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【摘 要】初中数学课堂教学是提升学生学习能力，提高学习效率的关键环节，因此应在教育教学的过程中，集中课堂教学的主要思路，以锻炼学生的学习思维习惯为主，有效分析初中数学课堂教学有效性的关键内容，从而实现初中生数学学习特点的最大化特征分析。现阶段，随着初中数学的改革力度的不断加大，在基础学科教育的基础上，从义务教育教育阶段分析看，数学学科是培养学生逻辑思维，提升数学素养，构建良好的数学素质，进而增强整个数学学习氛围。
【关键词】数学课堂 有效性 探究 中学
随着我国教育管理部门提出的新课改思路和教育改革的不断深入，对初中生学习数学提出了更高的要求，同样对数学教师也提出了更高的要求。所以，如何在短时间内，以合理的方式调动学生学习数学的积极性，提升中学数学课堂教学的有效性，提高他们数学学习能力成为关键所在。与此同时，教师在整个教学过程中的作用、角色和地位等也发生相应的变化，新的课程改革要求教师改变传统的教育观念，树立新的知识观、课程观、教师观及人才观。
一、教学课堂有效性概述
數学课堂教学是初中学生学习数学知识的主要阵地，也是实现整个数学教学过程有效性的关键环节，因此在整个数学教学的环节中，通过完善课堂教学的思维，加强对整个数学学习思维和氛围的完善，能够有效的增强数学课堂教学有效性。
初中数学在整个义务教育阶段是数学学习的基础，为学生步入高中阶段学习打下坚实基础，学习重点主要是数学概念理解和简单计算的思考，锻炼的是学生的思维逻辑能力。初中的高效数学课堂是在教师以客观教学规律为首要基础，在先进的教学理念指引下，通过一定时间的教学工作，而让学生的数学学习有所进步和发展。课堂有效教学不仅关注生在文化知识上的发展和进步，更加关注的是学生在学习过程中互相的情感交流，尊重学生在学习成果上的个体差异性，对学生的均衡发展起到重要作用。
在数学课堂教学有效性的基础上，只有促进不同层次的学生的学习与发展，让每一位学生都不断地获得新的知识与能力，是初中数学课堂教学有效性的主要目的。但是，不同的教师对于同一内容的教学效果往往有很大的差别，其原因在于教师的教学有效性。因此，在初中数学课堂教学过程中，教师应以学生的进步和发展为宗旨，通过有效的教学策略来促进学生学习的有效性以及提高教师的课堂教学质量。
二、提升中学数学课堂教学有效性的措施
1.制定完善的教学目标
首先，教师要有明确的教学目标，在课前进行备课的时候，要把课堂讲授的内容进行有效的罗列，单独写出课堂教学内容的教学目标是什么，这样清晰地体现出来，便于课堂之上进行有效教学。例如对于初中数学一次函数概念的讲解，应先从概念讲起。
一般的，形如（k，b是常数，且k≠0）的函数，叫做一次函数，其中x是自变量。当b=0时，一次函数y=kx，又叫做正比例函数。对概念的理解应做深层次的解说。
明确教学目标是提升教师课前备课效率的关键，从而也将整个教学过程及相应的教学内容进行分析，从而在整个中学课堂教学过程中，提升教师对教学有一定的积极性，主要体现在对初中数学课堂中要树立一定的教学目标，明确的教学目标不仅仅是课程教学过程中内容的主要体现，同时也是教师进行课堂数学教学的出发点和最终的归宿。只要这块内容都认真做到了，那么只要不混淆其中的概念，就会在教学目标明确基础之上，更上一层楼。
2.不断增强学生学习数学的兴趣
兴趣导学也是很好的教学方法，在课堂的有效教学方面是非常适合的，在提高学生学习数学积极性时，教师可以借助一些直观的图案、教学工具及音像教学片等对数学课堂教学实现有效性进行一定的帮助，同时还可以以学生熟悉并感兴趣的生活题材作为教学内容创设利于课堂教学的数学学习环境，充分激发学生的数学学习兴趣。
数学课堂教学的有效性及整个教学内容上的设计时提升学生学习数学学习的有效性，学习兴趣是学生进行数学课堂学习的关键，也是激发他们学习数学的求知欲和唤起他们学习数学注意力的重要内容，而鉴于初中生对自己的自控能力要求较低，再加上学习能力不强，学生学习数学的自主性不强，而且缺乏相应的数学学习策略，加上教师在平时的课堂教学中过于强调应试知识的传授，甚至模拟中考，过于注重追求结果而忽视了学习过程，缺乏对学生的数学学习方法和学习策略的培养。
3.提高初中数学教师专业教学水平
初中教师在教学过程中发挥重要作用，也是提升初中学生良好的学习习惯的主导者。初中数学教学改革是否能够顺利完成，主要在于教师的教学水平是否能有质的提高，除次之外，教师还应该对数学课堂教学的有效性进行全面的把握，了解学生学习近况，完善和更新教学资源，而学生可以根据自己的时间及时合理地安排学习时间，教师应正确鼓励并引导学生进行有效的自主学习。教师应在课余时间不断学习，不断提升教学水平。
三、结束语
综上所述，中学数学课堂教学的有效性是提升数学教学效率的关键环节，也是提升教师教学效果，让学生在数学学习过程中不断提升学习兴趣，让学生在学习过程中学得快乐、学习效率更高。
参考文献
[1]高露.初中数学课堂教学有效性[J]未来英才，2015（6）：282-282.
[2]成继红.初中数学课堂教学有效性的调查与思考[J]河南机电高等专科学校学报，2007，15（5）：97-99.
[3]雷丽青.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J]数学教学通讯，2010（18）：6-11.
[4]张强.提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[D]湖南师范大学，2010.
[5]叶立军，斯海霞.当前初中数学课堂教学存在的问题及其对策[J]天津师范大学学报（基础教育版），2010，11（2）：52-55.
【关键词】数学课堂 有效性 探究 中学
随着我国教育管理部门提出的新课改思路和教育改革的不断深入，对初中生学习数学提出了更高的要求，同样对数学教师也提出了更高的要求。所以，如何在短时间内，以合理的方式调动学生学习数学的积极性，提升中学数学课堂教学的有效性，提高他们数学学习能力成为关键所在。与此同时，教师在整个教学过程中的作用、角色和地位等也发生相应的变化，新的课程改革要求教师改变传统的教育观念，树立新的知识观、课程观、教师观及人才观。
一、教学课堂有效性概述
數学课堂教学是初中学生学习数学知识的主要阵地，也是实现整个数学教学过程有效性的关键环节，因此在整个数学教学的环节中，通过完善课堂教学的思维，加强对整个数学学习思维和氛围的完善，能够有效的增强数学课堂教学有效性。
初中数学在整个义务教育阶段是数学学习的基础，为学生步入高中阶段学习打下坚实基础，学习重点主要是数学概念理解和简单计算的思考，锻炼的是学生的思维逻辑能力。初中的高效数学课堂是在教师以客观教学规律为首要基础，在先进的教学理念指引下，通过一定时间的教学工作，而让学生的数学学习有所进步和发展。课堂有效教学不仅关注生在文化知识上的发展和进步，更加关注的是学生在学习过程中互相的情感交流，尊重学生在学习成果上的个体差异性，对学生的均衡发展起到重要作用。
在数学课堂教学有效性的基础上，只有促进不同层次的学生的学习与发展，让每一位学生都不断地获得新的知识与能力，是初中数学课堂教学有效性的主要目的。但是，不同的教师对于同一内容的教学效果往往有很大的差别，其原因在于教师的教学有效性。因此，在初中数学课堂教学过程中，教师应以学生的进步和发展为宗旨，通过有效的教学策略来促进学生学习的有效性以及提高教师的课堂教学质量。
二、提升中学数学课堂教学有效性的措施
1.制定完善的教学目标
首先，教师要有明确的教学目标，在课前进行备课的时候，要把课堂讲授的内容进行有效的罗列，单独写出课堂教学内容的教学目标是什么，这样清晰地体现出来，便于课堂之上进行有效教学。例如对于初中数学一次函数概念的讲解，应先从概念讲起。
一般的，形如（k，b是常数，且k≠0）的函数，叫做一次函数，其中x是自变量。当b=0时，一次函数y=kx，又叫做正比例函数。对概念的理解应做深层次的解说。
明确教学目标是提升教师课前备课效率的关键，从而也将整个教学过程及相应的教学内容进行分析，从而在整个中学课堂教学过程中，提升教师对教学有一定的积极性，主要体现在对初中数学课堂中要树立一定的教学目标，明确的教学目标不仅仅是课程教学过程中内容的主要体现，同时也是教师进行课堂数学教学的出发点和最终的归宿。只要这块内容都认真做到了，那么只要不混淆其中的概念，就会在教学目标明确基础之上，更上一层楼。
2.不断增强学生学习数学的兴趣
兴趣导学也是很好的教学方法，在课堂的有效教学方面是非常适合的，在提高学生学习数学积极性时，教师可以借助一些直观的图案、教学工具及音像教学片等对数学课堂教学实现有效性进行一定的帮助，同时还可以以学生熟悉并感兴趣的生活题材作为教学内容创设利于课堂教学的数学学习环境，充分激发学生的数学学习兴趣。
数学课堂教学的有效性及整个教学内容上的设计时提升学生学习数学学习的有效性，学习兴趣是学生进行数学课堂学习的关键，也是激发他们学习数学的求知欲和唤起他们学习数学注意力的重要内容，而鉴于初中生对自己的自控能力要求较低，再加上学习能力不强，学生学习数学的自主性不强，而且缺乏相应的数学学习策略，加上教师在平时的课堂教学中过于强调应试知识的传授，甚至模拟中考，过于注重追求结果而忽视了学习过程，缺乏对学生的数学学习方法和学习策略的培养。
3.提高初中数学教师专业教学水平
初中教师在教学过程中发挥重要作用，也是提升初中学生良好的学习习惯的主导者。初中数学教学改革是否能够顺利完成，主要在于教师的教学水平是否能有质的提高，除次之外，教师还应该对数学课堂教学的有效性进行全面的把握，了解学生学习近况，完善和更新教学资源，而学生可以根据自己的时间及时合理地安排学习时间，教师应正确鼓励并引导学生进行有效的自主学习。教师应在课余时间不断学习，不断提升教学水平。
三、结束语
综上所述，中学数学课堂教学的有效性是提升数学教学效率的关键环节，也是提升教师教学效果，让学生在数学学习过程中不断提升学习兴趣，让学生在学习过程中学得快乐、学习效率更高。
参考文献
[1]高露.初中数学课堂教学有效性[J]未来英才，2015（6）：282-282.
[2]成继红.初中数学课堂教学有效性的调查与思考[J]河南机电高等专科学校学报，2007，15（5）：97-99.
[3]雷丽青.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J]数学教学通讯，2010（18）：6-11.
[4]张强.提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[D]湖南师范大学，2010.
[5]叶立军，斯海霞.当前初中数学课堂教学存在的问题及其对策[J]天津师范大学学报（基础教育版），2010，11（2）：52-55.