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摘要：随着新课程改革的深入进行，在初中地理教学中也需要加强对教学的创新改革，适应课程改革的客观要求，加强对学生个人素质的教育培养，促进学生的全面发展。因此在初中地理课程中教师需要充分理解新课程标准的要求，根据学生的具体情况，合理改进地理教学模式，以学生为地理学习的主体，调动学生的地理学习积极性，从而促使学生进行地理知识的探究，形成良好的地理学习氛围，实现地理教学的高效发展。本文首先对新课程改革背景下初中地理课堂的教学现状进行简单的分析，然后重点对新课程改革背景下初中地理课堂教学创新的具体策略进行有效探究。
关键词：新课程改革;初中地理;教学创新;现状;策略
随着新时代的发展，在现代社会中更加重视对创新性人才的需要，促使学校教育中也要加强对学生的创新性教育，促进学生创新思维和能力的提高。在初中地理教学中教师也需要适应时代的要求，在地理课程中进行有效的教学创新，尊重学生的个体差異，不断的开展对学生的引导教育，让学生自己可以有效的进行探究性学习，提高学生的学习能力和创新思维，促进学生的全面发展。
1 新课程改革背景下初中地理课堂的教学现状
1.1 地理课程中教师的教学方式相对单一
在新课程改革的发展背景下，初中地理课程也需要适应教学要求，对学生进行有效的素质教育，引导学生进行多元化的发展，创新地理教学模式，促进学生综合素质的培养。但是在如今的教学中很多地理教师的教学方式都相对单一，地理课程本身内容就比较复杂，很多知识都偏重于概念、词汇等，教师一般教学都习惯对学生开展灌输式的教学，让学生通过不断的背诵进行学习和理解，教学方式单一，很多学生只能按照教师的要求进行学习，使得地理教学的效率不高，也影响了学生的自由发挥，不良学生地理素养的培养。
1.2 在地理课程中学生的学习积极性不高
在地理教学中学生是课堂活动的主体，要实现对地理课程的教学创新，就需要加强对学生的重视，积极进行对学生兴趣的培养，促使学生主动进行地理知识的学习探究，才能够有效实现地理教学的创新。但是在实际教学中学生的学习积极性一直不高，一方面是由于地理知识概念的抽象性，学生对地理理论的认识不够清楚，影响了学生积极性的培养，另一方面就是教学方式的单一，让学生只能进行对各种知识的背诵，没有办法进行自主的学习探索，影响了学生的学习效率和进步，教师与学生的沟通交流较少，降低了地理教学的实际效果。
2 新课程改革背景下初中地理课堂教学创新的具体策略
2.1 根据课程改革要求，创新地理教学方式
在初中地理课程中过去的教学方式已经不能适应现代教育的要求，不利于学生素质教育的培养，需要教师加强对新课程标准的分析研究，根据课程改革的要求，对地理教学方式进行有效的创新，以学生为地理课堂的主体，利用各种教学手段，开展对地理教学模式的改革，转变传统的师生角色，尊重学生的主体地位，加强师生之间的的互动，根据学生的心理特点，实施对学生的地理教学设计，提高学生的学习积极性，促使学生主动参与到地理学习中。同时也给学生足够的自主空间，让学生可以通过图像法、观察法、实验法等方法进行自主探究，充分理解地理知识的规律和内涵，促进学生学习能力和思维能力的培养。
2.2 结合学生实际生活，调动学生学习积极性
在地理课程中教师单独教导学生地理知识，不容易让学生产生兴趣，调动学生的积极性，长此以往，甚至会打击学生的课堂参与热情，因此教师需要重视对学生的兴趣培养，可以结合学生日常生活中的一些现象常识，形成趣味性的教学内容，鼓励学生利用地理知识理解各种生活现象，解决各种实际问题，从而提高学生对数学知识的学习效率，还能够激发学生的学习动力，促进地理课堂的教学创新。
例如，在指导学生学习人教版地理七年级课程中关于“地球的运动”的内容时，教师可以提问学生“为什么同样是早读天是亮的，而冬天早读天却是黑的？”，让学生自己根据教材内容进行分析，了解冬天与夏天的天亮时间为什么不同，进而对地球运动的各种知识进行有效的分析，教师还可以鼓励学生进行分组讨论，由教师进行指导评价，从而让学生学会如何用地理知识分析生活现象。
2.3 结合信息网络手段，提高学生理解能力
在地理课程中很多地理概念和知识都比较抽象，如何教师只是以讲述的方式进行教学，学生就很不容易想象和理解，影响学生的学习效果，因此教师就可以结合信息网络手段，将各种抽象的地理现象和知识进行有效的视频展现，学生就可以很清楚的看到各种地理现象，提高学生的理解能力，促进地理教学质量的提高。
例如，在指导学生学习人教版地理七年级课程中关于“海陆的变迁”的内容时，教师可以根据海陆的变迁过程进行有效整理，将历史变迁的过程资料进行有效的搜集，利用信息网络提供丰富的教学资源，并根据课件视频的制作方式进行综合，让学生可以在大屏幕中进行观察和学习，了解地球海陆的变迁历程，合理开发教学资源，促进学生对地理知识的深入理解。
参考文献：
[1] 唐丽.确立学生课堂教学主体地位，教为学服务[J].科技风，2015（13）.
[2] 娄丽花.新课程理念下初中地理高效课堂的策略研究[J].中学地理教学参考，2015（02）.
[3] 黄臣.新课程下农村初中地理教育现状、问题与对策研究[J].亚太教育，2015（34）.
（作者单位：甘肃省陇南市康县云台镇初级中学）
关键词：新课程改革;初中地理;教学创新;现状;策略
随着新时代的发展，在现代社会中更加重视对创新性人才的需要，促使学校教育中也要加强对学生的创新性教育，促进学生创新思维和能力的提高。在初中地理教学中教师也需要适应时代的要求，在地理课程中进行有效的教学创新，尊重学生的个体差異，不断的开展对学生的引导教育，让学生自己可以有效的进行探究性学习，提高学生的学习能力和创新思维，促进学生的全面发展。
1 新课程改革背景下初中地理课堂的教学现状
1.1 地理课程中教师的教学方式相对单一
在新课程改革的发展背景下，初中地理课程也需要适应教学要求，对学生进行有效的素质教育，引导学生进行多元化的发展，创新地理教学模式，促进学生综合素质的培养。但是在如今的教学中很多地理教师的教学方式都相对单一，地理课程本身内容就比较复杂，很多知识都偏重于概念、词汇等，教师一般教学都习惯对学生开展灌输式的教学，让学生通过不断的背诵进行学习和理解，教学方式单一，很多学生只能按照教师的要求进行学习，使得地理教学的效率不高，也影响了学生的自由发挥，不良学生地理素养的培养。
1.2 在地理课程中学生的学习积极性不高
在地理教学中学生是课堂活动的主体，要实现对地理课程的教学创新，就需要加强对学生的重视，积极进行对学生兴趣的培养，促使学生主动进行地理知识的学习探究，才能够有效实现地理教学的创新。但是在实际教学中学生的学习积极性一直不高，一方面是由于地理知识概念的抽象性，学生对地理理论的认识不够清楚，影响了学生积极性的培养，另一方面就是教学方式的单一，让学生只能进行对各种知识的背诵，没有办法进行自主的学习探索，影响了学生的学习效率和进步，教师与学生的沟通交流较少，降低了地理教学的实际效果。
2 新课程改革背景下初中地理课堂教学创新的具体策略
2.1 根据课程改革要求，创新地理教学方式
在初中地理课程中过去的教学方式已经不能适应现代教育的要求，不利于学生素质教育的培养，需要教师加强对新课程标准的分析研究，根据课程改革的要求，对地理教学方式进行有效的创新，以学生为地理课堂的主体，利用各种教学手段，开展对地理教学模式的改革，转变传统的师生角色，尊重学生的主体地位，加强师生之间的的互动，根据学生的心理特点，实施对学生的地理教学设计，提高学生的学习积极性，促使学生主动参与到地理学习中。同时也给学生足够的自主空间，让学生可以通过图像法、观察法、实验法等方法进行自主探究，充分理解地理知识的规律和内涵，促进学生学习能力和思维能力的培养。
2.2 结合学生实际生活，调动学生学习积极性
在地理课程中教师单独教导学生地理知识，不容易让学生产生兴趣，调动学生的积极性，长此以往，甚至会打击学生的课堂参与热情，因此教师需要重视对学生的兴趣培养，可以结合学生日常生活中的一些现象常识，形成趣味性的教学内容，鼓励学生利用地理知识理解各种生活现象，解决各种实际问题，从而提高学生对数学知识的学习效率，还能够激发学生的学习动力，促进地理课堂的教学创新。
例如，在指导学生学习人教版地理七年级课程中关于“地球的运动”的内容时，教师可以提问学生“为什么同样是早读天是亮的，而冬天早读天却是黑的？”，让学生自己根据教材内容进行分析，了解冬天与夏天的天亮时间为什么不同，进而对地球运动的各种知识进行有效的分析，教师还可以鼓励学生进行分组讨论，由教师进行指导评价，从而让学生学会如何用地理知识分析生活现象。
2.3 结合信息网络手段，提高学生理解能力
在地理课程中很多地理概念和知识都比较抽象，如何教师只是以讲述的方式进行教学，学生就很不容易想象和理解，影响学生的学习效果，因此教师就可以结合信息网络手段，将各种抽象的地理现象和知识进行有效的视频展现，学生就可以很清楚的看到各种地理现象，提高学生的理解能力，促进地理教学质量的提高。
例如，在指导学生学习人教版地理七年级课程中关于“海陆的变迁”的内容时，教师可以根据海陆的变迁过程进行有效整理，将历史变迁的过程资料进行有效的搜集，利用信息网络提供丰富的教学资源，并根据课件视频的制作方式进行综合，让学生可以在大屏幕中进行观察和学习，了解地球海陆的变迁历程，合理开发教学资源，促进学生对地理知识的深入理解。
参考文献：
[1] 唐丽.确立学生课堂教学主体地位，教为学服务[J].科技风，2015（13）.
[2] 娄丽花.新课程理念下初中地理高效课堂的策略研究[J].中学地理教学参考，2015（02）.
[3] 黄臣.新课程下农村初中地理教育现状、问题与对策研究[J].亚太教育，2015（34）.
（作者单位：甘肃省陇南市康县云台镇初级中学）