家教案例
　　虹虹上大班以后，老爱对她爸爸提意见：“你总是说‘别拖拉了，快点’，我不喜欢，我不听！”每每爸爸对她说完话，她总是说：“你又忘了说‘好吗’。你应该像我们老师一样，说完话总是加个小尾巴‘好吗’。”有一次虹虹在她爸爸单位里，很激动地埋怨爸爸说话太难听，接着就哇哇大哭，把领导都惊动了，闹得她爸爸很尴尬，同时也很纳闷：我不就批评了她两句吗？这个“好吗”就那么重要吗？她难道不可以批评吗？
　　读懂孩子
　　1 孩子的自我意识、自我概念和自尊，是通过父母等周围人的反应，如赞赏、反对等来获得的。对孩子来说越重要的人的评价越能影响他们对自己的评价。
　　2 这个年龄段孩子有着强烈的“自尊需求”，他们还不懂得通过自我肯定来满足这种“自尊需求”，只能指望家长说“好话”，也即对自己的积极评价，来获得积极的情绪情感体验，也即自尊需求的满足。而自我意识、自尊的发展水平会极大地影响孩子的个性发展。
　　3 语言是父母和孩子互动最常用的方式。肯定性的、积极的语言如“好吗？”所传达的对孩子的关注、喜爱、尊重、接纳、平等等信息，能使孩子感受到自己的价值，形成积极的情绪，有助于自尊和自我意识的培养。反之，否定性的、消极的语言带给孩子的是消极的情绪体验，不利于自尊和自我意识的培养。
　　父母智慧
　　1 乐意和孩子交流。
　　1）只要孩子有交流要求，随时放下家务，减少或者推却应酬来满足孩子的需要，让孩子感觉到自己在父母心中“永远是重要的”。不能因为忙于别的事而让孩子觉得“父母所忙的事比我更重要”。
　　2）表达愿意和孩子相处的愿望和心情，让孩子感受到父母对自己的活动很感兴趣，很重视，而且很快乐：“你看起来好像对画画很有想法。”“你们的游戏听起来非常有趣，现在我终于有机会和你们一起来玩这个游戏了，请你教我怎么玩！，”“这个活动很有意思，我也想来参加，感受这个快乐。”
　　3）鼓励孩子提问或谈自己的想法。如孩子问：“为什么夏天这么热呢？能不能给太阳公公装个开关，让冬天热一些，夏天冷一些呢？”应该热情回应：“真是一个好想法哦，你有再具体一点的想法吗，比如怎么给他装开关呢？这个开关又是怎么样的呢？哈哈，真的很有意思，我很想听呢！”让孩子感觉到父母很重视自己的意见，他们能够很好地考虑自己的想法，自己是受重视的，是有用的。
　　2 有礼貌地和孩子谈话
　　1）把孩子当作和我们一样的大人来诚恳对待，不敷衍，不随心所欲。
　　2）态度和蔼可亲，使用礼貌用语，如“不好意思”“谢谢”等。
　　3）和孩子谈话时不做其他的事情，不随便打断孩子，专心听讲，不三心二意。
　　4）谈话注意场合，如涉及孩子个体的问题，应该避开公共场合，和孩子私下交流。
　　3 做忠实的倾听者
　　1）放下权威和家长身份。认真倾听孩子说话。
　　2）不批评或者忽略孩子的幼稚和错误。
　　3）孩子即使说个没完，家长也要耐心听完。
　　4 对孩子始终保持一份敏感
　　1）善于捕捉孩子感兴趣的话题。
　　2）只要孩子有需要，谈话可以随时随地进行。
　　3）和孩子情感呼应。对孩子的快乐、伤心、烦恼表示同情。语言富有情感色彩，符合孩子的认知水平，杜绝说教。
　　4）重视自己的教育者角色，从有利于孩子成长的角度及时提供帮助。如及时给予具体明确的表扬，肯定孩子的努力、进步；孩子沮丧的时候打气，鼓励追求新目标，并提供孩子能做到的具体方法。
　　特别提醒
　　1 命令不是交流
　　2 避免无形中伤害孩子的自尊。如“这么大了，怎么还像个小孩”“怎么弄不清的”“就是嘴巴馋，馋猫一个”等。