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【摘要】初中地理课程是有别于其他学科，学生学习兴趣远远不如其它课程，所以如何提高学生对地理课程的学习兴趣，就显得非常重要了。本文通过对多种教学方案的总结，从多方面综合考虑，来提高学生对地理课程的兴趣，对未来的地理教学工作起到一定的指导作用。
【关键词】社会热点问题;地理成因;创新实践;地理实验;创设情境
【中国分类法】：G623.45
扎扎实实开展教育和教学工作，坚持“以学生发展为本”的理念，努力探索课程改革的新思路，重视教学质量的提高是新课程标准教学基本思想。地理教学，不但要教学生认识自然，传授学生知识，教会学习地理的方法，更要用先进的思想武装学生的头脑，培养学生改造自然的意识，强化学生征服自然的意志。
一、联系实际，抓住社会热点问题在教学中引导学生求知
理论联系实际不仅是一种工作方法，也是一种重要的教学方法，任何知识最终都要与实际结合，学以致用，地理教学尤其如此。例如讲环境问题，就要结合本地的环境状况予以印证，笔者在讲河流被污染时，结合本校实际进行讲解，学校处于县城的山脚下，一条大河从县城穿過，师生用水靠从河中上游引水。近年来，由于本地铝土矿资源被开发，人口的增加，人们环保意识不强，河床上布满了垃圾，河水中沉积了大量的生活废弃物，给师生生活和健康带来了极大的影响。活生生的事例让学生切实地感到环境保护的极端重要。笔者要求学生每学一节内容，要在书上把本地的相关地理事物记下来，以供参考和对比。
地理教师在教学中不能仅仅局限于课本的内容，泛泛传授死板的知识，而要时时关注全球的热点问题，随时加注活生生的新材料于教学之中，要与时俱进，充分体现地理教学的时代性。例如讲述西亚时，要紧紧抓住“石油”这两个字展开，就能让学生理解西亚一直动荡不安，成为世界热点的原因，也能找到美国为什么要攻打伊拉克，欲与伊朗动武的真实意图所在了。这样学生学习既感兴趣，教师教起来也感到轻松。可以说，一个不关注世界热点的地理教师，谈不上是一个好地理教师，因为他闭门造车，知识老化。世界每天都在变化发展，教师不更新知识，用老眼光去解决新问题，一定会出错，地理教师必须加强学习，了解世界大事，教学时穿插最新的知识给学生，就能使自己的课堂充满活力，跳动着时代节奏。
二、解决矛盾，探究地理成因
让学生带着疑问探究本地地理事物的成因，激发学生热爱科学的感情，地理教师责无旁贷。科学的结论往往由疑而生，学生带疑研究就有很强的目标，容易找到正确的结果。在讲中国河流前，笔者提出了几个问题：为什么家乡的河流大多是向东方流去？为什么多狭谷深槽？为什么下暴雨之时山的南坡洪水较大而呈黑色，而山的北坡却水小而呈黄色？通过学生深入研究得出结论：广西西北地区地势西北高东南低，所以水总是向东流，由于降水丰沛洪水较多泥沙含量大，所以河流遭到侵蚀下切严重，由于本地是以黑砂土为主的碱性土壤，山的南坡多为耕地，植被较少，地表上的黄土流失较多，而山的北坡却多为森林，且黄土流失较轻，因而暴雨之时山的北坡水流小而黄，山的南坡水流大而黑。这个结论基本上科学地解释了上述问题，使学生得到了一次锻炼，比教师不厌其烦地讲解要奏效得多。
三、探索教法，实现创新实践
教师教会学生学习、发挥学生的学习主体作用，要让学生学会求知，学会自我发展，使他们真正成为教学的主体，成为学习的主人。要教会学生学习地理的方法，充分利用地理教学的特点，培养学生思维能力，使学生学会思考地理环境问题，学会解决问题，学会创新和自我发展。针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有以下3种。
1）歌诀法。如记我国的主要山脉分布可用此方法：东西走向有三横，北天阴，中昆秦，湘桂粤赣夹南岭；东北—西南有三撇，兴安太行巫雪峰，长白武夷中间横，台湾山脉东分布；喜马拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌诀简洁而明了，方便记忆，在地理学习中往往起到事半功倍的作用。
2）图像法。地图是地理知识的重要载体，但平时许多学生对地图心存畏惧，地图应用能力较薄弱，指导学生多看图、识图、绘图、用图，并尽可能使地理知识图像化，做到以文析图、图文结合，如地球的公转，中国的行政区划等知识难点。
3）观察法。日常生活中注意观察地理事物，联系课本上所讲授的地理知识，分析地理现象的成因和规律等，要使学生掌握正确学习的方法，就要在课堂教学中引导学生“学习生活中的地理”。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生学习地理的热情被激发，思维的火花被点燃。为此，在向学生传授地理知识和技能的同时，有意识地对学生施以情感教育，给予必要的关心、激励、尊重和理解，培养学生积极参与的信心和热情，从而激发学生的求知欲望，发挥学习的主体作用。
四、引导学生做好地理实验
地理同理化生学科一样需要直观教学，教学中教师要让学生自己动手，只有通过学生亲手得来的学问，才能成为真正的知识。地理课也可以让学生做实验，如利用沙盘模型绘制等高线图，测算本地的降水量和日平均气温，测量太阳的高度角，利用小溪流水进行水能测试，在河砂坪上进行季节河水流渗透研究等。五、图文结合，善用地图，教会学生学习
地图是学习地理最重要的工具。课堂上，教师运用地图教学，并且指导学生识图，将课文落实到图上，培养学生用图技能，使地图成为学生学习地理知识的得力助手。
首先，在初中地理教材中有个最明显的特点就是教材中有很多的各类型的地图。这些地图都大部分是插附在课文中的，所以又叫插图。这些插图和教材中其他文字介绍共同组成了初中地理教材中的整体内容。如果在教学中能合理科学使用这些插图就可以有效突出教材难点和关键部分。其次，教师要精选好授课必备的挂图。除了教材中的插图，教学挂图也最重要的地理教学的直观教具，所以教师要精选好必备的挂图。精选和使用挂图的时候教师必须遵循三条原则，一是地理教学中要坚决杜绝只让学生死记硬背知识点的做法，必须要使用挂图教学；二是在挂图使用过程中必须要注意挂图的方位和顺序；三是必须要根据地域特点，并且结合学生实际去选用挂图。如在学习地图时，引导学生将广西交通图、德保县地图进行比较，得出比例尺不同，内容详略不同的结论。
新课程中特别注重有效教学，教师应优选教学方法与策略，唤起学生强烈的学习动机，并引导学生透彻理解知识，强化能力。让学生改变被动学习方式，实现主动学习，意义学习。因此，在初中地理教学中，教师需要由教与学方面考虑，以学生的学为中心，优化选择教学方法，优化设计教学过程，如巧妙导入、有效教授、讨论探究、拓展延伸、反馈总结等，从而实现地理课堂有效教学。
【关键词】社会热点问题;地理成因;创新实践;地理实验;创设情境
【中国分类法】：G623.45
扎扎实实开展教育和教学工作，坚持“以学生发展为本”的理念，努力探索课程改革的新思路，重视教学质量的提高是新课程标准教学基本思想。地理教学，不但要教学生认识自然，传授学生知识，教会学习地理的方法，更要用先进的思想武装学生的头脑，培养学生改造自然的意识，强化学生征服自然的意志。
一、联系实际，抓住社会热点问题在教学中引导学生求知
理论联系实际不仅是一种工作方法，也是一种重要的教学方法，任何知识最终都要与实际结合，学以致用，地理教学尤其如此。例如讲环境问题，就要结合本地的环境状况予以印证，笔者在讲河流被污染时，结合本校实际进行讲解，学校处于县城的山脚下，一条大河从县城穿過，师生用水靠从河中上游引水。近年来，由于本地铝土矿资源被开发，人口的增加，人们环保意识不强，河床上布满了垃圾，河水中沉积了大量的生活废弃物，给师生生活和健康带来了极大的影响。活生生的事例让学生切实地感到环境保护的极端重要。笔者要求学生每学一节内容，要在书上把本地的相关地理事物记下来，以供参考和对比。
地理教师在教学中不能仅仅局限于课本的内容，泛泛传授死板的知识，而要时时关注全球的热点问题，随时加注活生生的新材料于教学之中，要与时俱进，充分体现地理教学的时代性。例如讲述西亚时，要紧紧抓住“石油”这两个字展开，就能让学生理解西亚一直动荡不安，成为世界热点的原因，也能找到美国为什么要攻打伊拉克，欲与伊朗动武的真实意图所在了。这样学生学习既感兴趣，教师教起来也感到轻松。可以说，一个不关注世界热点的地理教师，谈不上是一个好地理教师，因为他闭门造车，知识老化。世界每天都在变化发展，教师不更新知识，用老眼光去解决新问题，一定会出错，地理教师必须加强学习，了解世界大事，教学时穿插最新的知识给学生，就能使自己的课堂充满活力，跳动着时代节奏。
二、解决矛盾，探究地理成因
让学生带着疑问探究本地地理事物的成因，激发学生热爱科学的感情，地理教师责无旁贷。科学的结论往往由疑而生，学生带疑研究就有很强的目标，容易找到正确的结果。在讲中国河流前，笔者提出了几个问题：为什么家乡的河流大多是向东方流去？为什么多狭谷深槽？为什么下暴雨之时山的南坡洪水较大而呈黑色，而山的北坡却水小而呈黄色？通过学生深入研究得出结论：广西西北地区地势西北高东南低，所以水总是向东流，由于降水丰沛洪水较多泥沙含量大，所以河流遭到侵蚀下切严重，由于本地是以黑砂土为主的碱性土壤，山的南坡多为耕地，植被较少，地表上的黄土流失较多，而山的北坡却多为森林，且黄土流失较轻，因而暴雨之时山的北坡水流小而黄，山的南坡水流大而黑。这个结论基本上科学地解释了上述问题，使学生得到了一次锻炼，比教师不厌其烦地讲解要奏效得多。
三、探索教法，实现创新实践
教师教会学生学习、发挥学生的学习主体作用，要让学生学会求知，学会自我发展，使他们真正成为教学的主体，成为学习的主人。要教会学生学习地理的方法，充分利用地理教学的特点，培养学生思维能力，使学生学会思考地理环境问题，学会解决问题，学会创新和自我发展。针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有以下3种。
1）歌诀法。如记我国的主要山脉分布可用此方法：东西走向有三横，北天阴，中昆秦，湘桂粤赣夹南岭；东北—西南有三撇，兴安太行巫雪峰，长白武夷中间横，台湾山脉东分布；喜马拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌诀简洁而明了，方便记忆，在地理学习中往往起到事半功倍的作用。
2）图像法。地图是地理知识的重要载体，但平时许多学生对地图心存畏惧，地图应用能力较薄弱，指导学生多看图、识图、绘图、用图，并尽可能使地理知识图像化，做到以文析图、图文结合，如地球的公转，中国的行政区划等知识难点。
3）观察法。日常生活中注意观察地理事物，联系课本上所讲授的地理知识，分析地理现象的成因和规律等，要使学生掌握正确学习的方法，就要在课堂教学中引导学生“学习生活中的地理”。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生学习地理的热情被激发，思维的火花被点燃。为此，在向学生传授地理知识和技能的同时，有意识地对学生施以情感教育，给予必要的关心、激励、尊重和理解，培养学生积极参与的信心和热情，从而激发学生的求知欲望，发挥学习的主体作用。
四、引导学生做好地理实验
地理同理化生学科一样需要直观教学，教学中教师要让学生自己动手，只有通过学生亲手得来的学问，才能成为真正的知识。地理课也可以让学生做实验，如利用沙盘模型绘制等高线图，测算本地的降水量和日平均气温，测量太阳的高度角，利用小溪流水进行水能测试，在河砂坪上进行季节河水流渗透研究等。五、图文结合，善用地图，教会学生学习
地图是学习地理最重要的工具。课堂上，教师运用地图教学，并且指导学生识图，将课文落实到图上，培养学生用图技能，使地图成为学生学习地理知识的得力助手。
首先，在初中地理教材中有个最明显的特点就是教材中有很多的各类型的地图。这些地图都大部分是插附在课文中的，所以又叫插图。这些插图和教材中其他文字介绍共同组成了初中地理教材中的整体内容。如果在教学中能合理科学使用这些插图就可以有效突出教材难点和关键部分。其次，教师要精选好授课必备的挂图。除了教材中的插图，教学挂图也最重要的地理教学的直观教具，所以教师要精选好必备的挂图。精选和使用挂图的时候教师必须遵循三条原则，一是地理教学中要坚决杜绝只让学生死记硬背知识点的做法，必须要使用挂图教学；二是在挂图使用过程中必须要注意挂图的方位和顺序；三是必须要根据地域特点，并且结合学生实际去选用挂图。如在学习地图时，引导学生将广西交通图、德保县地图进行比较，得出比例尺不同，内容详略不同的结论。
新课程中特别注重有效教学，教师应优选教学方法与策略，唤起学生强烈的学习动机，并引导学生透彻理解知识，强化能力。让学生改变被动学习方式，实现主动学习，意义学习。因此，在初中地理教学中，教师需要由教与学方面考虑，以学生的学为中心，优化选择教学方法，优化设计教学过程，如巧妙导入、有效教授、讨论探究、拓展延伸、反馈总结等，从而实现地理课堂有效教学。