察老师的举手投足、一频一笑，各种表情动作尽收眼底，极大满足了人们的视觉要求，深深地吸引了他们的注意力。而放故事录音，幼儿所面对的只是一个冰冷的一成不变的机械，孩子的目光无定所，任意游离，注意力很容易分散。
　　2、孩子有模仿的对象。幼儿年龄尚小，还处在模仿阶段，所以要想让幼儿声情并茂地讲故事，老师的示范必不可少，如：老狼恶狠狠地表情是怎样的，老爷爷怎样边走边捋胡子等，如果只是一味地放录音，幼儿感觉不到那应该是一种什么样的状态，而老师亲自讲故事则截然相反，孩子们会一目了然，心领神会。
　　3、增强了师生之间的友谊。自己朝夕相处的老师声情并茂、惟妙惟肖地讲解，亲切感、安全感油然而生，那种身临其境的感觉让幼儿自然地想靠近你，亲近你，对你产生一种强烈的崇拜感和依赖感。
　　4、有助于孩子理解和记忆故事内容。老师亲自讲故事有表情有动作，有不同的声音模拟，使幼儿的听觉和视觉都得到了满足，老师的一个动作，一个表情很容易让幼儿联想与之相关的故事情节和对话，不出三遍，幼儿基本记住了故事的大概意思了，对其中的对话、动作也比较熟悉了，而放录音不可能产生这样的效果。
　　5、发展了孩子们的多种能力。在老师亲自讲故事的过程中，幼儿通过耳闻目睹，发展了他们的观察能力、思维能力、模仿能力、表达能力、想像能力、渲染能力、互动能力、亲和能力等等。
　　6、稳定幼儿情绪的一种方法。在平时的工作中，我发现放的故事录音，虽然有音乐相伴，但幼儿最多听一遍，第二遍就不愿意听了，开始乱讲话、下座玩耍、烦燥不安。而同样一个故事，老师亲自去讲，十遍八遍幼儿也不厌烦，仍然饶有兴趣，聚精会神地听，真可谓百听不厌。所以说，这也是一个稳定幼儿情绪的方法，如果教室里乱哄哄的，感到无法再继续上课的时候，请你讲一个有趣的故事，它一定不会让你失望的。
　　综上所述，我认为老师亲自讲故事不是没有必要，而是必不可少。当然，不是说放录音就一无是处，但应适时而放，适可而止。
　　
　　（作者单位：063300河北省唐山市第一幼儿园）