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[摘 要]以往的计算机教育教学主要是为了提高学生的信息素养或者为专业课奠定基础，很少能够为学院考虑毕业后返回部队的实际工作需求，教育与实际的部队训练需求之间存在了巨大脱节问题。本文对如何依据部队实际训练来推进计算机教育教学改革进行了研究与分析，并且提出相应的建议来推动这番教育改革。
[关键词]部队训练实际;计算机教学;教育改革
中图分类号：TP707 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）14-0131-01
随着社会科技的飞速发展，传统的军校教育人才培养模式已经很大程度上无法满足现实生活中部队上的实际需求，也就是说供求双方之间的契合度不再完整。因此，如何进行新形式下军校计算机教育教学改革成为我国教育界的重要任务之一，我们通过借鉴其他学校的现代职业教育理念和结合学校的实际情况进行了相应的改革。以部队的实际训练作为计算机教育教学改革的重点，逐渐建立“掌握基础，实践为主，重点突破”的教育模式，在教学的目标、课程、授课方式、课余时间、考核等诸多方面进行改革。
1紧贴部队训练实际进行课程体系的改革——学分选课
细看现在的人才培养模式、专业课程体系与课程的开展，我们发现学校的设置明显落后于部队的需求，与部队实际训练严重脱节。我们应该以部队训练实际为基本依据，以部队内容为导向，以学生为主体，充分考虑每个学生自身的情况，因材施教。开设更多的课程，给学生更大的选择空间。在掌握计算机知识和操作技能的基础上，及时了解更多的相关技能。力求在学习内容、教学组织、课堂形势等诸多方面给学生更多的选择机会，来适应部队的实际训练，与此同时运用选课学分管理形式来满足部队实际训练。
2探索新的教学模式，加强动手能力培养
2.1培养动手能力
计算机是一门实操性非常强的学科，之前很多学生在学校只是学会了理论知识，但是一旦真正实践起来都难当大任，甚至还有可能出现不敢挑战的情况。这种情况的出现，也就要求了学校在对学生进行教育的时候，要选择合适的教学模式，注重学生的动手能力。专业知识为根基，最终目标是实践与实际之中。所以，旧的“填鸭式教学”，老师一味讲的情况应该被摒弃。最后的检验方式也应由之前的闭卷答题改为电脑实操，毕竟计算机这门课，主要是为了教会学生使用计算机，检验学生是否学好的主要方式还是看操作水平，由此一来的教学模式对于学生也可以起到事半功倍的效果。
2.2摒弃旧的授课模式，创新发展新课堂
传统大学的教学模式是由老师传授、灌输，而学生被动接受，老师按照课前就准备好的教案中的程序进行操作，非常机械而且不灵活，将课堂的主体变为了老师。并且，一味地强调知识的严密性、系统性、完整性而忽略了知识的实用性;新课堂，应该是由教师帮助、指导来促进学生自主、合作、探究，主动参与，以学生为课堂主体，将知识与实践相结合。可以在实施上，运用分区管理的方式，确保每人一机，运用网络课堂软件，在上课的时候有老师进行统一展示，学生来根据老师的展示一步一步领会其中的意思，这不仅让学生看的更加的清晰，而且也吸引了学生的注意力，不会出现一部分学生因为听不清、、看不清而放弃学习，并且这也减少了老师的工作强度，避免了课下的单独辅导。老师占用40%的时间来讲授本节课内容，剩下的时间则交由学生自己来动手操作，刚刚老师的讲述，并且在下课之前将本节课的成果发到老师的电脑，不仅可以让老师帮忙看操作是否正确，更重要的是可以把这节课学生的接受程度反馈给老师，方便老师布置下节课的进度和难度。
2.3学生应充分利用课余时间
课堂时间非常的有限，老师无法将一门课程的内容压缩到15、6节课去完成，所以老师能够做的只是在课堂上标注提示重点问题，与根据他的经验学生一般会犯错的点，这就有可能导致课程讲授，没有那么的全面。学生当然也不可能只凭借16、7节课的时间去完全懂了这门课程到底是什么该怎么办，所以学生应该在课余时间主动去图书馆的电子阅览室中自主上机练习，帮助自己继续完成未完成的课上作业或者巩固提升。当然老师为了监督学生的学习，布置课下作业也是一种很不错的方式，其中可以运用软件运用计时的方式，并要求学生上交，在上机时间内得到的成果。
2.4充分发挥网上课堂与学校官网作用
可以在网上课堂上传老师的讲课视频，只有选择该老师课程的学生才能观看，这在一定程度上防止了泄密，学生可以在网上进行反复观看，并且回答课后习题，作为平时成绩的一部分。并且在网络课堂还有老师回答模块和学生交流模块，这个是非常必要的，老师的精力有限，可能在每个学生问着相同问题的时候，老师需要会的问题个数一样但问题的类别少，如果在师生交流模块，则学生可以看到老师之前对于其他学生问题的回答，也就避免了等待时间和减轻了老师的负担;学生交流模块，则是有时老师看不到的时候，可以由学生代为回答，增加了交流频率，也减少了等待时间。校园官网上还能定期上传相关的军事训练网内容，尽可能为学生获取训练相关内容，更加贴合以后的实训。
3根据人类生理学改革课程
每个人对于事物的认知都有一定的规律性，不应太过于频繁，也不能太少，一周课程安排在两三节相同课。每周只有一节的话，课程太少，很容易使得学生在上完课之后就忘记了上节课的内容，不符合记忆曲线，而且课太少也可能使课程深度变浅;但如果每周课程太多的话，很有可能会导致学生还没有吸收旧知识点，就要学习新的知识，产生压力比较大，从而导致厌学心理。并且应当合理分布不同难度的课程，基础课程放在前，后续课程放在后面，有需要上机实操的课程请尽量分散安排，防止机房不够用。
4合理运用末位淘汰制，宽进严出
应该学习国外的大学，将部队的计算机教学教育门槛设置为，宽进严出类型，符合条件的学生都可以来学习，但是要学到认可度，则需要综合平时与最后考试来判定。不少学生觉得自己掌握的计算机知識可以应付以后的工作，所以就开始懈怠;还有一些觉得自己以后去往的部队不需要那么高的计算机技术，就开始放飞自己;也有的学生觉得自己学完之后肯定有地方会要的，所以就失去了压力，也就没有了学习动力。
当然也有部分学生是典型的“以为派”，学习热情有的，但是难以持续，最后的结果当然也是差强人意。在课堂上，看着老师做的，讲的，以为自己会做了，然而根本不是那样的，课下总是以为自己会了，也就放松了这个知识点的再重现，其实他根本就没有会，考到这个类型的题依然不会，在工作中遇到这类问题，也是无法解决。
所以，学校应该合理运用末尾淘汰制，对于考核不合格的学生，坚决说不，一次来刺激他们的学习热情。
5瞄准部队训练实际
以部队的训练实际为导向，借鉴“订单培养”，根据部队的要求来培养出相应的学生，是需要更加注重于理论的讲师文职研究性人员，为部队做以后的研究工作发光发热呢？还是需要的是实战型人才，需要对各种软件熟念于心，开发新的软件，为部队解决系列软件问题;或是，网络维护，帮助保护信息安全，防止相关事件出现;还是设备维修，对各种计算机设备了如指掌，专攻设备内容，维修设备等等。采用细分的方式将计算机分为不同小的模块，培养的人才也更加的专业化，一部队的训练实际为导向。
结束语
部队的发展需要更多的高质量、技术精的人才，计算机就是其中一项，所以探讨一部队的训练实际为导向推进计算机教育教学改革是非常也有要的，只有学校将未来的士官培养的能力卓越，那才能使新时代的军队现代化建设更进一步。
参考文献
[1]创新教育与学生学习能力的培养[J].体育教学，2006，（3）.
[2]罗勇胜.浅谈如何搞好职业学校计算机教学[J].科技信息，2008，（7）.
[3]赵宪书.在计算机教育中如何培养学生的创新能力[J].河北能源职业技术学院学报，2006，6（2）.
[关键词]部队训练实际;计算机教学;教育改革
中图分类号：TP707 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）14-0131-01
随着社会科技的飞速发展，传统的军校教育人才培养模式已经很大程度上无法满足现实生活中部队上的实际需求，也就是说供求双方之间的契合度不再完整。因此，如何进行新形式下军校计算机教育教学改革成为我国教育界的重要任务之一，我们通过借鉴其他学校的现代职业教育理念和结合学校的实际情况进行了相应的改革。以部队的实际训练作为计算机教育教学改革的重点，逐渐建立“掌握基础，实践为主，重点突破”的教育模式，在教学的目标、课程、授课方式、课余时间、考核等诸多方面进行改革。
1紧贴部队训练实际进行课程体系的改革——学分选课
细看现在的人才培养模式、专业课程体系与课程的开展，我们发现学校的设置明显落后于部队的需求，与部队实际训练严重脱节。我们应该以部队训练实际为基本依据，以部队内容为导向，以学生为主体，充分考虑每个学生自身的情况，因材施教。开设更多的课程，给学生更大的选择空间。在掌握计算机知识和操作技能的基础上，及时了解更多的相关技能。力求在学习内容、教学组织、课堂形势等诸多方面给学生更多的选择机会，来适应部队的实际训练，与此同时运用选课学分管理形式来满足部队实际训练。
2探索新的教学模式，加强动手能力培养
2.1培养动手能力
计算机是一门实操性非常强的学科，之前很多学生在学校只是学会了理论知识，但是一旦真正实践起来都难当大任，甚至还有可能出现不敢挑战的情况。这种情况的出现，也就要求了学校在对学生进行教育的时候，要选择合适的教学模式，注重学生的动手能力。专业知识为根基，最终目标是实践与实际之中。所以，旧的“填鸭式教学”，老师一味讲的情况应该被摒弃。最后的检验方式也应由之前的闭卷答题改为电脑实操，毕竟计算机这门课，主要是为了教会学生使用计算机，检验学生是否学好的主要方式还是看操作水平，由此一来的教学模式对于学生也可以起到事半功倍的效果。
2.2摒弃旧的授课模式，创新发展新课堂
传统大学的教学模式是由老师传授、灌输，而学生被动接受，老师按照课前就准备好的教案中的程序进行操作，非常机械而且不灵活，将课堂的主体变为了老师。并且，一味地强调知识的严密性、系统性、完整性而忽略了知识的实用性;新课堂，应该是由教师帮助、指导来促进学生自主、合作、探究，主动参与，以学生为课堂主体，将知识与实践相结合。可以在实施上，运用分区管理的方式，确保每人一机，运用网络课堂软件，在上课的时候有老师进行统一展示，学生来根据老师的展示一步一步领会其中的意思，这不仅让学生看的更加的清晰，而且也吸引了学生的注意力，不会出现一部分学生因为听不清、、看不清而放弃学习，并且这也减少了老师的工作强度，避免了课下的单独辅导。老师占用40%的时间来讲授本节课内容，剩下的时间则交由学生自己来动手操作，刚刚老师的讲述，并且在下课之前将本节课的成果发到老师的电脑，不仅可以让老师帮忙看操作是否正确，更重要的是可以把这节课学生的接受程度反馈给老师，方便老师布置下节课的进度和难度。
2.3学生应充分利用课余时间
课堂时间非常的有限，老师无法将一门课程的内容压缩到15、6节课去完成，所以老师能够做的只是在课堂上标注提示重点问题，与根据他的经验学生一般会犯错的点，这就有可能导致课程讲授，没有那么的全面。学生当然也不可能只凭借16、7节课的时间去完全懂了这门课程到底是什么该怎么办，所以学生应该在课余时间主动去图书馆的电子阅览室中自主上机练习，帮助自己继续完成未完成的课上作业或者巩固提升。当然老师为了监督学生的学习，布置课下作业也是一种很不错的方式，其中可以运用软件运用计时的方式，并要求学生上交，在上机时间内得到的成果。
2.4充分发挥网上课堂与学校官网作用
可以在网上课堂上传老师的讲课视频，只有选择该老师课程的学生才能观看，这在一定程度上防止了泄密，学生可以在网上进行反复观看，并且回答课后习题，作为平时成绩的一部分。并且在网络课堂还有老师回答模块和学生交流模块，这个是非常必要的，老师的精力有限，可能在每个学生问着相同问题的时候，老师需要会的问题个数一样但问题的类别少，如果在师生交流模块，则学生可以看到老师之前对于其他学生问题的回答，也就避免了等待时间和减轻了老师的负担;学生交流模块，则是有时老师看不到的时候，可以由学生代为回答，增加了交流频率，也减少了等待时间。校园官网上还能定期上传相关的军事训练网内容，尽可能为学生获取训练相关内容，更加贴合以后的实训。
3根据人类生理学改革课程
每个人对于事物的认知都有一定的规律性，不应太过于频繁，也不能太少，一周课程安排在两三节相同课。每周只有一节的话，课程太少，很容易使得学生在上完课之后就忘记了上节课的内容，不符合记忆曲线，而且课太少也可能使课程深度变浅;但如果每周课程太多的话，很有可能会导致学生还没有吸收旧知识点，就要学习新的知识，产生压力比较大，从而导致厌学心理。并且应当合理分布不同难度的课程，基础课程放在前，后续课程放在后面，有需要上机实操的课程请尽量分散安排，防止机房不够用。
4合理运用末位淘汰制，宽进严出
应该学习国外的大学，将部队的计算机教学教育门槛设置为，宽进严出类型，符合条件的学生都可以来学习，但是要学到认可度，则需要综合平时与最后考试来判定。不少学生觉得自己掌握的计算机知識可以应付以后的工作，所以就开始懈怠;还有一些觉得自己以后去往的部队不需要那么高的计算机技术，就开始放飞自己;也有的学生觉得自己学完之后肯定有地方会要的，所以就失去了压力，也就没有了学习动力。
当然也有部分学生是典型的“以为派”，学习热情有的，但是难以持续，最后的结果当然也是差强人意。在课堂上，看着老师做的，讲的，以为自己会做了，然而根本不是那样的，课下总是以为自己会了，也就放松了这个知识点的再重现，其实他根本就没有会，考到这个类型的题依然不会，在工作中遇到这类问题，也是无法解决。
所以，学校应该合理运用末尾淘汰制，对于考核不合格的学生，坚决说不，一次来刺激他们的学习热情。
5瞄准部队训练实际
以部队的训练实际为导向，借鉴“订单培养”，根据部队的要求来培养出相应的学生，是需要更加注重于理论的讲师文职研究性人员，为部队做以后的研究工作发光发热呢？还是需要的是实战型人才，需要对各种软件熟念于心，开发新的软件，为部队解决系列软件问题;或是，网络维护，帮助保护信息安全，防止相关事件出现;还是设备维修，对各种计算机设备了如指掌，专攻设备内容，维修设备等等。采用细分的方式将计算机分为不同小的模块，培养的人才也更加的专业化，一部队的训练实际为导向。
结束语
部队的发展需要更多的高质量、技术精的人才，计算机就是其中一项，所以探讨一部队的训练实际为导向推进计算机教育教学改革是非常也有要的，只有学校将未来的士官培养的能力卓越，那才能使新时代的军队现代化建设更进一步。
参考文献
[1]创新教育与学生学习能力的培养[J].体育教学，2006，（3）.
[2]罗勇胜.浅谈如何搞好职业学校计算机教学[J].科技信息，2008，（7）.
[3]赵宪书.在计算机教育中如何培养学生的创新能力[J].河北能源职业技术学院学报，2006，6（2）.