【摘 要】
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摘要：结合某集团“联合教研”项目实践，本文提出了以三个网络空间为技术架构，以常态化教学教研為核心内容的网络联合教研模式，即建设教研空间、学习空间、数据空间，实现集团专家、学校名师、青年教师“众创众筹”的联合教研模式。作者在实践中总结出了该模式的实施策略与方法，通过网络学习数据的建模，构建了可量化的教师学习评价体系，通过调查与分析，对该模式的培训效果进行了初步验证，并从资源体系建设、个性化需求满足和
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摘要：结合某集团“联合教研”项目实践，本文提出了以三个网络空间为技术架构，以常态化教学教研為核心内容的网络联合教研模式，即建设教研空间、学习空间、数据空间，实现集团专家、学校名师、青年教师“众创众筹”的联合教研模式。作者在实践中总结出了该模式的实施策略与方法，通过网络学习数据的建模，构建了可量化的教师学习评价体系，通过调查与分析，对该模式的培训效果进行了初步验证，并从资源体系建设、个性化需求满足和平台自驱动等方面提出了构思，为集团化办学环境下，如何使用信息化手段实现多校区的教育均衡发展提供了参考。
关键词： 集团化办学; 联合教研; 教师培训; 互联网 教育
中图分类号：G434
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泰山出版社初中信息技术教材（2018版）首次引入Python编程教学，使用项目式学习来组织课堂教学。教师在教学实施过程中，易存在目标不清、步骤混乱、作品评价和技术总结混淆等问题。下面以项目学习的过程来阐述编程教学实践。 项目确立，明确教学内容 项目式学习目标通过师生完成项目任务来实现。在任务分析的基础上，教师必须考虑学生的知识结构和操作技能，设计一个或多个有利于培养学生创新精神和团队精神的项目
梦呓中一些真实而古老的故事，不会是过眼的烟云或一现的昙花，恰恰似耳畔情侣温馨之语丝，伴随着我生命的不老…… ——题记 哑妹 我有一个哑巴妹妹。她是聋哑人，幼时生一场大病，耳聋也就无法学会说话了。家里人和亲戚邻居，都叫她“哑子”，她的真名就因她的聋哑而被人们忘却。 她不是我的同胞妹妹，而是我的乳妹。她的亲生父母是谁，没人知道；她生下来之后就被父母遗弃，被不能生育的养父母捡来收养，这才活了下来
课题研究背景 如何进一步探索运用现代教育技术与科学学科教学的整合，提升实验教学的效率，是当前教育技术发展和教学改革发展关注的话题之一。我们之所以选择这一课题，主要是基于以下两方面的考虑。 一方面，现代教育技术应用于课堂教学，具有无可比拟的优势：①优化认识主体的认识思维。现代教学技术能直观、形象、生动地表现动态的过程，从而更好地拓宽学生的思维，帮助学生充分感知和深入理解教学内容。②优化认识主体的
他打开厚重的玻璃大门时，早晨凉风瞬间灌入白色衬衫内，他才发觉自己没有扣上钮扣，随手扣着钮扣时，抬头寻找躲在茂密行道树内的鸟群，接着他摆头向在转角处摆早餐的几个人也打了声招呼，趁警察来之前赚学生与上班族钱的早餐摊贩，固定是卖糯米饭团与豆浆的周胖、卖素包子与蔬菜卷饼的小蔡、卖烤地瓜的阿惠，烤地瓜的气味几乎占了大部分食物的味道，这时他的心又开始飞翔到远方了，其实他没有远方，他感觉自己被现实的十字架钉在原
赵雪梅老师的文章阐述的是童话故事教改的初衷，以及两个课例的达成目标设计、微项目学习策划，还有“需求导向”的视频资源对高质量学习的支持。透过这些描述，我发现赵雪梅通过《新体系 微课程教学法》一书的學习，摸到了微课程教学法系统设计的精髓——打造从事高质量学习的学习链。 微课程教学法创造的基于单位课时教学的系统设计，本质上是一种我国本土创新的以系统最优化为原则与策略的学习设计。它是从翻转课堂研究中萌生
废弃的铁钉 爱吧！用一根小小的汤匙 装满苍劲的风声，和我 在夜晚的歆羡 一阵小小的颤抖 明日黄昏，我将用足够的海水 抵达你内心的波涛 越来越澎湃 新月突然有了枯枝的悔意 爱吧！这瘦弱的平静灯盏 犹如在篱笆墙外 我将高声朗读一根废弃的铁钉 是什么让它在暗处保持庄严的呼啸我开始收集雨 我开始获得一种歌声 从某种不曾辩识的内容里 画像，古绢，雕刻器物，都将呈现荣光的一面
● 教学分析 1.整体设计思路 本节课笔者依据学情与学生需求将英语学科与信息技术整合实现互动课堂教学模式，使用云平台发送微课、视频、图片、作业到学生端，上传学生作品至云平台等方式授课，并使用微课及Flash动画辅助教学，实现师生互动、生生互动以及师生与媒体资源互动的教学。 2.教学内容分析 （1）学习内容分析 第五单元围绕Country Life话题展开，主要学习谈论乡村的景色及生活，本
2019年10月，笔者主持并参与了浙江省“百人千场”名师送教（小学信息技术衢江专场）活动，有幸与多位信息技术界大咖面对面交流，大咖们的观点让笔者感想颇多，在此与大家一起分享。 核心素养下的课堂技能操作是手段，思维才是目的。回首自己平时的教学，只将计算机作为“一点一按”的机械工具，课堂简化成为形式上的欣赏课、画图课、作品课等，缺乏具有思维含量的探究性实践。那么，如何在非编程课中渗透计算思维的教学？
窗前，小鸟在啼鸣， 它那哀婉的叫声 穿透了玻璃和窗框。 崭新的一天开始了， 是时候享有 刚刚苏醒的清晨了。 推开窗户， 我聞到了远方熟悉的气味。 这一刻我获悉了， 这座城市 刚刚经历了一场巨大的灾难。 小鸟啼鸣着， 它只是为我哀婉地啭鸣。 日常的聚会、音乐会、 大街上的嘈杂声都停止了， 高楼淹没了平房。 逝者的病源， 至今没有找到。 这座城市， 到处弥漫着失忆