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摘要：小學音乐教育是贯彻落实素质教育的重要途径。小学音乐教育是基础教育中非常重要的一部分，主要目的是培养学生对音乐的敏感度，激发学生对音乐基础知识的兴趣，从而促进整体大环境下的学生群体审美情操的提升。音乐游戏是现代教学方式中灵活应用的典范，虽然目前还存在一些实践操作方面的问题，但是它在小学音乐教学中是不可或缺的，能够明显地促进整体教学效果的增强。本文就音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略展开探讨。
关键词：新课改;小学音乐;音乐游戏
引言
音乐是人类最古老、最具感染力的艺术形式之一。音乐蕴含着丰富的文化和历史内涵，满足了人们对于精神文化的需求。因此，教师要根据小学音乐课程标准的要求，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，突出音乐的特点，关注学科综合，面向全体学生的同时也要注重学生的个性发展。肩负重任的音乐教师需要对自己的教学方法进行创新，用音乐游戏的方法来提高自己的教学质量。
1音乐游戏在小学音乐教学中的实施概述
音乐游戏在小学音乐教学中的实施首先是一种教学创新，且音乐游戏的实施在推动教学创新性提升的同时，也能够较好地刺激教学有效性的提升。与其它创新教学法不同的是，音乐游戏的实施对小学音乐教师有更高的要求，想要将音乐游戏实施的正向价值凸显出来也并不简单。在系列难点性因素的影响与制约下，音乐游戏在小学音乐教学中的实施很容易流于形式，常规教学进度也很容易受到制约性影响。对于小学音乐教师而言，如何更好地进行音乐游戏的实施也是值得思考的现实问题。
2音乐游戏在小学音乐教学中实施的具体策略
2.1明确音乐游戏的规则
要确保音乐游戏达到最好的效果，就需要有清晰明了的游戏规则。在游戏进行时，教师应该对规则进行详细介绍并确保学生能够接受并遵守。教师要引导学生参与进来，并且满足学生对音乐的需求。为了确保课堂能够顺利高效的进展，以合唱游戏为例，领唱学生应以相对优秀的学生为先，使得有较高表现力的同学能够在教师的指导下，按照游戏的具体步骤以及方法进行领唱。同时也要注意要使每个同学都能够参与进来，教师要对学生们进行鼓励与引导，进而实现音乐游戏的最大效用。
2.2增强小学生身体的协调能力
在传统的音乐课堂教学过程中，基本上是利用教师在课堂上的直接传授，学生会很被动地学习知识，这种教学方法实际上使学生的自主能动性受到了极大的限制。然而，把音乐游戏带到音乐课堂上，可以通过音乐活动加强小学生的身体协调性。因为小孩子具有活泼、好动的天性，两三岁的儿童听到动听的音乐都会手舞足蹈，但是随着孩子年龄的增长，这些肢体语言会逐渐减少。尤其是对于现在的孩子来说，由于大多数都是独生子女，在家里娇生惯养一切事情都是由父母代替来做，基本上是饭来张口，衣来伸手，而且也不重视对身体的锻炼，大多数的时间就是看电视、玩手机与打游戏，这样就出现了孩子身体协调性特别差的现象。
2.3利用现代化多媒体设备进行形式创新
科技的发展为教育方式的变革带来了更多的可能性。一方面，教师不用再单独依靠粉笔和黑板来完成教学任务，可以通过课件中文字、图片、视频等多种形式来让学生进入学习状态。另一方面，学生在多媒体教学设备营造的高密度教学环境中，更容易长期集中注意力，促进自身学习效率的提高。不过需要注意的是，无论音乐游戏的模式怎样创新变化，都不能忘记了游戏只是教学的一个辅助手段，而并非教育的实际目的。所以教师在开展音乐游戏之前一定要考虑周全，否则很容易本末倒置，影响教学效果。
2.4围绕音乐游戏进行教学互动
小学音乐教师可以将音乐游戏活动的进行作为教学互动的有效媒介，弱化教学互动不足对音乐游戏实施的阻碍性影响。例如，小学音乐教师可以分发给学生小铃、沙球、三角铁等课堂中常见的音乐器材，并让他们根据播放的音乐曲目打节奏，提升其在音乐游戏中的参与感。在进行了具体的游戏化教学后，小学音乐教师可以创设诸如“你最喜欢什么乐器”，“你认为不同乐器演奏出来的音乐有什么不同”这样的问题引发学生思考，并让学生将自身的真实想法表达出来，从而达到在音乐游戏中进行互动交流的目标。
2.5设定音乐游戏的场景，使学生能够真切的感受音乐
因为每首歌的每一个旋律都代表着创作者的一种情绪，我们在用这首歌进行音乐游戏的同时，学生们也就进入了这首音乐所营造的意境中，从而深切的感受到了音乐所带给他们的感动。比如，当听到《龟兔赛跑》这支曲子时，教师可以拟定情节内容，并向学生们说明游戏的具体情节，并且让学生们想象该如何去分别扮演兔子和乌龟。通过让学生参与实践，使得他们能够感受到曲子的结构及力度，让学生们在音乐强度的变换中模仿龟兔的肢体语言和表情，从而愉悦的享受这支曲子。
2.6提高学生的创造能力
把音乐游戏科学地运用在小学音乐教学活动过程中，能够有效地提升音乐教学的效果。因为学生的个人能力各不相同，对同一种事物每个人都有自己独特的想法。这种不同的能力与想法恰好促进了小学生想象力与创造力的发展。学生的想法总是千奇百怪的，当学生想要表达自己想法的时候，教师应该多鼓励学生发挥他们丰富的想象力与创造力。每一个小学生都非常活泼好动，他们都十分喜欢通过游戏来表现自己独特的创造力，在精彩的游戏当中找寻快乐。因此，教师需要制定合理的音乐游戏，这样能够使得学生在自己丰富的现象与创造中体会音乐所具有的魅力，学习应该掌握的知识。教师应该引导学生积极参与跳舞、唱歌、拍手等这些音乐活动，让每个学生都积极、主动地参与其中，这样不仅会促进学生对音乐学习的兴趣，而且还会有效地提高学生的创造能力。
2.7提升学生参与的积极性
音乐游戏能够有效地吸引学生积极参与教学活动，提高教学效率的关键是要提高小学生学习的主动性与积极性，这也是在小学音乐教学过程中采用游戏教学的重要作用表现之一，有趣的音乐游戏能够调动学生参与音乐学习的积极性。音乐游戏是丰富性、趣味性比较强的一种教学方法，其作用能够充分满足小学生天真、活泼、好动的天性。所以，在小学音乐教学课堂过程中采用音乐游戏进行教学，这样不仅能够从多角度、多方面来展示音乐的魅力，使得学生对音乐产生浓厚的兴趣，并且能够主动、积极地参与其中，而且也丰富了学生的精神生活，开发了学生的智力，从而达到了音乐游戏在小学音乐课堂教学中的理想效果。
结语
小学音乐教师作为教学活动的发起者和驱动者，不仅要对音乐游戏实施以及音乐教学活动开展有较好认识，同时也要积极进行音乐游戏实施上的构思和规划，确保音乐游戏能够较好地嵌入到实际教育教学活动开展之中。此外，小学音乐教师需要科学地对音乐游戏实施状况进行评估，及时发现音乐游戏实施中存在的不足并积极进行调整与优化，将音乐游戏实施的价值更好凸显出来，避免音乐游戏的实施沦为一种形式大于内容的方案。
参考文献
[1]刘瑞江.游戏教学在小学音乐教学中的实践探究[J].学周刊，2017（4）.
[2]胡佳琦.音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].人生十六七，2018（3）.
关键词：新课改;小学音乐;音乐游戏
引言
音乐是人类最古老、最具感染力的艺术形式之一。音乐蕴含着丰富的文化和历史内涵，满足了人们对于精神文化的需求。因此，教师要根据小学音乐课程标准的要求，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，突出音乐的特点，关注学科综合，面向全体学生的同时也要注重学生的个性发展。肩负重任的音乐教师需要对自己的教学方法进行创新，用音乐游戏的方法来提高自己的教学质量。
1音乐游戏在小学音乐教学中的实施概述
音乐游戏在小学音乐教学中的实施首先是一种教学创新，且音乐游戏的实施在推动教学创新性提升的同时，也能够较好地刺激教学有效性的提升。与其它创新教学法不同的是，音乐游戏的实施对小学音乐教师有更高的要求，想要将音乐游戏实施的正向价值凸显出来也并不简单。在系列难点性因素的影响与制约下，音乐游戏在小学音乐教学中的实施很容易流于形式，常规教学进度也很容易受到制约性影响。对于小学音乐教师而言，如何更好地进行音乐游戏的实施也是值得思考的现实问题。
2音乐游戏在小学音乐教学中实施的具体策略
2.1明确音乐游戏的规则
要确保音乐游戏达到最好的效果，就需要有清晰明了的游戏规则。在游戏进行时，教师应该对规则进行详细介绍并确保学生能够接受并遵守。教师要引导学生参与进来，并且满足学生对音乐的需求。为了确保课堂能够顺利高效的进展，以合唱游戏为例，领唱学生应以相对优秀的学生为先，使得有较高表现力的同学能够在教师的指导下，按照游戏的具体步骤以及方法进行领唱。同时也要注意要使每个同学都能够参与进来，教师要对学生们进行鼓励与引导，进而实现音乐游戏的最大效用。
2.2增强小学生身体的协调能力
在传统的音乐课堂教学过程中，基本上是利用教师在课堂上的直接传授，学生会很被动地学习知识，这种教学方法实际上使学生的自主能动性受到了极大的限制。然而，把音乐游戏带到音乐课堂上，可以通过音乐活动加强小学生的身体协调性。因为小孩子具有活泼、好动的天性，两三岁的儿童听到动听的音乐都会手舞足蹈，但是随着孩子年龄的增长，这些肢体语言会逐渐减少。尤其是对于现在的孩子来说，由于大多数都是独生子女，在家里娇生惯养一切事情都是由父母代替来做，基本上是饭来张口，衣来伸手，而且也不重视对身体的锻炼，大多数的时间就是看电视、玩手机与打游戏，这样就出现了孩子身体协调性特别差的现象。
2.3利用现代化多媒体设备进行形式创新
科技的发展为教育方式的变革带来了更多的可能性。一方面，教师不用再单独依靠粉笔和黑板来完成教学任务，可以通过课件中文字、图片、视频等多种形式来让学生进入学习状态。另一方面，学生在多媒体教学设备营造的高密度教学环境中，更容易长期集中注意力，促进自身学习效率的提高。不过需要注意的是，无论音乐游戏的模式怎样创新变化，都不能忘记了游戏只是教学的一个辅助手段，而并非教育的实际目的。所以教师在开展音乐游戏之前一定要考虑周全，否则很容易本末倒置，影响教学效果。
2.4围绕音乐游戏进行教学互动
小学音乐教师可以将音乐游戏活动的进行作为教学互动的有效媒介，弱化教学互动不足对音乐游戏实施的阻碍性影响。例如，小学音乐教师可以分发给学生小铃、沙球、三角铁等课堂中常见的音乐器材，并让他们根据播放的音乐曲目打节奏，提升其在音乐游戏中的参与感。在进行了具体的游戏化教学后，小学音乐教师可以创设诸如“你最喜欢什么乐器”，“你认为不同乐器演奏出来的音乐有什么不同”这样的问题引发学生思考，并让学生将自身的真实想法表达出来，从而达到在音乐游戏中进行互动交流的目标。
2.5设定音乐游戏的场景，使学生能够真切的感受音乐
因为每首歌的每一个旋律都代表着创作者的一种情绪，我们在用这首歌进行音乐游戏的同时，学生们也就进入了这首音乐所营造的意境中，从而深切的感受到了音乐所带给他们的感动。比如，当听到《龟兔赛跑》这支曲子时，教师可以拟定情节内容，并向学生们说明游戏的具体情节，并且让学生们想象该如何去分别扮演兔子和乌龟。通过让学生参与实践，使得他们能够感受到曲子的结构及力度，让学生们在音乐强度的变换中模仿龟兔的肢体语言和表情，从而愉悦的享受这支曲子。
2.6提高学生的创造能力
把音乐游戏科学地运用在小学音乐教学活动过程中，能够有效地提升音乐教学的效果。因为学生的个人能力各不相同，对同一种事物每个人都有自己独特的想法。这种不同的能力与想法恰好促进了小学生想象力与创造力的发展。学生的想法总是千奇百怪的，当学生想要表达自己想法的时候，教师应该多鼓励学生发挥他们丰富的想象力与创造力。每一个小学生都非常活泼好动，他们都十分喜欢通过游戏来表现自己独特的创造力，在精彩的游戏当中找寻快乐。因此，教师需要制定合理的音乐游戏，这样能够使得学生在自己丰富的现象与创造中体会音乐所具有的魅力，学习应该掌握的知识。教师应该引导学生积极参与跳舞、唱歌、拍手等这些音乐活动，让每个学生都积极、主动地参与其中，这样不仅会促进学生对音乐学习的兴趣，而且还会有效地提高学生的创造能力。
2.7提升学生参与的积极性
音乐游戏能够有效地吸引学生积极参与教学活动，提高教学效率的关键是要提高小学生学习的主动性与积极性，这也是在小学音乐教学过程中采用游戏教学的重要作用表现之一，有趣的音乐游戏能够调动学生参与音乐学习的积极性。音乐游戏是丰富性、趣味性比较强的一种教学方法，其作用能够充分满足小学生天真、活泼、好动的天性。所以，在小学音乐教学课堂过程中采用音乐游戏进行教学，这样不仅能够从多角度、多方面来展示音乐的魅力，使得学生对音乐产生浓厚的兴趣，并且能够主动、积极地参与其中，而且也丰富了学生的精神生活，开发了学生的智力，从而达到了音乐游戏在小学音乐课堂教学中的理想效果。
结语
小学音乐教师作为教学活动的发起者和驱动者，不仅要对音乐游戏实施以及音乐教学活动开展有较好认识，同时也要积极进行音乐游戏实施上的构思和规划，确保音乐游戏能够较好地嵌入到实际教育教学活动开展之中。此外，小学音乐教师需要科学地对音乐游戏实施状况进行评估，及时发现音乐游戏实施中存在的不足并积极进行调整与优化，将音乐游戏实施的价值更好凸显出来，避免音乐游戏的实施沦为一种形式大于内容的方案。
参考文献
[1]刘瑞江.游戏教学在小学音乐教学中的实践探究[J].学周刊，2017（4）.
[2]胡佳琦.音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].人生十六七，2018（3）.