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【摘要】初中英语阅读是英语学习基础阶段，决定着英语其他方面的学习。英语阅读能力包括知识点阅读能力和交际性阅读能力。在初中英语阅读能力中应更多侧重交际性阅读能力的培养和提高，关注学生语言实际运用能力，与当前实行的素质教育精神相吻合。本文针对初中英语学习中，学生普遍存在的重知识轻能力，为应试而阅读的实际情况，探讨交际性阅读能力培养的措施。
【关键词】初中英语; 阅读训练; 英语阅读
英语阅读理解是初中英语学习内容中必不可少的一部分。并且在英语考试中占据着很大的分值。英语阅读理解不仅仅是对学生们英语语言理解的考察，它还包含着对英语分析能力、鉴赏能力以及推理能力的考察。因此，作为一名英语教师，关于如何提高学生们的英语阅读能力，是一个非常值得探讨的课题。
1对当前英语阅读现状进行深入分析
现阶段的英语阅读教育重心把握不到位，教学内容过于枯燥乏味，使学生失去学习的兴趣，对阅读甚至整个英语学习失去了热情。其次，英语阅读教学模式生硬，课堂节奏过慢。老师不断提问学生已经熟练掌握的内容，磨来磨去，重复叙述，使学生产生厌倦的情绪。阅读教育缺乏指导性计划，机械性重复学校下达的任务。这些，不仅影响英语阅读教学的整体发展，还妨碍学生自身思维的跳跃能力，从而导致英语阅读课堂整体效率低下。在课堂上，教师按照教材知识对学生进行知识讲解，学生使用的教材是一样的，教学目标是一样的，教师在课堂上开展的教学活动是针对所有学生的，统一化的教学方法并不能适用于全部学生的学习，这种现状在一定程度上加剧了初中学生阅读学习两极分化的严重性。比如，在初中英语阅读理解的教学过程中，教师对一篇阅读理解的文章进行讲解，对阅读材料中使用的重点单词、句式进行统一的讲解，有的学生理解能力强，教师讲一篇，就能够理解和识记了，有的学生基础差，教师讲一遍，并不能真正的理解。但是在当前的教学过程中，学生不能及时将疑问提出的前提下，教师是不可能对同一片阅读文章进行两次、三次的讲解的，不仅课堂时间不允许，也会对优秀的学生产生重复浪费的心理，影响其学习态度。
2培养学生们的阅读意识，激发学生阅读兴趣
对于英语阅读理解而言，需要做的不是死记硬背，而是对词汇以及句意的理解。英语作为一门语言学习，它并不单纯的是一门学科，它还是一种信息的载体。让学生们进行英语阅读训练，并不是单纯的为了做题，而是活跃他们的思维，锻炼他们的能力，从而提高英语学习的境界。因此，让学生们有了更强的阅读意识，更利于英语阅读成绩的提高。
3加强课堂训练，提高学生们的英语阅读能力
对于目前使用的英语教材而言，存在很多的优点。相比于过去，英语课本内容增多了，词汇也在不断增多，信息量也变得更加多样化，并且有更多的语言知识出现，。现在的英语课本可以说是培养学生们阅读能力的首要学习工具。在进行英语阅读训练时，教师选择一些有代表性的英语阅读文章，并紧密联系教材，引导学生们全身心的投入，调动起他们的各个感官。除此之外，广泛的进行英语阅读也是必不可少的。读的阅读，英语的语感就越强，就更加有利于英语的学习。所以，教师合理的引导学生们进行课堂阅读训练，是十分重要的。
4根据学生们的个人情况，施行阅读的分层化
在课前，教师要做的就是对每位学生的基本情况都掌握的非常清楚，了解他们的新知接受能力以及性格特点，从而能够知道学生们的动机，想做什么、该如何做、自己会做什么，然后教师就可以作为依据进行分层教学方案的制定，这样的方案会更加合理。在分层教学模式中，教师作为媒介，要对课堂的时间上有充分的掌控，引导学生们，让他们独立学习，并时刻了解学生们的学习情况，然后从自身出发，通过感知、体会、实际参与等形式为学生们量身制定英语阅读目标。然后，教师制定的分层教学策略应该是因材施教的，要把学生放在第一位考虑。教师还应该对每位学生进行综合考察，通过他们的平时表现对听说读写能力有一个大致了解。要对学生们的英语词汇量、英语写作能力、口头表达能力都有了解。这其中的英语词汇量是进行阅读的关键，写作和口头表达都是基本应用能力。
5对英语阅读目标进行合理规划
针对学生的个体差异，实行分层教学模式。在初中英语阅读的教学过程中，要对教学目标进行分层要求。首先，针对成绩优异的学生，进行教学目标的要求可以更高。在原有教学目标的基础上进行更深层次的要求，以提升其更好地发展。其次，针对成绩一般的学生，在进行教学目标的要求中，要完成现有的教学内容，并能够达到与教学目标项要求的各种能力培养，进行阅读的时候，可以完成阅读内容的各种问题回答。最后，针对层次较差的学生，在进行教学目标的要求中，可以在现有的基础上进行一定程度的降低，要求學生简单掌握阅读材料的大意，不需要对全部的内容知识进行学习。通过有层次的进行教学目标的设定，可以对全部学生进行不同的管理，从而保证学生对英语知识的学习不产生厌烦的心理，都能够在力所能及的范围内实现对英语知识的学习。体现出分层教学模式的优势作用。
英语阅读能力的提高不仅是为了现阶段的考试，也是为了培育学生的文学素养和英语水平，从而促进学生形成正确的学习观念。响应“全民爱英语”的到来和新课改的深化，教师应不断解放自己的思想，与时俱进，改良自己的教学模式，鼓励学生多读英语，阅读与自身喜好相关联的外籍图书，丰富拓展自己的知识视野，从而使全体学生爱上阅读，爱上英语，爱上学习。
参考文献：
[1]陈芳霞.浅谈初中英语阅读方法《基础教育课程》2019年6月12期
[2]史荣.浅谈初中英语阅读教学方法《中学课程辅导·教学研究》2018年4月上
[3]童秀贞.浅谈初中英语教学中扩展性阅读[J].教法探讨，2005（2）.
【关键词】初中英语; 阅读训练; 英语阅读
英语阅读理解是初中英语学习内容中必不可少的一部分。并且在英语考试中占据着很大的分值。英语阅读理解不仅仅是对学生们英语语言理解的考察，它还包含着对英语分析能力、鉴赏能力以及推理能力的考察。因此，作为一名英语教师，关于如何提高学生们的英语阅读能力，是一个非常值得探讨的课题。
1对当前英语阅读现状进行深入分析
现阶段的英语阅读教育重心把握不到位，教学内容过于枯燥乏味，使学生失去学习的兴趣，对阅读甚至整个英语学习失去了热情。其次，英语阅读教学模式生硬，课堂节奏过慢。老师不断提问学生已经熟练掌握的内容，磨来磨去，重复叙述，使学生产生厌倦的情绪。阅读教育缺乏指导性计划，机械性重复学校下达的任务。这些，不仅影响英语阅读教学的整体发展，还妨碍学生自身思维的跳跃能力，从而导致英语阅读课堂整体效率低下。在课堂上，教师按照教材知识对学生进行知识讲解，学生使用的教材是一样的，教学目标是一样的，教师在课堂上开展的教学活动是针对所有学生的，统一化的教学方法并不能适用于全部学生的学习，这种现状在一定程度上加剧了初中学生阅读学习两极分化的严重性。比如，在初中英语阅读理解的教学过程中，教师对一篇阅读理解的文章进行讲解，对阅读材料中使用的重点单词、句式进行统一的讲解，有的学生理解能力强，教师讲一篇，就能够理解和识记了，有的学生基础差，教师讲一遍，并不能真正的理解。但是在当前的教学过程中，学生不能及时将疑问提出的前提下，教师是不可能对同一片阅读文章进行两次、三次的讲解的，不仅课堂时间不允许，也会对优秀的学生产生重复浪费的心理，影响其学习态度。
2培养学生们的阅读意识，激发学生阅读兴趣
对于英语阅读理解而言，需要做的不是死记硬背，而是对词汇以及句意的理解。英语作为一门语言学习，它并不单纯的是一门学科，它还是一种信息的载体。让学生们进行英语阅读训练，并不是单纯的为了做题，而是活跃他们的思维，锻炼他们的能力，从而提高英语学习的境界。因此，让学生们有了更强的阅读意识，更利于英语阅读成绩的提高。
3加强课堂训练，提高学生们的英语阅读能力
对于目前使用的英语教材而言，存在很多的优点。相比于过去，英语课本内容增多了，词汇也在不断增多，信息量也变得更加多样化，并且有更多的语言知识出现，。现在的英语课本可以说是培养学生们阅读能力的首要学习工具。在进行英语阅读训练时，教师选择一些有代表性的英语阅读文章，并紧密联系教材，引导学生们全身心的投入，调动起他们的各个感官。除此之外，广泛的进行英语阅读也是必不可少的。读的阅读，英语的语感就越强，就更加有利于英语的学习。所以，教师合理的引导学生们进行课堂阅读训练，是十分重要的。
4根据学生们的个人情况，施行阅读的分层化
在课前，教师要做的就是对每位学生的基本情况都掌握的非常清楚，了解他们的新知接受能力以及性格特点，从而能够知道学生们的动机，想做什么、该如何做、自己会做什么，然后教师就可以作为依据进行分层教学方案的制定，这样的方案会更加合理。在分层教学模式中，教师作为媒介，要对课堂的时间上有充分的掌控，引导学生们，让他们独立学习，并时刻了解学生们的学习情况，然后从自身出发，通过感知、体会、实际参与等形式为学生们量身制定英语阅读目标。然后，教师制定的分层教学策略应该是因材施教的，要把学生放在第一位考虑。教师还应该对每位学生进行综合考察，通过他们的平时表现对听说读写能力有一个大致了解。要对学生们的英语词汇量、英语写作能力、口头表达能力都有了解。这其中的英语词汇量是进行阅读的关键，写作和口头表达都是基本应用能力。
5对英语阅读目标进行合理规划
针对学生的个体差异，实行分层教学模式。在初中英语阅读的教学过程中，要对教学目标进行分层要求。首先，针对成绩优异的学生，进行教学目标的要求可以更高。在原有教学目标的基础上进行更深层次的要求，以提升其更好地发展。其次，针对成绩一般的学生，在进行教学目标的要求中，要完成现有的教学内容，并能够达到与教学目标项要求的各种能力培养，进行阅读的时候，可以完成阅读内容的各种问题回答。最后，针对层次较差的学生，在进行教学目标的要求中，可以在现有的基础上进行一定程度的降低，要求學生简单掌握阅读材料的大意，不需要对全部的内容知识进行学习。通过有层次的进行教学目标的设定，可以对全部学生进行不同的管理，从而保证学生对英语知识的学习不产生厌烦的心理，都能够在力所能及的范围内实现对英语知识的学习。体现出分层教学模式的优势作用。
英语阅读能力的提高不仅是为了现阶段的考试，也是为了培育学生的文学素养和英语水平，从而促进学生形成正确的学习观念。响应“全民爱英语”的到来和新课改的深化，教师应不断解放自己的思想，与时俱进，改良自己的教学模式，鼓励学生多读英语，阅读与自身喜好相关联的外籍图书，丰富拓展自己的知识视野，从而使全体学生爱上阅读，爱上英语，爱上学习。
参考文献：
[1]陈芳霞.浅谈初中英语阅读方法《基础教育课程》2019年6月12期
[2]史荣.浅谈初中英语阅读教学方法《中学课程辅导·教学研究》2018年4月上
[3]童秀贞.浅谈初中英语教学中扩展性阅读[J].教法探讨，2005（2）.