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【摘 要】 提高中职生音乐欣赏课教学质量，对于提高中职生综合素质起着积极的作用。本文从激发学习兴趣、优化教学设计、拓展实践活动等方面着手，对提高中职生音乐欣赏课教学质量进行了初步的思考，有一定的操作性和指导性。
【关键词】 音乐欣赏 兴趣 教学设计 实践活动
音乐欣赏就是人们的感知、理解音乐体现音乐情感的一项音乐实践活动。职校学生由于年龄和知识水平等的限制，他们对于音乐的认识相对肤浅，常常受社会环境所左右。音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力，丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。音乐欣赏的能力不仅是一个人的审美修养重要标志之一，也是文化素质水平的标志之一。音乐欣赏对学生的教育作用是其它任何教学手段所不能替代的。几年来，通过不断的学习和教学实践，本人在提高音乐欣赏课程的教学质量方面，做了一些探索和尝试，进行了一定的归纳总结和理论思考。本人认为提高音乐欣赏课的教学质量，务必从如下三个方面下功夫：
１ 激发学习兴趣
“新课标”指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。”在音乐欣赏教学中，一定要调动学生对音乐欣赏课的学习兴趣。
1.1 找准突破提兴趣。要实施音乐欣赏教学的首要目标就是激发学生的学习兴趣。单纯的灌输只能使人感觉到听觉疲劳，如何在教学中激发学生兴趣是一个值得思考的问题。流行歌曲受到绝大多数学生喜爱，因此在教学内容中寻找流行的因素，是让学生接受音乐的一个突破口。
1.2 视听结合激兴趣。利用多媒体的便利条件，从视听觉上提升学生的学习兴趣，实践证明这是一个行之有效的方法。传统的教学只是听赏教学，在学生的艺术修养和赏析能力有限的情况下，要学生集中精力听老师讲叙背景、特点后再进行听赏，是有一定难度的。现代多媒体的运用对于成功实施教学是一件很重要的事情。单纯的听觉赏析缺乏丰富的想象力，视觉感官比听觉感官更具有加深印象的作用，所以通过视觉的联想，可促进他们对作品的理解和感受，视听两者结合才是音乐赏析教学的一个完美形式。
２ 完善教学设计
2.1 了解基本情况。要想清楚的把握中职生对所学音乐欣赏作品的了解，要做好几个环节：①教师利用问卷调查方法了解学生对音乐的喜爱倾向和对教材中所欣赏作品的熟悉度。②根据学生对教材的熟悉程度和学生的学习特点做好充分的准备，有目的地实施教学。
2.2 改进教学导入。①以学生熟悉的内容对课题进行导入。良好的开端是成功的一半。导入是在上课伊始，教师能迅速把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界，创造一种与教学情调相融洽的课堂氛围。对于陌生作品而言，选择学生平时熟悉的作品进行导入，是非常重要的，这样既能够初步调动学生的学习兴趣，也能够消除学生对陌生作品的反感。②利用多媒体，创设情境导入。心理学家认为：动态刺激远大于静态刺激，留下的印象也最深刻。据国外研究表明，人们通过听觉得到的知识的记忆率为15%，从视觉得到的知识的记忆率为25%。因此，积极利用声像同步结合的教学手段进行音乐欣赏教学，用多媒体动态图像演示，如文字闪现、图形缩放、移动颜色等变换手段，将学生难懂的知识直观地显示出来，具有较强刺激作用，有利于激发学生们学习的兴趣。因此，在教学中创设情境教学是必不可少的。比如可以视频欣赏一段《黄河》，借助多媒体准确地表现作品的体裁、音色和音乐形象，同学们在教室里就能感受到音乐厅一般的磅礴气势的现场效果。在教师精心创设的情境中，学生乐于聆听，乐于参与音乐课堂中的各种活动。学生在画面与音响的恰当结合中，在教师的情境提问创设中，不知不觉地融入作品展现的风格特点和感人旋律，并且会自发地用自己的思想去构想和创造音乐作品所想要表达的意义及风格特征，使学生的审美体验被推向高潮。
2.3 改进教学方法。积极采用参与式的教学法。“参与式”教学法是一种提问式的教学法：老师自己提问自己回答或学生回答；课堂上鼓励学生提问，由老师回答或由同学回答。然而传统的思维方式束缚了学生，使他们不喜欢回答问题。可先采取的是集体提问分组讨论，就是让学生慢慢融入和参与。经过一段时间，学生们就不再害怕提问题了，教学效果也取得了明显的进展。让学生自己思维，而不是简单地被动地听课，所以教学法不仅是老师的事，而且也是事关同学们自己学习方法的问题。教师应鼓励学生在课堂上多提问题，多讨论，要敢于提问题，善于提问题。
比如，在赏析四川民歌《太阳出来》时，让学生边听音乐边画一幅画，标题是《早晨》。学生中有的画一个太阳，有的画自己睡懒觉……这就是没有标准答案的题目，不能说谁对谁错，学生们各抒己见，通过参与式教学培养学生的创新意识，然后学生才能产生创新的成果；创新成果的产生反过来又增
强了创新意识，培养了创新能力。
３ 拓展教学实践活动
教学实践活动是教学整体结构的重要组成部分，它贯穿于教学的全过程，直接关系到教学的成败和成效的好坏。而教师结合教学内容所安排的各种教学活动，就是为了给学生主体提供参与表现的机会。怎样培养学生的音乐表现能力，在音乐欣赏过程中，教师可以围绕其音乐主题，讨论的问题，进行分组自由讨论，还可以用学生的表演来生动、形象地完善音乐主题的表现，使学生在宽松的氛围里实现美学教育。比如，歌剧《白毛女》选段《扎红头绳》、《十里风雪一片白》以及增加黄世仁与杨白劳的对白的欣赏教学，可把学生每三人分成一组，她们各自扮演一个角色——喜儿、杨白劳、黄世仁。当欣赏过乐曲，了解乐曲的基本情绪后，他们就随着第二遍音乐的欣赏展开表演，每组同学都将喜儿的哀怨，杨白劳的悲愤、黄世仁的阴险，都清晰、生动的表现出来，他们互为补充，互相完善，同时也发展了各自的主观能动性，从而达到了美的创造。在发现美、体验美的音乐欣赏教学过程中，同学们或多或少都会产生情感上的共鸣，在这个基础上就得进行分析和思考，把音乐作品的美拓展开来。为了达到对音乐欣赏中美的更加完美地创造，教师还可以用与音乐相关的诸如舞蹈、美术、戏曲，通过音乐欣赏教学手段激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，启发学生积极感受，逐渐领会并从中体验由欣赏音乐的美所带来的愉悦，将逐渐培养学生对高雅形式美的直接兴趣，主动体验美的音乐，使她们对美的欣赏能力和欣赏水平在音乐欣赏教育中得到不断的培养和提高。
参考文献
1 邹阳.音乐教师与新课程.长沙：湖南文艺出版社，2003
2 高建华.论多媒体在音乐教学中的应用.读与写，2008（9）
3 吴永贵.浅议音乐欣赏教学的几种方式.艺术教育，2008（10）
4 郭声健著.艺术教育论.上海教育出版社
5 麦曦著.教学设计的理论和方法.新世纪出版社
6 邹本初.歌唱学——沈湘歌唱学体系研究[M].北京：人民音乐出
版社，2000
【关键词】 音乐欣赏 兴趣 教学设计 实践活动
音乐欣赏就是人们的感知、理解音乐体现音乐情感的一项音乐实践活动。职校学生由于年龄和知识水平等的限制，他们对于音乐的认识相对肤浅，常常受社会环境所左右。音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力，丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。音乐欣赏的能力不仅是一个人的审美修养重要标志之一，也是文化素质水平的标志之一。音乐欣赏对学生的教育作用是其它任何教学手段所不能替代的。几年来，通过不断的学习和教学实践，本人在提高音乐欣赏课程的教学质量方面，做了一些探索和尝试，进行了一定的归纳总结和理论思考。本人认为提高音乐欣赏课的教学质量，务必从如下三个方面下功夫：
１ 激发学习兴趣
“新课标”指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。”在音乐欣赏教学中，一定要调动学生对音乐欣赏课的学习兴趣。
1.1 找准突破提兴趣。要实施音乐欣赏教学的首要目标就是激发学生的学习兴趣。单纯的灌输只能使人感觉到听觉疲劳，如何在教学中激发学生兴趣是一个值得思考的问题。流行歌曲受到绝大多数学生喜爱，因此在教学内容中寻找流行的因素，是让学生接受音乐的一个突破口。
1.2 视听结合激兴趣。利用多媒体的便利条件，从视听觉上提升学生的学习兴趣，实践证明这是一个行之有效的方法。传统的教学只是听赏教学，在学生的艺术修养和赏析能力有限的情况下，要学生集中精力听老师讲叙背景、特点后再进行听赏，是有一定难度的。现代多媒体的运用对于成功实施教学是一件很重要的事情。单纯的听觉赏析缺乏丰富的想象力，视觉感官比听觉感官更具有加深印象的作用，所以通过视觉的联想，可促进他们对作品的理解和感受，视听两者结合才是音乐赏析教学的一个完美形式。
２ 完善教学设计
2.1 了解基本情况。要想清楚的把握中职生对所学音乐欣赏作品的了解，要做好几个环节：①教师利用问卷调查方法了解学生对音乐的喜爱倾向和对教材中所欣赏作品的熟悉度。②根据学生对教材的熟悉程度和学生的学习特点做好充分的准备，有目的地实施教学。
2.2 改进教学导入。①以学生熟悉的内容对课题进行导入。良好的开端是成功的一半。导入是在上课伊始，教师能迅速把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界，创造一种与教学情调相融洽的课堂氛围。对于陌生作品而言，选择学生平时熟悉的作品进行导入，是非常重要的，这样既能够初步调动学生的学习兴趣，也能够消除学生对陌生作品的反感。②利用多媒体，创设情境导入。心理学家认为：动态刺激远大于静态刺激，留下的印象也最深刻。据国外研究表明，人们通过听觉得到的知识的记忆率为15%，从视觉得到的知识的记忆率为25%。因此，积极利用声像同步结合的教学手段进行音乐欣赏教学，用多媒体动态图像演示，如文字闪现、图形缩放、移动颜色等变换手段，将学生难懂的知识直观地显示出来，具有较强刺激作用，有利于激发学生们学习的兴趣。因此，在教学中创设情境教学是必不可少的。比如可以视频欣赏一段《黄河》，借助多媒体准确地表现作品的体裁、音色和音乐形象，同学们在教室里就能感受到音乐厅一般的磅礴气势的现场效果。在教师精心创设的情境中，学生乐于聆听，乐于参与音乐课堂中的各种活动。学生在画面与音响的恰当结合中，在教师的情境提问创设中，不知不觉地融入作品展现的风格特点和感人旋律，并且会自发地用自己的思想去构想和创造音乐作品所想要表达的意义及风格特征，使学生的审美体验被推向高潮。
2.3 改进教学方法。积极采用参与式的教学法。“参与式”教学法是一种提问式的教学法：老师自己提问自己回答或学生回答；课堂上鼓励学生提问，由老师回答或由同学回答。然而传统的思维方式束缚了学生，使他们不喜欢回答问题。可先采取的是集体提问分组讨论，就是让学生慢慢融入和参与。经过一段时间，学生们就不再害怕提问题了，教学效果也取得了明显的进展。让学生自己思维，而不是简单地被动地听课，所以教学法不仅是老师的事，而且也是事关同学们自己学习方法的问题。教师应鼓励学生在课堂上多提问题，多讨论，要敢于提问题，善于提问题。
比如，在赏析四川民歌《太阳出来》时，让学生边听音乐边画一幅画，标题是《早晨》。学生中有的画一个太阳，有的画自己睡懒觉……这就是没有标准答案的题目，不能说谁对谁错，学生们各抒己见，通过参与式教学培养学生的创新意识，然后学生才能产生创新的成果；创新成果的产生反过来又增
强了创新意识，培养了创新能力。
３ 拓展教学实践活动
教学实践活动是教学整体结构的重要组成部分，它贯穿于教学的全过程，直接关系到教学的成败和成效的好坏。而教师结合教学内容所安排的各种教学活动，就是为了给学生主体提供参与表现的机会。怎样培养学生的音乐表现能力，在音乐欣赏过程中，教师可以围绕其音乐主题，讨论的问题，进行分组自由讨论，还可以用学生的表演来生动、形象地完善音乐主题的表现，使学生在宽松的氛围里实现美学教育。比如，歌剧《白毛女》选段《扎红头绳》、《十里风雪一片白》以及增加黄世仁与杨白劳的对白的欣赏教学，可把学生每三人分成一组，她们各自扮演一个角色——喜儿、杨白劳、黄世仁。当欣赏过乐曲，了解乐曲的基本情绪后，他们就随着第二遍音乐的欣赏展开表演，每组同学都将喜儿的哀怨，杨白劳的悲愤、黄世仁的阴险，都清晰、生动的表现出来，他们互为补充，互相完善，同时也发展了各自的主观能动性，从而达到了美的创造。在发现美、体验美的音乐欣赏教学过程中，同学们或多或少都会产生情感上的共鸣，在这个基础上就得进行分析和思考，把音乐作品的美拓展开来。为了达到对音乐欣赏中美的更加完美地创造，教师还可以用与音乐相关的诸如舞蹈、美术、戏曲，通过音乐欣赏教学手段激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，启发学生积极感受，逐渐领会并从中体验由欣赏音乐的美所带来的愉悦，将逐渐培养学生对高雅形式美的直接兴趣，主动体验美的音乐，使她们对美的欣赏能力和欣赏水平在音乐欣赏教育中得到不断的培养和提高。
参考文献
1 邹阳.音乐教师与新课程.长沙：湖南文艺出版社，2003
2 高建华.论多媒体在音乐教学中的应用.读与写，2008（9）
3 吴永贵.浅议音乐欣赏教学的几种方式.艺术教育，2008（10）
4 郭声健著.艺术教育论.上海教育出版社
5 麦曦著.教学设计的理论和方法.新世纪出版社
6 邹本初.歌唱学——沈湘歌唱学体系研究[M].北京：人民音乐出
版社，2000