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摘要：随着经济全球化的发展，国际交流日趋频繁英语这门语言的地位逐渐上升。在我国的教育中，英语占据了十分重要的地位。最近几年，我国不断倡导推动英语素质教育，培养学生的英语核心素养在新课程改革背景下，初中英语教学要重点培养学生的英语核心素养，英语学习的目标不是为了应试，英语知识要能运用到日常生活中。英语教学想要培养学生的英语核心素养，就要锻炼学生的英语思维能力，这样才能很好地调动学生的英语积极性，培养学生的英语学习兴趣。
关键词：初中英语;核心素养;培养策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-340
引言
初中英语的教学难度并不高，但是很多学生在英语的学习上缺少端正的态度，而且日常的复习意识比较薄弱，因此，并没有在英语的学习过程中发挥自身的才能。初中英语课堂教学的开展，应进一步强化核心素养的科学培养，提高学生的英语核心素养。
一、丰富教学活动，营造开放活跃的教学情境
为了尽可能地加深学生对英语学习的积极性，教师需要采取更为多样化的教学方法，从创新的角度着手，采取多元化的教学方式，充分贴合英语教材，为学生营造出开放活跃的教学情境，助力其深层次地成长与发展。在传统的英语教学活动中，教师常常会因为考试的原因忽略对学生听说能力的培养，这就导致初中生虽然在纸上答题的分数高，但是实际说话交流却相当困难，此后，虽然新课程改革理念强调教师提升对口语交际教学的重视，但是教学评价考核仍旧将考分作为核心，这就导致教师不得不受到传统教育理念的约束，过分关注学生的考试成绩，而在学生身上的反馈自然是实践应用能力成长困难。面对此种情况，教师需要积极地改变优化教学策略，在保持学生的卷面分数的情况下仍旧需要为学生创设出足够开放活跃的情境，以此来助力学生的深度成长。
例如，教师可以借助于“角色扮演”和“你问我答”等活动来促进学生认知能力的成长，实现学生从基础知识到实践知识的转化。“你问我答”的活动要求教师将学生划分为多个团队，每个团队都包含两名学生，学生可以结合自己在教室中看到的内容编纂对话，同时也可以自行想象，而另一名学生则结合实际情况回答，通过此种教学活动的支撑，能够行之有效地强化学生对于句型、词汇和语法的理解认识。“角色扮演”的活动则要求教师先行贴合学生群体的实际学习意愿，为其准备各种各样的角色，诸如迷路的外国人、交通警察、路人等，多名学生将校园周边的环境作为具体情境，开展外国人迷路后问路的角色扮演活动，进行多元化的交流和互动。最后，在活动结束后，教师可以通过自评、互评的方式促进学生形成对自身认知能力的深层次认识，进而有意识地发扬自己的优点，弥补自己的缺点。此举一方面能够充分强化学生的想象能力，同时还能够充分强化学生的交流互动能力，这对学生的未来学习来讲，显然是有利无弊的，能够全面促进学生英语学科核心素养的形成。
二、加强对学生英语思维的培养
要想有效地提升学生的英语核心素养，老师们就一定要重视对英语教学结构体系的调整，不断增强对英语思维的有效培养。老师们一定要不断深化对英语教学结构的认识，改变传统的教学模式，在教学当中一定要充分引导学生进行思考，从而提升他们的思维能力，促进其学习能力的进一步增强。因此，老师们在进行教学设计的时候，一定要充分结合学生的实际学习情况，根据学生的学习能力以及学习特性去制定相应的教学计划，使得教学设计能够更加贴合学生学习现状，更好地满足学生的多元化发展，更能充分地调动起学生的学习积极性。在实际教学的过程中，教师还应打破课堂教学环境的限制，结合学生和学校的实际情况适当拓展和延伸英语实践教学活动，通过定期开展丰富多样的实践活动来弥补课堂教学所存在的不足之处，这样也能够增强学生的实践能力和英语综合运用能力。具体而言，英语教师通过组建课外英语读写小组、课外英语会话小组以及课外英语角等方式，来达到逐步培养和进一步提升学生英语核心素养的目的，这为其今后的学习和发展也能够带来深远的影响。
三、融入多媒体，进一步培养学生的英语核心素养
在传统的英语课堂教学中，教师一般用的是录音机、磁带等。伴随着科技日益發展，多媒体技术走进课堂，电子屏幕进入教室，教师将现代的多媒体技术和最新的教学理念相结合，会有更好的效果。多媒体技术进入教室，整合了教学资源，给学生营造了一个缤纷多彩的英语课堂教学氛围，极大调动了学生的积极性，激发了学生的求知欲望，教师的课堂教学效率也提高了很多，这对培养学生的英语核心素养有很大作用。许多教师在英语教学中科学合理地运用电子技术，产生了显著效果。一方面，教师可以按照安排好的教学内容，利用多媒体技术创设英语情境，通过对学生视觉以及听觉的刺激，让学生仿佛真正置身于英语语言环境中，会极大调动学生的学习兴趣，激发求知欲，对学生学习知识点以及锻炼口语十分有利。再如，有些教师在对学生给予激励的时候也会采用多媒体课件对学生进行多元评价。在课堂练习题目时，教师在课件中显示两个窗口，一个窗口会显示题目，另一个窗口会显示比较受学生欢迎的卡通人物，如果学生回答错误，卡通人物会呈现哭脸，如果回答正确，会呈现笑脸和点赞，同时配有英语配音“Right”。通过这种方式，学生会更好地融入课堂教学，引起学生的兴趣。教师通过不断更新自己的教学手段，极大提高了学生的学习积极性。
结束语
综上所述，在初中英语教学中开展英语核心素养的教学已经成了普遍的趋势，受到了教师和学生的广泛欢迎。通过对学生英语核心素养的培养，帮助提升学生的综合能力和全面发展。
参考文献
[1]肖燕翔.初中英语课堂教学中学生核心素养培养策略[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[2]陈妍蓉.初中英语课堂教学中学生核心素养培养策略分析[J].考试周刊，2019（87）：106-107.
[3]王春芝，耿庆田.初中英语课堂教学中学生核心素养的培养[J].校园英语，2019（39）：178.
关键词：初中英语;核心素养;培养策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-340
引言
初中英语的教学难度并不高，但是很多学生在英语的学习上缺少端正的态度，而且日常的复习意识比较薄弱，因此，并没有在英语的学习过程中发挥自身的才能。初中英语课堂教学的开展，应进一步强化核心素养的科学培养，提高学生的英语核心素养。
一、丰富教学活动，营造开放活跃的教学情境
为了尽可能地加深学生对英语学习的积极性，教师需要采取更为多样化的教学方法，从创新的角度着手，采取多元化的教学方式，充分贴合英语教材，为学生营造出开放活跃的教学情境，助力其深层次地成长与发展。在传统的英语教学活动中，教师常常会因为考试的原因忽略对学生听说能力的培养，这就导致初中生虽然在纸上答题的分数高，但是实际说话交流却相当困难，此后，虽然新课程改革理念强调教师提升对口语交际教学的重视，但是教学评价考核仍旧将考分作为核心，这就导致教师不得不受到传统教育理念的约束，过分关注学生的考试成绩，而在学生身上的反馈自然是实践应用能力成长困难。面对此种情况，教师需要积极地改变优化教学策略，在保持学生的卷面分数的情况下仍旧需要为学生创设出足够开放活跃的情境，以此来助力学生的深度成长。
例如，教师可以借助于“角色扮演”和“你问我答”等活动来促进学生认知能力的成长，实现学生从基础知识到实践知识的转化。“你问我答”的活动要求教师将学生划分为多个团队，每个团队都包含两名学生，学生可以结合自己在教室中看到的内容编纂对话，同时也可以自行想象，而另一名学生则结合实际情况回答，通过此种教学活动的支撑，能够行之有效地强化学生对于句型、词汇和语法的理解认识。“角色扮演”的活动则要求教师先行贴合学生群体的实际学习意愿，为其准备各种各样的角色，诸如迷路的外国人、交通警察、路人等，多名学生将校园周边的环境作为具体情境，开展外国人迷路后问路的角色扮演活动，进行多元化的交流和互动。最后，在活动结束后，教师可以通过自评、互评的方式促进学生形成对自身认知能力的深层次认识，进而有意识地发扬自己的优点，弥补自己的缺点。此举一方面能够充分强化学生的想象能力，同时还能够充分强化学生的交流互动能力，这对学生的未来学习来讲，显然是有利无弊的，能够全面促进学生英语学科核心素养的形成。
二、加强对学生英语思维的培养
要想有效地提升学生的英语核心素养，老师们就一定要重视对英语教学结构体系的调整，不断增强对英语思维的有效培养。老师们一定要不断深化对英语教学结构的认识，改变传统的教学模式，在教学当中一定要充分引导学生进行思考，从而提升他们的思维能力，促进其学习能力的进一步增强。因此，老师们在进行教学设计的时候，一定要充分结合学生的实际学习情况，根据学生的学习能力以及学习特性去制定相应的教学计划，使得教学设计能够更加贴合学生学习现状，更好地满足学生的多元化发展，更能充分地调动起学生的学习积极性。在实际教学的过程中，教师还应打破课堂教学环境的限制，结合学生和学校的实际情况适当拓展和延伸英语实践教学活动，通过定期开展丰富多样的实践活动来弥补课堂教学所存在的不足之处，这样也能够增强学生的实践能力和英语综合运用能力。具体而言，英语教师通过组建课外英语读写小组、课外英语会话小组以及课外英语角等方式，来达到逐步培养和进一步提升学生英语核心素养的目的，这为其今后的学习和发展也能够带来深远的影响。
三、融入多媒体，进一步培养学生的英语核心素养
在传统的英语课堂教学中，教师一般用的是录音机、磁带等。伴随着科技日益發展，多媒体技术走进课堂，电子屏幕进入教室，教师将现代的多媒体技术和最新的教学理念相结合，会有更好的效果。多媒体技术进入教室，整合了教学资源，给学生营造了一个缤纷多彩的英语课堂教学氛围，极大调动了学生的积极性，激发了学生的求知欲望，教师的课堂教学效率也提高了很多，这对培养学生的英语核心素养有很大作用。许多教师在英语教学中科学合理地运用电子技术，产生了显著效果。一方面，教师可以按照安排好的教学内容，利用多媒体技术创设英语情境，通过对学生视觉以及听觉的刺激，让学生仿佛真正置身于英语语言环境中，会极大调动学生的学习兴趣，激发求知欲，对学生学习知识点以及锻炼口语十分有利。再如，有些教师在对学生给予激励的时候也会采用多媒体课件对学生进行多元评价。在课堂练习题目时，教师在课件中显示两个窗口，一个窗口会显示题目，另一个窗口会显示比较受学生欢迎的卡通人物，如果学生回答错误，卡通人物会呈现哭脸，如果回答正确，会呈现笑脸和点赞，同时配有英语配音“Right”。通过这种方式，学生会更好地融入课堂教学，引起学生的兴趣。教师通过不断更新自己的教学手段，极大提高了学生的学习积极性。
结束语
综上所述，在初中英语教学中开展英语核心素养的教学已经成了普遍的趋势，受到了教师和学生的广泛欢迎。通过对学生英语核心素养的培养，帮助提升学生的综合能力和全面发展。
参考文献
[1]肖燕翔.初中英语课堂教学中学生核心素养培养策略[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[2]陈妍蓉.初中英语课堂教学中学生核心素养培养策略分析[J].考试周刊，2019（87）：106-107.
[3]王春芝，耿庆田.初中英语课堂教学中学生核心素养的培养[J].校园英语，2019（39）：178.