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【摘要】电子板书与传统的黑板板书相比能节省教师书写板书时间，提高教学容量和教学效率。通过字体、字号、颜色的设置，可以层次分明，突出重难点。字迹较传统的黑板板书更端正、清晰，又可避免粉笔灰对师生健康的影响。如能解决应用中的问题，教学中就会更完美。
【关键词】初中 历史 教学 电子板书 应用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11 -0171-02
开展信息技术与学科教学的整合是我国面向二十一世纪基础教育教学改革的新视点。信息技术如何与学科教学整合，结自己实践，谈一些自己的实践总结和探索。
一、我对电子板书的定义
电子板书是利用电脑软件如ppt等制作，通过投影屏幕终端显示的多媒体演示。它包括文字、图形、表格等，可以是动态的、有声有色的。
二、电子板书的优势
与传统的黑板板书对比，电子板书具有的优势：
⒈能增加教学容量，突出重难点。节省教师书写板书的时间，课堂教学容量和教学效率较传统模式有较大提高。同时电子板书通过字体、字号、颜色的设置，可以层次分明，突出重难点。例如图1为人教版（下同）九年级历史上册第18课《美国南北战争》一课中，关于南北战争经过一目的电子板书幻灯片，可将其四个小点中的1861、南方、北方、1862、林肯、《解放黑人奴隶宣言》及作用、1865等关键词设置下划线，颜色为深蓝色，用与其它字词字体不同的方正粗宋简体和更大一点的字号。
⒉重现方便。学生如果记录不够完整，可以把电子板书拷贝回家细看，或是传到网络上让学生下载。
⒊能够实现动态、有声，激发学生热情增强互动。教学中强调重难知识点，可以设置声音效果加上动态动作，吸引学生的注意力。
⒋绿色环保。电子板书较传统的黑板板书更加端正、清晰，一般的投影屏幕也是居中放置，坐在前排两侧的同学可看的视角增大，不会存在斜视障碍，同时避免粉笔灰对师生健康的影响。
⒌教师通过预设的电子板书，整理思路，达到充分备课的效果。
三、电子板书应用中存在的问题
华师大中文系副教授仲立新认为：“汉字作为表意文字，其图画性赋予字形本身一定意义。书写过程中充满了情景性，很传神，电脑的节奏和人脑的节奏毕竟不一样。”
华师大二附中校长何晓文认为：“课堂上最重要的是师生互动。学生常常提出一些教学设计以外的问题，往往最有亮点，老师一边写字，一边与学生讨论，这种‘及时反馈’的优势，是预设多媒体课件不可比拟的。”
结述两位专家的看法及自己的教学实践，我认为电子板书应用中存在的主要问题有：
⒈汉字是中国文明一部分，书写汉字本身就是对学生的民族文化熏陶。电子板书无法替代汉字书写的韵味。
⒉教师在使用电子板书的过程中，有时会有突发的灵感或亮点的地方，却因无法及时添加到电子板书中而产生遗憾。
⒊许多同仁认为电子板书与多媒体课件的融合不是太容易，又要展示多媒体材料，又要展示电子板书，以至电子板书的呈现太快，学生还没记录完就跳到了下一页，不利于学生课堂做笔记。
四、电子板书应用中存在问题的解决
1.电子板书无法替代汉字书写的韵味。
如果教师能写一手漂亮的板书，学生通过观察板书，在潜移默化中掌握正确的笔画顺序和字形结构，如果写得不够好，手写板书的效果会适得其反，教师的形象会大打折扣。作为基础学科的语文，手写板书还是非常必要的，而其它学科则不一定要用手写板书来体现汉字书写的韵味。现在字体库也非常丰富，如方正字库的字体就有120多种，足够日常电子板书所用，电子板书的设计也可以让汉字的书写变得非常有韵味。例如图2幻灯片板书中的字体为方正硬笔行书简体，对汉字书写有兴趣的同学同样也能体会汉字书写的韵味。
2.有突发灵感或亮点无法及时添加到电子板书中。
对于这个问题，我的解决方法：
第一，在ppt播放状态下设置能输入文字的幻灯片。具体做法如下：①点击ppt视图“控件工具箱”；②点击控件工具箱里的“文本框”，即有“AB”字符的那个按钮；③在幻灯片里用鼠标左键拖出一个空框；④在空框上点击鼠标右键，选“属性”，进行字体、字号、颜色等的设置；⑤关闭属性设置栏，制作完成；⑥幻灯片播放时，就可以在空白框上输入想要的文字符号了。通过这样的设置可以将突发的灵感或亮点即时输入幻灯片中，而且这种方法输入的文字还可以保存在幻灯片中。
第二，在ppt播放状态下用内置的指针选项或类似教鞭工具的外置软件来辅助。可用鼠标手写文字或鼠标圈画需要强调的字词句。但这种输入方法后不能被保存在幻灯片中。
第三，把黑板当作副板书之用，把突发的灵感或亮点写在黑板上。
3.电子板书与多媒体课件的融合及电子板书呈现太快的问题。
对于这个问题，我通常的解决方法有以下两种：
第一，以电子板书为主页，板书页面的内容通过自定义动画，按需要设置出现的先后顺序。与板书内容相关的图片、音视频等多媒体资料页面与主页面相关的板书内容之间建立链接，这样可以从板书页面跳转到相关资料的页面，也可从相关资料页面返回板书页面。同时电子板书的内容也会不断出现在屏幕上，较少出现学生来不及做课堂笔记的问题。例如七年级历史上册第10课《秦王扫六合》一课中，关于秦朝巩固统一的措施这个问题，我专门设计一个主页面和各个方面内容的链接页面。通过点击主页面中建立专制主义中央集权制度的链接跳转到建立专制主义中央集权制度的链接页面，当这个知识点理解完，通过返回按钮回到主页面。
第二，电子板书页面与相关资料页面按顺序排列，不断重复出现电子板书的内容。这种方法相对更简单，不要设置复杂的链接。如很好解决电子板书应用中的问题，电子板书教学中的应用就会更加完美。它是课堂教学模式在技术层面上的进步，是高科技走进课堂的一种表现，更是信息技术与学科教学的整合！希望通过相互探讨，让电子板书能更好的与学科教学融为一体。
参考文献：
[1]王建平《电子板书的优势和制作》[J].《教学与管理》，2004年2月1日，34-35.
[2]王亚林，毛晓东，孟庆玉《手写电子板书在多媒体教学中的应用与实现》[J].《电脑开发与应用》，2012年第05期.
【关键词】初中 历史 教学 电子板书 应用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11 -0171-02
开展信息技术与学科教学的整合是我国面向二十一世纪基础教育教学改革的新视点。信息技术如何与学科教学整合，结自己实践，谈一些自己的实践总结和探索。
一、我对电子板书的定义
电子板书是利用电脑软件如ppt等制作，通过投影屏幕终端显示的多媒体演示。它包括文字、图形、表格等，可以是动态的、有声有色的。
二、电子板书的优势
与传统的黑板板书对比，电子板书具有的优势：
⒈能增加教学容量，突出重难点。节省教师书写板书的时间，课堂教学容量和教学效率较传统模式有较大提高。同时电子板书通过字体、字号、颜色的设置，可以层次分明，突出重难点。例如图1为人教版（下同）九年级历史上册第18课《美国南北战争》一课中，关于南北战争经过一目的电子板书幻灯片，可将其四个小点中的1861、南方、北方、1862、林肯、《解放黑人奴隶宣言》及作用、1865等关键词设置下划线，颜色为深蓝色，用与其它字词字体不同的方正粗宋简体和更大一点的字号。
⒉重现方便。学生如果记录不够完整，可以把电子板书拷贝回家细看，或是传到网络上让学生下载。
⒊能够实现动态、有声，激发学生热情增强互动。教学中强调重难知识点，可以设置声音效果加上动态动作，吸引学生的注意力。
⒋绿色环保。电子板书较传统的黑板板书更加端正、清晰，一般的投影屏幕也是居中放置，坐在前排两侧的同学可看的视角增大，不会存在斜视障碍，同时避免粉笔灰对师生健康的影响。
⒌教师通过预设的电子板书，整理思路，达到充分备课的效果。
三、电子板书应用中存在的问题
华师大中文系副教授仲立新认为：“汉字作为表意文字，其图画性赋予字形本身一定意义。书写过程中充满了情景性，很传神，电脑的节奏和人脑的节奏毕竟不一样。”
华师大二附中校长何晓文认为：“课堂上最重要的是师生互动。学生常常提出一些教学设计以外的问题，往往最有亮点，老师一边写字，一边与学生讨论，这种‘及时反馈’的优势，是预设多媒体课件不可比拟的。”
结述两位专家的看法及自己的教学实践，我认为电子板书应用中存在的主要问题有：
⒈汉字是中国文明一部分，书写汉字本身就是对学生的民族文化熏陶。电子板书无法替代汉字书写的韵味。
⒉教师在使用电子板书的过程中，有时会有突发的灵感或亮点的地方，却因无法及时添加到电子板书中而产生遗憾。
⒊许多同仁认为电子板书与多媒体课件的融合不是太容易，又要展示多媒体材料，又要展示电子板书，以至电子板书的呈现太快，学生还没记录完就跳到了下一页，不利于学生课堂做笔记。
四、电子板书应用中存在问题的解决
1.电子板书无法替代汉字书写的韵味。
如果教师能写一手漂亮的板书，学生通过观察板书，在潜移默化中掌握正确的笔画顺序和字形结构，如果写得不够好，手写板书的效果会适得其反，教师的形象会大打折扣。作为基础学科的语文，手写板书还是非常必要的，而其它学科则不一定要用手写板书来体现汉字书写的韵味。现在字体库也非常丰富，如方正字库的字体就有120多种，足够日常电子板书所用，电子板书的设计也可以让汉字的书写变得非常有韵味。例如图2幻灯片板书中的字体为方正硬笔行书简体，对汉字书写有兴趣的同学同样也能体会汉字书写的韵味。
2.有突发灵感或亮点无法及时添加到电子板书中。
对于这个问题，我的解决方法：
第一，在ppt播放状态下设置能输入文字的幻灯片。具体做法如下：①点击ppt视图“控件工具箱”；②点击控件工具箱里的“文本框”，即有“AB”字符的那个按钮；③在幻灯片里用鼠标左键拖出一个空框；④在空框上点击鼠标右键，选“属性”，进行字体、字号、颜色等的设置；⑤关闭属性设置栏，制作完成；⑥幻灯片播放时，就可以在空白框上输入想要的文字符号了。通过这样的设置可以将突发的灵感或亮点即时输入幻灯片中，而且这种方法输入的文字还可以保存在幻灯片中。
第二，在ppt播放状态下用内置的指针选项或类似教鞭工具的外置软件来辅助。可用鼠标手写文字或鼠标圈画需要强调的字词句。但这种输入方法后不能被保存在幻灯片中。
第三，把黑板当作副板书之用，把突发的灵感或亮点写在黑板上。
3.电子板书与多媒体课件的融合及电子板书呈现太快的问题。
对于这个问题，我通常的解决方法有以下两种：
第一，以电子板书为主页，板书页面的内容通过自定义动画，按需要设置出现的先后顺序。与板书内容相关的图片、音视频等多媒体资料页面与主页面相关的板书内容之间建立链接，这样可以从板书页面跳转到相关资料的页面，也可从相关资料页面返回板书页面。同时电子板书的内容也会不断出现在屏幕上，较少出现学生来不及做课堂笔记的问题。例如七年级历史上册第10课《秦王扫六合》一课中，关于秦朝巩固统一的措施这个问题，我专门设计一个主页面和各个方面内容的链接页面。通过点击主页面中建立专制主义中央集权制度的链接跳转到建立专制主义中央集权制度的链接页面，当这个知识点理解完，通过返回按钮回到主页面。
第二，电子板书页面与相关资料页面按顺序排列，不断重复出现电子板书的内容。这种方法相对更简单，不要设置复杂的链接。如很好解决电子板书应用中的问题，电子板书教学中的应用就会更加完美。它是课堂教学模式在技术层面上的进步，是高科技走进课堂的一种表现，更是信息技术与学科教学的整合！希望通过相互探讨，让电子板书能更好的与学科教学融为一体。
参考文献：
[1]王建平《电子板书的优势和制作》[J].《教学与管理》，2004年2月1日，34-35.
[2]王亚林，毛晓东，孟庆玉《手写电子板书在多媒体教学中的应用与实现》[J].《电脑开发与应用》，2012年第05期.