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【摘 要】域外学习的目的在于拓宽思路。加拿大教育的“平等地对待所有学生”“为了每一位学生”“给学生‘家’的感觉”“‘健康第一’细致化”“切实推行均衡教育”“积极的人生引导”以及“实在的社区教育”，给我们所倡导的“以生为本”的教育及管理提供了借鉴。
【关键词】加拿大教育 以生为本 借鉴
2013年，我随江苏省教育考察团赴加拿大多伦多市进行了为期三周的培训学习。培训期间，给我印象最深的是加国教育“以生为本”的理念。
一、平等地对待所有学生
“所有孩子都有学习的权利（ALL CHILDREN CAN LEARN）”是加国教育的信条。那些存在语言交流障碍、听力障碍等的特殊学生，也被安排在普通学校学习。
例如，我们参观的学校里，九名特殊学生在一间教室里进行有针对性的学习，通过训练，有较大进步者可升入普通班级。高年级学生可以帮助这些特殊学生成长，而且，这是在课程的范围内，是可以拿学分的。由此可见，学校在培养学生的爱心方面也给予了一定的政策支持和鼓励。通过这样的平等对待，这些特殊学生迅速融入了集体，避免了因为“标签效应”所引发的失落和自暴自弃。
从教师与孩子的交流里，我们看到的是温暖，是仁爱，是公平，是公正，是尊重……这充分体现了人本情怀。
二、为了每一位学生
加国的学校注重对学生第一手资料（男女生的比例，家庭年收入，不同种群、不同文化的占比等）的掌握，以切实制订和实施教育计划。这样做充分尊重了每一位学生的属性，保证了所有学生都能很好地进行学习。
这里的课程设置除了必修的英语、数学、科学、社会等外，还有木工、泥工、水电工、理发、电焊、家政、音乐、美术、体育等丰富的选修课程，学生修完必修科目后，可以根据自己的能力和兴趣选修感兴趣的科目，既不限数量，也不限年级。例如，九年级的学生可以选修十二年级的课程，十二年级的学生也可以选修九年级的课程，只要按规定修满必需的学分，就能毕业。
三、给学生“家”的感觉
加国学校的教室里、走廊上挂满了学生亲手制作的各种作品，教师希望通过这样的方式对学生的创作予以肯定和鼓励。其实，只要是有人走到的地方，到处都是“会说话”的图片、文字和手工作品，它们色彩缤纷、童趣十足，让学生充分享受到爱的呵护。
学校还会让每一位毕业的学生留下一份自豪。走进学校的陈列走廊，你会看到一排排学生的毕业照，以及他们曾经获得的各种荣誉证书。我曾经在杂志上看到国内有个别名师也这样做过，但以学校为主体，经年累月地坚持下去，国内还很少见。
因此，这里既是知识的“乐园”，又是温馨的“家园”。
四、“健康第一”细致化
加拿大实行免费医疗制度，学生如果不健康，就会给政府带来负担。因此，加国学校体育教学的重要目标不是训练有天赋的学生成为运动员，而是让更多的学生拥有健康。不少校长也坚信体育课对孩子健康的重要性，甚至希望能将体育列为九至十二年级的必修课。这种对体育的重视也给体育教师带来了挑战，他们需要认真考虑如何将课上得更加精彩，以吸引更多的学生选修。
学校还积极推行健康的生活方式：为每一位学生提供一本印刷精美的小册子，指导他们如何健康饮食；学校自售的食物必须符合相关条例，高糖饮料、高热量高脂肪食物等是不允许售卖的。而且，这里的学校大多没有食堂，都是学生自带食物，只有高中有简约的餐厅。
不知什么缘故，这里的人们有好多种过敏症状，为此，学校被要求在学生出现过敏症状时，要能及时处理。于是，相关的培训、相关仪器的采购、校医的配备等，都被纳入了学校的健康管理条例，并做好了相关预案，这样，一旦出现情况，学校就能有条不紊地进行处理。
五、切实推行均衡教育
加国的中小学没有重点校与普通校之分，基本采取划区招生，家长只要在教育局网站上输入自己所住街道的名称，便可查询到自己的子女该就读的小学或中学。
每所学校的办学条件相差无几，配置均衡。而且，从小学到高中，每位教师都配有一名助教，这样，教师就能在教学中尽可能地关注到每一名学生，及时发现他们出现的问题，从而给予有效的指导和帮助。学校还要跟踪学生能否顺利升级，升到了什么样的学校，在新的学校里学习的情况怎样。
而教师也不是固定服务于某一所学校，他们的档案在教育局，每年由教育局根据各校的生源情况进行一定的流动，以便更好地做好均衡教育。
六、积极的人生引导
培训中心托尼校长与我们分享了他的教育哲学——“告诉学生应当知道的”。他说，有调查表明，北美地区人群一生的美好回忆多在中学时代，因此，这里的校长希望教师不要一味地专注于学术生活，也要有礼仪社交等方面的丰富多彩的活动。
而很多教师也承诺不仅会认真工作，也会在业余时间给学生提供全方位的服务，从而给予学生积极的人生引导。
七、实在的社区教育
加国教育的“以生为本”，除了学校外，还体现在社区教育中心。
例如，多伦多有140多个社区教育中心，每个中心都有学前教育室、篮球室、健美瑜伽室、棋牌器乐室、游戏室等专门教室。每周一到周五下午三点学校放学后，社区教育中心的教师就把孩子接来（或由家长送来），进行自由活动，直到六点，其间，中心提供饮料和点心。六点到八点由教师进行辅导或训练，孩子可从事各自感兴趣的活动。这里的教师并不一定由具有教师资格证的人担任，不过，他们必须要有从事相关职业的资格证。
而在室外，有棒球场、篮球场、足球场、网球场、儿童游乐区、门球场以及大片草坪等可供孩子们运动休闲，真正体现了提升国民素养的目的。
虽然加拿大的教育也不是完美的，但这种“以生为本”的理念和实践，却值得我们认真学习、认真思考，这对改进我们的教育管理方式，提升教学质量，无疑是大有裨益的。
（作者单位：江苏省南通市通州区川港中学）
【关键词】加拿大教育 以生为本 借鉴
2013年，我随江苏省教育考察团赴加拿大多伦多市进行了为期三周的培训学习。培训期间，给我印象最深的是加国教育“以生为本”的理念。
一、平等地对待所有学生
“所有孩子都有学习的权利（ALL CHILDREN CAN LEARN）”是加国教育的信条。那些存在语言交流障碍、听力障碍等的特殊学生，也被安排在普通学校学习。
例如，我们参观的学校里，九名特殊学生在一间教室里进行有针对性的学习，通过训练，有较大进步者可升入普通班级。高年级学生可以帮助这些特殊学生成长，而且，这是在课程的范围内，是可以拿学分的。由此可见，学校在培养学生的爱心方面也给予了一定的政策支持和鼓励。通过这样的平等对待，这些特殊学生迅速融入了集体，避免了因为“标签效应”所引发的失落和自暴自弃。
从教师与孩子的交流里，我们看到的是温暖，是仁爱，是公平，是公正，是尊重……这充分体现了人本情怀。
二、为了每一位学生
加国的学校注重对学生第一手资料（男女生的比例，家庭年收入，不同种群、不同文化的占比等）的掌握，以切实制订和实施教育计划。这样做充分尊重了每一位学生的属性，保证了所有学生都能很好地进行学习。
这里的课程设置除了必修的英语、数学、科学、社会等外，还有木工、泥工、水电工、理发、电焊、家政、音乐、美术、体育等丰富的选修课程，学生修完必修科目后，可以根据自己的能力和兴趣选修感兴趣的科目，既不限数量，也不限年级。例如，九年级的学生可以选修十二年级的课程，十二年级的学生也可以选修九年级的课程，只要按规定修满必需的学分，就能毕业。
三、给学生“家”的感觉
加国学校的教室里、走廊上挂满了学生亲手制作的各种作品，教师希望通过这样的方式对学生的创作予以肯定和鼓励。其实，只要是有人走到的地方，到处都是“会说话”的图片、文字和手工作品，它们色彩缤纷、童趣十足，让学生充分享受到爱的呵护。
学校还会让每一位毕业的学生留下一份自豪。走进学校的陈列走廊，你会看到一排排学生的毕业照，以及他们曾经获得的各种荣誉证书。我曾经在杂志上看到国内有个别名师也这样做过，但以学校为主体，经年累月地坚持下去，国内还很少见。
因此，这里既是知识的“乐园”，又是温馨的“家园”。
四、“健康第一”细致化
加拿大实行免费医疗制度，学生如果不健康，就会给政府带来负担。因此，加国学校体育教学的重要目标不是训练有天赋的学生成为运动员，而是让更多的学生拥有健康。不少校长也坚信体育课对孩子健康的重要性，甚至希望能将体育列为九至十二年级的必修课。这种对体育的重视也给体育教师带来了挑战，他们需要认真考虑如何将课上得更加精彩，以吸引更多的学生选修。
学校还积极推行健康的生活方式：为每一位学生提供一本印刷精美的小册子，指导他们如何健康饮食；学校自售的食物必须符合相关条例，高糖饮料、高热量高脂肪食物等是不允许售卖的。而且，这里的学校大多没有食堂，都是学生自带食物，只有高中有简约的餐厅。
不知什么缘故，这里的人们有好多种过敏症状，为此，学校被要求在学生出现过敏症状时，要能及时处理。于是，相关的培训、相关仪器的采购、校医的配备等，都被纳入了学校的健康管理条例，并做好了相关预案，这样，一旦出现情况，学校就能有条不紊地进行处理。
五、切实推行均衡教育
加国的中小学没有重点校与普通校之分，基本采取划区招生，家长只要在教育局网站上输入自己所住街道的名称，便可查询到自己的子女该就读的小学或中学。
每所学校的办学条件相差无几，配置均衡。而且，从小学到高中，每位教师都配有一名助教，这样，教师就能在教学中尽可能地关注到每一名学生，及时发现他们出现的问题，从而给予有效的指导和帮助。学校还要跟踪学生能否顺利升级，升到了什么样的学校，在新的学校里学习的情况怎样。
而教师也不是固定服务于某一所学校，他们的档案在教育局，每年由教育局根据各校的生源情况进行一定的流动，以便更好地做好均衡教育。
六、积极的人生引导
培训中心托尼校长与我们分享了他的教育哲学——“告诉学生应当知道的”。他说，有调查表明，北美地区人群一生的美好回忆多在中学时代，因此，这里的校长希望教师不要一味地专注于学术生活，也要有礼仪社交等方面的丰富多彩的活动。
而很多教师也承诺不仅会认真工作，也会在业余时间给学生提供全方位的服务，从而给予学生积极的人生引导。
七、实在的社区教育
加国教育的“以生为本”，除了学校外，还体现在社区教育中心。
例如，多伦多有140多个社区教育中心，每个中心都有学前教育室、篮球室、健美瑜伽室、棋牌器乐室、游戏室等专门教室。每周一到周五下午三点学校放学后，社区教育中心的教师就把孩子接来（或由家长送来），进行自由活动，直到六点，其间，中心提供饮料和点心。六点到八点由教师进行辅导或训练，孩子可从事各自感兴趣的活动。这里的教师并不一定由具有教师资格证的人担任，不过，他们必须要有从事相关职业的资格证。
而在室外，有棒球场、篮球场、足球场、网球场、儿童游乐区、门球场以及大片草坪等可供孩子们运动休闲，真正体现了提升国民素养的目的。
虽然加拿大的教育也不是完美的，但这种“以生为本”的理念和实践，却值得我们认真学习、认真思考，这对改进我们的教育管理方式，提升教学质量，无疑是大有裨益的。
（作者单位：江苏省南通市通州区川港中学）