◆摘  要：突如其来的新冠疫情，使线上教学成为了解决教育教学的主要形式。初中生物可以帮助学生了解人体的基本知识，了解人与大自然的密切联系，对于学生今后的生活会有深远的影响，在教学中生物学中的知识都是与同学们生活息息相关的，因此在上课的时候一是要抓住学生的注意力，讲解贴近生活实际的内容，让学生观看实验演示视频，做实验等，二是少数民族或许有一些习俗在教学的时候需要注意，在教学之前要深入了解当地的风土人情。
　　◆关键词：少数民族;初中生物;在线教学
　　为了加强少数民族的初中生物教学，教师在教学过程当中要及时抓住学生分散的注意力，通过有趣的课程或者是实验教程，既能激发学生学习生物的热情，又能加强学生对于生物知识点的掌握。线上教学的时候可以使大量学生同时和教师交流，提出问题、解决问题，加强互动交流，巩固学习成果。
　　一、生物学科的重要性
　　初中生物相较于小学科学来讲知识面覆盖的范围更加广阔、更加深入，帮助学生更好地了解自然界。初中生物学科可以让学生了解了人体内部构造的一些基本知识、生活当中的一些小常识、人与自然的密切关系，这些知识帮助学生对于人体形成更加系统的认识，同时更加深入地了解自然界中事物的变化历程，为今后更好地生活提供保障。
　　二、在线教学的好处
　　线上教学可以打破时空、地域的限制，特别是在新冠肺炎这种具有超强传播力的传染病防控中，避免聚集是有效的防控措施，开展线上教学能保证停课不停学。生物的知识一般都是和生活当中可以看到的事物有关，例如各种植物种子、植物、动物等等，生物课中所涉及的一些动植物并不是所有需要观察的事物都能够及时的被学校提供，因此在线上进行教学的时候每个人通过自己的设备观看演示视频，从自己家中、周围的环境找到教学内容所涉及的物品，可以清楚地了解教学过程以及结果，对于学习到的知识可以更加深入。而且线上教学可以让每一个孩子都参与到教学的讨论当中，在课堂上教学的时候，因为时间的限制，不可能每个学生都能参与发言，但是在线上教学时，同一时间可以有多个学生发言，教师都可以看到，并进行回复。
　　三、少数民族地区初中生物在线教学的方法
　　（一）抓住特殊的知识点
　　初中生物课程虽然比小学的科学当中所讲到的生物深入一些，但是初中生物其实仍旧是比较贴合实际的，对于学生成长的各个时间段都会重要的讲解，例如，《人的生殖》、《青春期》等等章节，面对这些知识点的时候，如果不是在当地少数民族需要忌讳的地方的话，教师可以大方的讲解这些知识，不仅可以吸引学生对于这一门课程的兴趣，也可以让学生对于男孩、女孩之间的区别有一个更加深入的了解。
　　（二）学生参与生物实验
　　对于生物这一门课程，实验是不可缺少的。这一门学科的发展就是从各個研究开始的，学生参与或者是观看生物实验时，可以对生物这门学科更加的了解，还可以加深生物实验当中所学到的知识点。在学生没有条件执行的实验中，教师可以在线播放演示视频让学生来了解这些研究，而一些可以在家进行的实验，则可以让学生多多去参与，例如在《种子植物》这一节课当中，学生可以在家解剖玉米、花生等等，观察里面的内部结构，加深对于教科书上面的解剖图的印象，更加了解种子植物的内部构造，为接下去种子萌发等课程奠定坚实的基础。
　　（三）注重习俗
　　每一个民族都有它自己独一无二的风俗习惯，正是这些风俗的大相径庭区分出了不同的民族。我们对于每个民族的风俗习惯都要保持尊重，这是当地祖先为他们流传下来的宝贵的财富，因此教师在参与少数民族教学之前，必须深入了解当地少数民族的习俗，在教学过程中要避免出现与他们习俗相冲突的教学形式、事例内容以及语言表述。
　　（四）课后巩固
　　线上教学时教师没有办法观察到每个学生的状态，因此在一节课结束之后教师也没有办法确切了解学生学习的真实状况，不管是否完全吸收了课堂上的知识，课后作业都可以为他们较好的巩固已经学习到了的知识。如果学生在完成课后作业的时候发现不了解的问题，也能了解这一堂课中自身没有掌握的部分，教师批改学生的作业之后也能了解短板的位置，这样可以让学生在课后寻找老师提问或者是在下一堂课时教师统一讲解。
　　四、结束语
　　初中生物不仅可以帮助学生生活更加便利、安全，也让学生对于大自然、对于自身更加了解。在少数民族地区初中生物的在线教学时，既要注重知识的讲解，也要充分了解当地的风俗习惯，教师要注意语言表述。线上教学虽然有很多优势，但也有很多可以改进的地方，老师、学生、社会可以通过多方协作共同做好停课不停学，完成生物课的教学工作。
　　参考文献
　　[1]钟梅.合理应用电教手段，提高少数民族地区初中生物教学质量[J].考试周刊，2013（60）：144-144.
　　[2]王进涛.浅谈少数民族地区初中物理实验教学的提升策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（12）：235-235.