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该研究从湖南省高职院校开展拓展训练的可行性出发，在查阅相关资料的基础上，以实地调查结果为依据进行相关研究，希望通过研究湖南省开展拓展训练课程的可行性，为湖南省高职院校开展拓展训练提供理论依据，更好的助推拓展训练课程在湖南高职院校开展。
1湖南省高职院校开展拓展训练课程的必要性分析
1.1完善湖南省高职院校体育课程的需要
传统的高职院校课程较为局限，主要是以一些基本体能课程和球类课程/操类课程为主，训练的主要是学生的身体素质及体育技能，对于学生精神层面培养涉及的内容较少，在培养的过程中没有重视学生心理、社会适应能力等素质的全面发展。拓展训练课程开创了以全新的上课模式，高度重视培养学生强大的心理调控能力，全面的促进了学生的心理健康，以及加入了更多的育人功能元素在其中，现如今广泛的被各高校纷纷采用，在拓展训练课程实施的过程中达到了培养高心智、高素质、高能力学生的目的。当前许多湖南省高职院校意识到了提高学生体育锻炼兴趣的重要性，不断增设了健美操，交谊舞，轮滑、瑜伽等多方面的课程，但是这些体育课程在培养学生心理素质方面缺乏针对性，而拓展训练课程的引进能够对湖南省高职院校的体育课程进行补充和完善，因此湖南省高职院校开展拓展训练项目是非常必要的。
1.2推进湖南省高职院校开放式素质教育的需要
开放式素质教育的本質是以学生高兴快乐地学习、幸福健康地成长为目标，努力培养学生的动手能力、实践能力、创新能力和良好的主体意识以及团队协作意识。开放式素质教育的形式是以教师引导为辅，学生自主学习为主的开放、互动式的教学模式。而拓展训练项目不管是从训练形式，训练内容还是训练作用上，都是完全符合开放式素质教育所提出的标准和要求的，因此湖南省高职院校开展拓展训练课程对推进开放式素质教育的发展是非常有必要的。
1.3培养湖南省高职院校学生创新素质的需要
拓展训练采用实际操作的体验式学习，注重挖掘人的潜能和创造力。从拓展训练所设置的项目和采取的形式来看，可启发想象力与创造力，提高解决问题的能力，对人的心理、智慧和体力形成了一定的甚至是严峻的考验。每一名受训者在挑战自我、战胜自我的信念驱使下，自身的潜能被充分挖掘出来，创造力得到了淋漓尽致的发挥。当代青年学生，由于缺乏困难的考验，意志相对薄弱，一旦遭受挫折，往往意志消沉，甚至一蹶不振。在学校体育中开展挑战类拓展训练课程，可以极大地增强他们的自信心，从而迸发出积极进取、顽强拼搏的强大力量。拓展训练课程中团队类项目则对于开发智力、培养创新精神和创造性地解决问题的能力等方面有很好的效果。
2湖南省高职院校开展拓展训练课程的可行性分析
2.1湖南省高职院校体育教师拓展训练课程教学胜任程度分析
均数值最高的是地面项目，数值高达3.5，说明所调查的教师都能胜任地面项目的教学，而且胜任能力较强。对于低空项目来说需要教师具备一定的专业授课技能和保护技能，因此并不是所有所有教师都能开展低空项目的教学，上表的数据也证实了这一点，加权均数为1.9，这个数值从理论数值上反映了各体育教师在低空项目的胜任程度较低。高空项目需要体育教师更高的拓展训练专业技能和保护技能，因此胜任程度要低一些，上表中高空项目教师胜任能力的加权均数为1.5，这个数值直接反映出湖南省高职院校体育教师难以胜任高空项目的教学，要想胜任这个项目的教学就要继续学习提高身高自身专业技能水平。
2.2湖南省高职院校场地器材设施可行性分析
湖南省10所高职院校中都有地面项目的场地，而低空项目的场地仅湖南工业职业技术学院拥有并且可以使用，10所学校都没有高空项目的场地。由此我们可以得出10所学校都可以开展地面项目相关的拓展训练课程，高空项目对场地器材的要求较高，需要专业建造拓展场地和配套器材，投入的建设和维护费用也比较高。地面和低空项目对器材要求低一些，很多院校在项目组织是多利用学校原有条件。如组织信任背摔项目时用的并非专业的背摔台，而是就地取材利用体育场看台、计时台以及课桌等进行。但从安全和组织氛围我们应该选择合理布局的专业设施器材。
2.3湖南省高职院校学校经费投入可行性分析
一门课程要想有效的开展就要有足够的经费支持，对于拓展训练项目来说经费支持显得更为重要，拓展训练课程对于器材场地的要求非常高，没有相应的器材和场地，一些项目就不能有效的开展。通过上图我们可以看出100%的高职院校经费能够满足地面项目的需求，这和地面项目的开展形式及性质有一定的关系，地面项目在操场或者球场就能够开展，器材价格低廉，一般学校经费足以购买这些器材，因此满足程度最高。10%的学校经费能够满足低空项目的需求，满足低空项目需求的前提是学校之前已经计划建设低空项目的场地。在所调查的湖南省高职院校中所有院校均没有高空项目的经费，高空项目需要学校拨款数额较大，因此开展高空项目较为困难。
3结论
湖南省体育课程考核评价方式主要以等级评定为主，这一部分学校占到70%，这样的评价方式和拓展训练课程的考核评价方式相吻合，有利于拓展训练课程的开展。考核评价指标主要以运动技能、身体素质、运动参与为主，缺乏社会适应和心理健康的评价指标，这两项指标的缺乏不仅反映出学校体育课程开展形式单一，而且反映出学校体育课程培养目标有待升级调整。湖南省高职院校均没有高空项目和低空项目的场地，器材也是以地面项目为主，场地和器材设施的缺乏决定了湖南省高职院校目前只能开设地面项目的课程。湖南省高职院校的经费目前只能满足购买器材设备，难以支付建设低空项目和高空项目场地的费用，经费的缺乏决定了学校目前将只能开展地面项目。
参考文献：
[1]张文.高职院校开展拓展训练的可行性研究[J].青海师范大学学报，2013：89-91.
[2]闫闯.我国高等院校拓展训练课程教学理论的研究[D].北京体育大学，2012：7.
[3]唐红明.拓展训练的开发研究[J].体育学刊，2009，5：11-15.
作者简介：
孔琳（1983.01—），男，汉族，安徽颍上，湖南省工业技师学院，本科，助理讲师，体育教育，414000。
1湖南省高职院校开展拓展训练课程的必要性分析
1.1完善湖南省高职院校体育课程的需要
传统的高职院校课程较为局限，主要是以一些基本体能课程和球类课程/操类课程为主，训练的主要是学生的身体素质及体育技能，对于学生精神层面培养涉及的内容较少，在培养的过程中没有重视学生心理、社会适应能力等素质的全面发展。拓展训练课程开创了以全新的上课模式，高度重视培养学生强大的心理调控能力，全面的促进了学生的心理健康，以及加入了更多的育人功能元素在其中，现如今广泛的被各高校纷纷采用，在拓展训练课程实施的过程中达到了培养高心智、高素质、高能力学生的目的。当前许多湖南省高职院校意识到了提高学生体育锻炼兴趣的重要性，不断增设了健美操，交谊舞，轮滑、瑜伽等多方面的课程，但是这些体育课程在培养学生心理素质方面缺乏针对性，而拓展训练课程的引进能够对湖南省高职院校的体育课程进行补充和完善，因此湖南省高职院校开展拓展训练项目是非常必要的。
1.2推进湖南省高职院校开放式素质教育的需要
开放式素质教育的本質是以学生高兴快乐地学习、幸福健康地成长为目标，努力培养学生的动手能力、实践能力、创新能力和良好的主体意识以及团队协作意识。开放式素质教育的形式是以教师引导为辅，学生自主学习为主的开放、互动式的教学模式。而拓展训练项目不管是从训练形式，训练内容还是训练作用上，都是完全符合开放式素质教育所提出的标准和要求的，因此湖南省高职院校开展拓展训练课程对推进开放式素质教育的发展是非常有必要的。
1.3培养湖南省高职院校学生创新素质的需要
拓展训练采用实际操作的体验式学习，注重挖掘人的潜能和创造力。从拓展训练所设置的项目和采取的形式来看，可启发想象力与创造力，提高解决问题的能力，对人的心理、智慧和体力形成了一定的甚至是严峻的考验。每一名受训者在挑战自我、战胜自我的信念驱使下，自身的潜能被充分挖掘出来，创造力得到了淋漓尽致的发挥。当代青年学生，由于缺乏困难的考验，意志相对薄弱，一旦遭受挫折，往往意志消沉，甚至一蹶不振。在学校体育中开展挑战类拓展训练课程，可以极大地增强他们的自信心，从而迸发出积极进取、顽强拼搏的强大力量。拓展训练课程中团队类项目则对于开发智力、培养创新精神和创造性地解决问题的能力等方面有很好的效果。
2湖南省高职院校开展拓展训练课程的可行性分析
2.1湖南省高职院校体育教师拓展训练课程教学胜任程度分析
均数值最高的是地面项目，数值高达3.5，说明所调查的教师都能胜任地面项目的教学，而且胜任能力较强。对于低空项目来说需要教师具备一定的专业授课技能和保护技能，因此并不是所有所有教师都能开展低空项目的教学，上表的数据也证实了这一点，加权均数为1.9，这个数值从理论数值上反映了各体育教师在低空项目的胜任程度较低。高空项目需要体育教师更高的拓展训练专业技能和保护技能，因此胜任程度要低一些，上表中高空项目教师胜任能力的加权均数为1.5，这个数值直接反映出湖南省高职院校体育教师难以胜任高空项目的教学，要想胜任这个项目的教学就要继续学习提高身高自身专业技能水平。
2.2湖南省高职院校场地器材设施可行性分析
湖南省10所高职院校中都有地面项目的场地，而低空项目的场地仅湖南工业职业技术学院拥有并且可以使用，10所学校都没有高空项目的场地。由此我们可以得出10所学校都可以开展地面项目相关的拓展训练课程，高空项目对场地器材的要求较高，需要专业建造拓展场地和配套器材，投入的建设和维护费用也比较高。地面和低空项目对器材要求低一些，很多院校在项目组织是多利用学校原有条件。如组织信任背摔项目时用的并非专业的背摔台，而是就地取材利用体育场看台、计时台以及课桌等进行。但从安全和组织氛围我们应该选择合理布局的专业设施器材。
2.3湖南省高职院校学校经费投入可行性分析
一门课程要想有效的开展就要有足够的经费支持，对于拓展训练项目来说经费支持显得更为重要，拓展训练课程对于器材场地的要求非常高，没有相应的器材和场地，一些项目就不能有效的开展。通过上图我们可以看出100%的高职院校经费能够满足地面项目的需求，这和地面项目的开展形式及性质有一定的关系，地面项目在操场或者球场就能够开展，器材价格低廉，一般学校经费足以购买这些器材，因此满足程度最高。10%的学校经费能够满足低空项目的需求，满足低空项目需求的前提是学校之前已经计划建设低空项目的场地。在所调查的湖南省高职院校中所有院校均没有高空项目的经费，高空项目需要学校拨款数额较大，因此开展高空项目较为困难。
3结论
湖南省体育课程考核评价方式主要以等级评定为主，这一部分学校占到70%，这样的评价方式和拓展训练课程的考核评价方式相吻合，有利于拓展训练课程的开展。考核评价指标主要以运动技能、身体素质、运动参与为主，缺乏社会适应和心理健康的评价指标，这两项指标的缺乏不仅反映出学校体育课程开展形式单一，而且反映出学校体育课程培养目标有待升级调整。湖南省高职院校均没有高空项目和低空项目的场地，器材也是以地面项目为主，场地和器材设施的缺乏决定了湖南省高职院校目前只能开设地面项目的课程。湖南省高职院校的经费目前只能满足购买器材设备，难以支付建设低空项目和高空项目场地的费用，经费的缺乏决定了学校目前将只能开展地面项目。
参考文献：
[1]张文.高职院校开展拓展训练的可行性研究[J].青海师范大学学报，2013：89-91.
[2]闫闯.我国高等院校拓展训练课程教学理论的研究[D].北京体育大学，2012：7.
[3]唐红明.拓展训练的开发研究[J].体育学刊，2009，5：11-15.
作者简介：
孔琳（1983.01—），男，汉族，安徽颍上，湖南省工业技师学院，本科，助理讲师，体育教育，414000。