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摘要：课程思政改革是新时代各级各类学校开展思想政治教育的重要方向，中职教育作为国民教育体系的重要组成部分，担负着培养高素质劳动者和技术技能人才的重要历史任务，在中职院校开展思政教育具有特殊的意义。语文教育作为中职开设课程的公共基础课程，深入推进语文教育教学的课程思政改革，打造全方位思政育人体系将成为新时期中职语文教学工作的重点。
关键词：课程思政;中职语文教育;路径探析
中图分类号：G4 文献标识码：A
肇始于2014年的“课程思政”改革经过上海教育委员会提出和试验并向全国推广，取得了良好的成效，发展至今，已经成为新时代各级各类学校开展思想政治教育的重要方向。习近平总书记在2016年的全国高校思想政治工作中的重要讲话精神为我们精准把握“课程思政”的内涵提供了根本遵循，2019年中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》将新时代思想政治教育改革扩展至“各级各类”学校，并为课程思政改革提供了具体实施路径。职业教育既是教育问题，更是经济和民生问题，作为我国教育体系的重要环节，中职学校为实现培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才的根本目标，教育者在抓好职业教育同时应持续推进学生思想政治教育，打造政治过硬、素质过强、技能过关的新时代职业人才。语文教育作为中职学生必修的公共基础课程，其在中职教育体系居于先导和基础性地位，深入推进语文教育教学的课程思政改革，打造全方位思政育人体系将成为新时期中职语文教学工作的重点。
一、中职语文教学开展课程思政改革的必要性分析
（一）开展课程思政改革是实现立德树人根本任务的必要路径
“课程思政”作为一个全新的词汇，相对于“思政课程”不止是在文字语序上的调整，更是在育人理念上的根本性革新。从单一常规开设的显性课程到将思政理念、方法及相关内容融汇于各个学科教学，在其背后体现的是教育结构的变革和教育思维的创新。中职教育阶段的学生主体是处于青春期的孩子，正处于人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培，处于这个时期的孩子思想单纯而又蓬勃发展，引导不力容易误入歧途，因此需要多方力量协同培育。课程思政正是通过全程、全员、全方位的思想政治教育，将育人落到实处，为青少年健康成长保驾护航，最终实现“立德树人”的根本任务。
（二）课程思政改革是新时代职业教育发展的重要保障
当前，我们正面临着世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局的两个大局，新一轮科技革命与产业革命方兴未艾，广大新兴产业对技术人才的素质需求进一步提升，新型应用型人才培养体系需要“职业教育和普通教育相互沟通”，中职阶段教育将成为整个职业教育体系的先导，承担着固本培基的历史使命，可以说，中职教育学生综合素养程度将在很大程度上决定我国职业教育的发展水平，因此，在中职阶段，通过广泛的思想政治教育和价值引领，培育素质和技能双强的技能人才将是我国新时代职业教育发展的保障。
（三）课程思政改革融入中职语文教育符合新时代教育改革发展要求
面向新时代人才培养需要，我国各个国民教育阶段都开展了广泛而深入的改革，中职教育也顺应时代潮流，积极进行教育改革，尤其是2020年《中等职业学校思想政治、语文、历史课程标准（2020年版）》的印发为新时期中职语文教育的改革提供了方向，新的课程标准提出“自觉弘扬社会主义核心价值观，坚定文化自信，树立正确的人生理想，涵养职业精神，为适应个人终身发展和社会发展需要提供支撑。”的课程目标与思想政治教育的培养目标多有重叠，为实现这一目标，借助课程思政改革广泛在语文教育中开展相关教育引导正是新时期教育改革的根本要求。
二、课程思政融通中職语文教学的路径探析
（一）强化思政基本素养培训，加强队伍建设
“经师易求，人师难得”，课程思政能否有效融入中职语文教育有赖于一批思想政治过硬的高素质语文教师队伍的建立。当前，我国中职语文教师队伍的来源多为汉语言文学及相关专业毕业生，师资队伍自身缺少思想政治教育的学科知识背景，造成落实课程思政改革中心有余而力不足。针对这种现象，需要在中职语文教师队伍中广泛开展相关培训。一方面，“育人先自育”，加强自身能力培养。要从学校层面组建由校领导担任组长的课程思政改革教育小组，从教学层面组建由思政教学专业教师为带头人、各学科教师全员参与的课程思政备课小组，通过组织建设、人员保障，层层压实责任，切实提高语文教师的思想政治水平。另一方面，“育人先自认”，强化自身身份认同。广大语文教师要从政治高度和使命高度深刻认识到育人身份，从传统单纯专业教育的教师身份认同转为学生人生“引路人”育人导师身份认同，切实将教书与育人有机结合起来。通过不断努力，将语文教师队伍参照思政教师标准打造为政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的新时代育人典范。
（二）加强语文学科与思想政治、历史等关联学科的有机联动
习近平总书记指出“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”，语文课程要真正落实课程思政改革，就必须加强与思政关联课程的交流和联动。一方面，思想政治和历史等课程为语文课程的思政教学内容提供了教育素材和价值导向，语文课程作为学习正确理解和运用祖国语言文字的综合性、实践性课程则为思政课程的更好的理解奠定基础，二者互为借鉴、相辅相成;另一方面，语文课程作为“中职三科”的基础性课程，不能丢失其专业性主体地位，思想政治教育应内化于语文教学基础模块、职业模块和拓展模块中各专题之中。在具体课程开展中，可以充分运用思政元素，结合“四史”“红色文化”“理想信念”等丰富的案例，丰富语文教学素材，开展语言知识与语言能力的学习训练，最终打造“坚守语文主体，内化思政元素”的教学体系。
（三）创新教学方式，推动理论与实践的深度结合
丰富多彩的教学方式可以提升学生主动学习的积极性。语文教育具有稳定性，思政课堂具有鲜明的时代性，要积极探讨两者融合的新形式、新途径。可以通过新媒体、虚拟仿真技术等形式将语文教育中涉及“四史”“红色文化”的内容展现给学生。同时，遵循学生认知规律和学习规律，精心设计课程内容，丰富课后实践，借助情景式教学、体验式教学等多种方式，将劳动教育、美育融入语文教学实践，通过常识性学习和体验式学习的有机结合推动思想政治工作从课堂到课外，从理论到实践，打造一体化思政育人体系。
关键词：课程思政;中职语文教育;路径探析
中图分类号：G4 文献标识码：A
肇始于2014年的“课程思政”改革经过上海教育委员会提出和试验并向全国推广，取得了良好的成效，发展至今，已经成为新时代各级各类学校开展思想政治教育的重要方向。习近平总书记在2016年的全国高校思想政治工作中的重要讲话精神为我们精准把握“课程思政”的内涵提供了根本遵循，2019年中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》将新时代思想政治教育改革扩展至“各级各类”学校，并为课程思政改革提供了具体实施路径。职业教育既是教育问题，更是经济和民生问题，作为我国教育体系的重要环节，中职学校为实现培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才的根本目标，教育者在抓好职业教育同时应持续推进学生思想政治教育，打造政治过硬、素质过强、技能过关的新时代职业人才。语文教育作为中职学生必修的公共基础课程，其在中职教育体系居于先导和基础性地位，深入推进语文教育教学的课程思政改革，打造全方位思政育人体系将成为新时期中职语文教学工作的重点。
一、中职语文教学开展课程思政改革的必要性分析
（一）开展课程思政改革是实现立德树人根本任务的必要路径
“课程思政”作为一个全新的词汇，相对于“思政课程”不止是在文字语序上的调整，更是在育人理念上的根本性革新。从单一常规开设的显性课程到将思政理念、方法及相关内容融汇于各个学科教学，在其背后体现的是教育结构的变革和教育思维的创新。中职教育阶段的学生主体是处于青春期的孩子，正处于人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培，处于这个时期的孩子思想单纯而又蓬勃发展，引导不力容易误入歧途，因此需要多方力量协同培育。课程思政正是通过全程、全员、全方位的思想政治教育，将育人落到实处，为青少年健康成长保驾护航，最终实现“立德树人”的根本任务。
（二）课程思政改革是新时代职业教育发展的重要保障
当前，我们正面临着世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局的两个大局，新一轮科技革命与产业革命方兴未艾，广大新兴产业对技术人才的素质需求进一步提升，新型应用型人才培养体系需要“职业教育和普通教育相互沟通”，中职阶段教育将成为整个职业教育体系的先导，承担着固本培基的历史使命，可以说，中职教育学生综合素养程度将在很大程度上决定我国职业教育的发展水平，因此，在中职阶段，通过广泛的思想政治教育和价值引领，培育素质和技能双强的技能人才将是我国新时代职业教育发展的保障。
（三）课程思政改革融入中职语文教育符合新时代教育改革发展要求
面向新时代人才培养需要，我国各个国民教育阶段都开展了广泛而深入的改革，中职教育也顺应时代潮流，积极进行教育改革，尤其是2020年《中等职业学校思想政治、语文、历史课程标准（2020年版）》的印发为新时期中职语文教育的改革提供了方向，新的课程标准提出“自觉弘扬社会主义核心价值观，坚定文化自信，树立正确的人生理想，涵养职业精神，为适应个人终身发展和社会发展需要提供支撑。”的课程目标与思想政治教育的培养目标多有重叠，为实现这一目标，借助课程思政改革广泛在语文教育中开展相关教育引导正是新时期教育改革的根本要求。
二、课程思政融通中職语文教学的路径探析
（一）强化思政基本素养培训，加强队伍建设
“经师易求，人师难得”，课程思政能否有效融入中职语文教育有赖于一批思想政治过硬的高素质语文教师队伍的建立。当前，我国中职语文教师队伍的来源多为汉语言文学及相关专业毕业生，师资队伍自身缺少思想政治教育的学科知识背景，造成落实课程思政改革中心有余而力不足。针对这种现象，需要在中职语文教师队伍中广泛开展相关培训。一方面，“育人先自育”，加强自身能力培养。要从学校层面组建由校领导担任组长的课程思政改革教育小组，从教学层面组建由思政教学专业教师为带头人、各学科教师全员参与的课程思政备课小组，通过组织建设、人员保障，层层压实责任，切实提高语文教师的思想政治水平。另一方面，“育人先自认”，强化自身身份认同。广大语文教师要从政治高度和使命高度深刻认识到育人身份，从传统单纯专业教育的教师身份认同转为学生人生“引路人”育人导师身份认同，切实将教书与育人有机结合起来。通过不断努力，将语文教师队伍参照思政教师标准打造为政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的新时代育人典范。
（二）加强语文学科与思想政治、历史等关联学科的有机联动
习近平总书记指出“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”，语文课程要真正落实课程思政改革，就必须加强与思政关联课程的交流和联动。一方面，思想政治和历史等课程为语文课程的思政教学内容提供了教育素材和价值导向，语文课程作为学习正确理解和运用祖国语言文字的综合性、实践性课程则为思政课程的更好的理解奠定基础，二者互为借鉴、相辅相成;另一方面，语文课程作为“中职三科”的基础性课程，不能丢失其专业性主体地位，思想政治教育应内化于语文教学基础模块、职业模块和拓展模块中各专题之中。在具体课程开展中，可以充分运用思政元素，结合“四史”“红色文化”“理想信念”等丰富的案例，丰富语文教学素材，开展语言知识与语言能力的学习训练，最终打造“坚守语文主体，内化思政元素”的教学体系。
（三）创新教学方式，推动理论与实践的深度结合
丰富多彩的教学方式可以提升学生主动学习的积极性。语文教育具有稳定性，思政课堂具有鲜明的时代性，要积极探讨两者融合的新形式、新途径。可以通过新媒体、虚拟仿真技术等形式将语文教育中涉及“四史”“红色文化”的内容展现给学生。同时，遵循学生认知规律和学习规律，精心设计课程内容，丰富课后实践，借助情景式教学、体验式教学等多种方式，将劳动教育、美育融入语文教学实践，通过常识性学习和体验式学习的有机结合推动思想政治工作从课堂到课外，从理论到实践，打造一体化思政育人体系。