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摘要：随着我国经济的持续发展、房地产行业的高速运行以及城镇化进程的快速推进，我国的电梯行业迅猛发展，极大地促进了社会对电梯专业人才的需求，给职业院校电梯专业毕业生提供了更多更好的就业空间。面对这样的机会与挑战，从电梯行业实际着手，结合电梯专业的自身特点，逐步探索出一个以校企合作为核心，高素质师资为保障，先进的教育教学质量保障体系为后盾的人才培养模式。
关键词：电梯专业;校企合作;人才培养模式
一、我国电梯行业和职业院校电梯专业现状
随着我国经济的持续发展、房地产行业的高速运行以及城镇化进程的快速推进，中国已经成为全球最大的电梯制造地和销售国。这使得我国的电梯行业迅猛发展，电梯行业的发展必然使得电梯专业人才的需求不断增长。电梯行业对人才的需求不单单是数量方面的，更重要的是质量方面的。近年来，电梯事故屡见不鲜，电扶梯逆行，电扶梯夹死人，直梯坠落……这些事故的每每出现，无不把整个电梯行业推到风口浪尖。电梯制造、电梯保养、电梯维修等方面人才数量缺乏和人才素质有待提高的问题急需解决。以上的电梯行业现状给职业院校电梯专业带来了机遇和挑战。职业院校一方面需要扩大招生以培养出更多的电梯方面的人才以弥补数量方面的缺失，另一方面需要在教育教学质量上下功夫保证人才能够满足社会和电梯行业的需求。简而言之就是需要做到保质保量。面对电梯行业和职业院校电梯专业的现状，结合自身条件，通过长期的研究和实践，探索出一个以校企合作为核心、高素质师资为保障、先进的教育教学质量保障体系为后盾的人才培养模式。
二、电梯专业人才培养模式构建
（一）校企合作
地理位置给予了辽宁轨道交通职业学院与许多装配制造类企业合作的便利，我校位于本地经济技术开发区，周边有很多大中型装备制造类企业，本着为本地经济发展服务，为本地建设培养人才的原则，与很多企业进行多方面的交流与合作。其中与我校电梯专业合作的企业主要有沈阳三洋电梯有限公司、沈阳富通电梯有限公司、沈陽博林特电梯集团股份有限公司等。通过深度的校企合作，使学校和企业达到双赢。校企合作的方式是多样的，主要包括以下几个方面：
1.学校和企业共建实训实验基地。实训实验基地是学生掌握理论知识和提高动手实践能力的重要教学场所。我校与沈阳三洋电梯有限公司合作，在学校内部建设电扶梯实训室，该实训室的场所由学校提供，实训室内部的电扶梯及相关设备由沈阳三洋电梯有限公司提供，整个实训室的开发是由学校和企业共同参与的，实训室模拟企业的电梯开发流程。学校和企业各自发挥自身的优势联合构建实训实验基地，这样做的好处有：其一，可以方便学生在校内进行专业知识学习并考取电梯专业职业技能证书，使学生能够更好地将所学知识与将来从事电梯方面相关岗位进行衔接;其二，可以方便企业员工到学校内进行培训和考试，使企业资源进行优化配置。
2.学校和企业共同开发订单式培养。职业院校和企业共同制定的订单式培养、学徒制培养是当前比较流行的校企培养模式。我校和企业合作创办了一种订单式培养模式——企业冠名班，该模式的主要办学思路是：学校和企业以平等的地位共同制定培养方案，由学校提供校内教学场所并命名为企业冠名班，由学校和企业提供优秀的授课教师和企业专家进行协同授课，冠名班学生有机会到企业去进行实习实践，并在毕业后可择优进入到该冠名企业中去工作。这种企业冠名班方式的订单模式可以极大地解决学校的“出口”问题，即为毕业生提供良好的就业环境，又可以帮助企业解决自身人才短缺的问题，使学校和企业达到双赢。
3.学校教师和企业专家协同教学。学校教师专业理论知识丰富，教育教学能力较强，而实践经验却不足;企业专家虽理论知识不够渊博，教授能力也不占优势，但生产实践经验却极为丰富。因此，两者在专业理论知识和生产实践经验方面恰好能够优势互补，使学校和企业实现“双赢”。学校教师与企业专家协同教学的具体体现为：学校为了更好地把握电梯专业发展现状、未来发展方向及对专业人才的需求标准，聘请相关企业专家担任我校“职业院校专业建设指导委员会”委员，使其定期对学校的电梯专业建设提出指导性建议。为了能培养出电梯专业的高素质、技能型人才，学校教师联合企业专家针对“职业院校专业建设指导委员会”给出的可行性建议，适时地修改专业人才培养方案;为了使电梯专业课程实用性更强、更贴近生产需要，学校教师和企业专家共同制定课程标准、编写教材、开发授课内容;为了让在校电梯专业的学生能获得更前沿、实践性更强的知识，毕业后能更快适应岗位需求，学校教师利用寒暑假时间深入到企业参加生产实践培训以补充实战经验，丰富课堂教学内容;同时企业专家定期来校进行相关的岗位培训和指导。
4.学校与企业协作完善职业培训流程。职业院校的办学目的是培养社会和企业所需要的人才，为了能够达到这个目的，就要求职业院校教育教学的整个过程都要尽量贴近生产实践，这也是职业教育的本质特色。完善的职业培训流程应该是工学结合的，学生在学校的实训基地完善专业知识和提高动手能力。这样，学生不仅对电梯生产、检测、维修、服务等产业链有充分地了解，而且还能在教师的指导下边学边做，真正实现“教学做”融为一体，提高了学生理论联系实践的能力，确保学生在就业前能更容易获得电梯专业从业所需的资格证书。为了使学生就业前积累更丰富的专业实践经验，学校联合企业安排学生到企业进行岗前培训、去相关岗位进行顶岗实习或定期到企业的实训基地进行实训。这样，学校与企业协作在完善职业培训流程的同时，也大大缩短了企业岗前培训的周期和培训成本。
（二）高素质师资队伍培养
职业院校要培养出高素质技能型人才，需要有高素质的师资队伍作为保障。我校所需求的师资队伍必须具备高素质，高素质具体体现在以下几个方面：其一，具有渊博的专业理论知识;其二，具有很强的工程实践能力;其三，具有将专业理论知识和实践相结合的综合能力。只有具备了以上三种素质，教师才能在整个教育教学过程中发挥主导作用，这样的高素质师资队伍才能提高教育教学质量。我校通过引进高校应届毕业生和企业高层次人才两个途径来实现高素质师资队伍的壮大。学校十分重视高素质师资队伍的培养，采取了以下两种措施。 1.提高工程实践能力。以高校应届毕业生身份进入学校的教师通常具备深厚的专业理论知识，但工程实践能力相对薄弱。针对这部分教师，学校鼓励他们利用寒暑假或课余时间到企业进行实践锻炼，让他们能够很快地提高自己的工程实践能力。
2.提高教育教学能力。以企业高层次人才身份引进的教师通常是具备较强的工程实践能力，但教育教学能力相对薄弱。针对这部分教师，學校给他们提供更多省级、市级培训的机会，让教师快速地提高自己的教育教学水平。
（三）先进的教育教学质量保障体系实施
质量保障体系对于任何一个系统都是十分重要的，它可以检验整个系统的运作情况，从而完善系统。职业院校的教育教学质量保障体系一方面可以保证教育教学过程的正常运行，另一方面可以发现教育教学过程中存在的问题。我校采用的是“双闭环控制”教育教学质量保障体系，旨在优化人才培养方案、提高课堂教学质量、逐步完善专业建设、提升师资队伍的素质。此保障体系由内环和外环两部分组成，内环包括教学系部、教师、学生、教育教学质量监控部门，外环包括企业、学生、教学学生管理部门、就业指导部门。内环的功能主要是提升教学质量：教育教学质量监控部门定期监测和统计学生对教师教学的评价信息，并将其反馈给教学系部，及时解决教师教学中存在的问题;外环的功能主要是提升毕业生的就业质量，就业指导部门定期调查企业对毕业生适应岗位需求的评价信息，并将其反馈给教学学生管理部门，及时调整电梯专业的人才培养模式和教学内容等。
三、结 语
面对电梯行业快速发展的现状，我校结合电梯专业的自身情况，创建了有特色的电梯专业人才培养模式。坚持校企合作、培养高素质师资队伍、构建“双闭环控制”教育教学质量保障体系，为社会和企业输送了更多技术型、应用型、创新型人才。
参考文献：
[1] 胡定军，姬立中，梁洁婷，李忠生，王贯山，岳丽英.“订单双核驱动、双证融合”培养模式创新与实践[J].中国职业技术教育，2016，（14）：5-11.
[2] 马幸福.电梯工程技术专业与行业企业协同发展的实证研究[J].机械职业教育，2015，（3）：13-15.
[3] 钟向忠.实现高职毕业生高质量就业的实践探索——以广东工程职业技术学院电梯工程技术专业为例[J].辽宁高职学报，2015，（3）：19-21+59.
[4] 谷中平，周硕.高职电梯工程技术专业建设的研究与探讨[J].辽宁高职学报，2016，（5）：23-24+92.
关键词：电梯专业;校企合作;人才培养模式
一、我国电梯行业和职业院校电梯专业现状
随着我国经济的持续发展、房地产行业的高速运行以及城镇化进程的快速推进，中国已经成为全球最大的电梯制造地和销售国。这使得我国的电梯行业迅猛发展，电梯行业的发展必然使得电梯专业人才的需求不断增长。电梯行业对人才的需求不单单是数量方面的，更重要的是质量方面的。近年来，电梯事故屡见不鲜，电扶梯逆行，电扶梯夹死人，直梯坠落……这些事故的每每出现，无不把整个电梯行业推到风口浪尖。电梯制造、电梯保养、电梯维修等方面人才数量缺乏和人才素质有待提高的问题急需解决。以上的电梯行业现状给职业院校电梯专业带来了机遇和挑战。职业院校一方面需要扩大招生以培养出更多的电梯方面的人才以弥补数量方面的缺失，另一方面需要在教育教学质量上下功夫保证人才能够满足社会和电梯行业的需求。简而言之就是需要做到保质保量。面对电梯行业和职业院校电梯专业的现状，结合自身条件，通过长期的研究和实践，探索出一个以校企合作为核心、高素质师资为保障、先进的教育教学质量保障体系为后盾的人才培养模式。
二、电梯专业人才培养模式构建
（一）校企合作
地理位置给予了辽宁轨道交通职业学院与许多装配制造类企业合作的便利，我校位于本地经济技术开发区，周边有很多大中型装备制造类企业，本着为本地经济发展服务，为本地建设培养人才的原则，与很多企业进行多方面的交流与合作。其中与我校电梯专业合作的企业主要有沈阳三洋电梯有限公司、沈阳富通电梯有限公司、沈陽博林特电梯集团股份有限公司等。通过深度的校企合作，使学校和企业达到双赢。校企合作的方式是多样的，主要包括以下几个方面：
1.学校和企业共建实训实验基地。实训实验基地是学生掌握理论知识和提高动手实践能力的重要教学场所。我校与沈阳三洋电梯有限公司合作，在学校内部建设电扶梯实训室，该实训室的场所由学校提供，实训室内部的电扶梯及相关设备由沈阳三洋电梯有限公司提供，整个实训室的开发是由学校和企业共同参与的，实训室模拟企业的电梯开发流程。学校和企业各自发挥自身的优势联合构建实训实验基地，这样做的好处有：其一，可以方便学生在校内进行专业知识学习并考取电梯专业职业技能证书，使学生能够更好地将所学知识与将来从事电梯方面相关岗位进行衔接;其二，可以方便企业员工到学校内进行培训和考试，使企业资源进行优化配置。
2.学校和企业共同开发订单式培养。职业院校和企业共同制定的订单式培养、学徒制培养是当前比较流行的校企培养模式。我校和企业合作创办了一种订单式培养模式——企业冠名班，该模式的主要办学思路是：学校和企业以平等的地位共同制定培养方案，由学校提供校内教学场所并命名为企业冠名班，由学校和企业提供优秀的授课教师和企业专家进行协同授课，冠名班学生有机会到企业去进行实习实践，并在毕业后可择优进入到该冠名企业中去工作。这种企业冠名班方式的订单模式可以极大地解决学校的“出口”问题，即为毕业生提供良好的就业环境，又可以帮助企业解决自身人才短缺的问题，使学校和企业达到双赢。
3.学校教师和企业专家协同教学。学校教师专业理论知识丰富，教育教学能力较强，而实践经验却不足;企业专家虽理论知识不够渊博，教授能力也不占优势，但生产实践经验却极为丰富。因此，两者在专业理论知识和生产实践经验方面恰好能够优势互补，使学校和企业实现“双赢”。学校教师与企业专家协同教学的具体体现为：学校为了更好地把握电梯专业发展现状、未来发展方向及对专业人才的需求标准，聘请相关企业专家担任我校“职业院校专业建设指导委员会”委员，使其定期对学校的电梯专业建设提出指导性建议。为了能培养出电梯专业的高素质、技能型人才，学校教师联合企业专家针对“职业院校专业建设指导委员会”给出的可行性建议，适时地修改专业人才培养方案;为了使电梯专业课程实用性更强、更贴近生产需要，学校教师和企业专家共同制定课程标准、编写教材、开发授课内容;为了让在校电梯专业的学生能获得更前沿、实践性更强的知识，毕业后能更快适应岗位需求，学校教师利用寒暑假时间深入到企业参加生产实践培训以补充实战经验，丰富课堂教学内容;同时企业专家定期来校进行相关的岗位培训和指导。
4.学校与企业协作完善职业培训流程。职业院校的办学目的是培养社会和企业所需要的人才，为了能够达到这个目的，就要求职业院校教育教学的整个过程都要尽量贴近生产实践，这也是职业教育的本质特色。完善的职业培训流程应该是工学结合的，学生在学校的实训基地完善专业知识和提高动手能力。这样，学生不仅对电梯生产、检测、维修、服务等产业链有充分地了解，而且还能在教师的指导下边学边做，真正实现“教学做”融为一体，提高了学生理论联系实践的能力，确保学生在就业前能更容易获得电梯专业从业所需的资格证书。为了使学生就业前积累更丰富的专业实践经验，学校联合企业安排学生到企业进行岗前培训、去相关岗位进行顶岗实习或定期到企业的实训基地进行实训。这样，学校与企业协作在完善职业培训流程的同时，也大大缩短了企业岗前培训的周期和培训成本。
（二）高素质师资队伍培养
职业院校要培养出高素质技能型人才，需要有高素质的师资队伍作为保障。我校所需求的师资队伍必须具备高素质，高素质具体体现在以下几个方面：其一，具有渊博的专业理论知识;其二，具有很强的工程实践能力;其三，具有将专业理论知识和实践相结合的综合能力。只有具备了以上三种素质，教师才能在整个教育教学过程中发挥主导作用，这样的高素质师资队伍才能提高教育教学质量。我校通过引进高校应届毕业生和企业高层次人才两个途径来实现高素质师资队伍的壮大。学校十分重视高素质师资队伍的培养，采取了以下两种措施。 1.提高工程实践能力。以高校应届毕业生身份进入学校的教师通常具备深厚的专业理论知识，但工程实践能力相对薄弱。针对这部分教师，学校鼓励他们利用寒暑假或课余时间到企业进行实践锻炼，让他们能够很快地提高自己的工程实践能力。
2.提高教育教学能力。以企业高层次人才身份引进的教师通常是具备较强的工程实践能力，但教育教学能力相对薄弱。针对这部分教师，學校给他们提供更多省级、市级培训的机会，让教师快速地提高自己的教育教学水平。
（三）先进的教育教学质量保障体系实施
质量保障体系对于任何一个系统都是十分重要的，它可以检验整个系统的运作情况，从而完善系统。职业院校的教育教学质量保障体系一方面可以保证教育教学过程的正常运行，另一方面可以发现教育教学过程中存在的问题。我校采用的是“双闭环控制”教育教学质量保障体系，旨在优化人才培养方案、提高课堂教学质量、逐步完善专业建设、提升师资队伍的素质。此保障体系由内环和外环两部分组成，内环包括教学系部、教师、学生、教育教学质量监控部门，外环包括企业、学生、教学学生管理部门、就业指导部门。内环的功能主要是提升教学质量：教育教学质量监控部门定期监测和统计学生对教师教学的评价信息，并将其反馈给教学系部，及时解决教师教学中存在的问题;外环的功能主要是提升毕业生的就业质量，就业指导部门定期调查企业对毕业生适应岗位需求的评价信息，并将其反馈给教学学生管理部门，及时调整电梯专业的人才培养模式和教学内容等。
三、结 语
面对电梯行业快速发展的现状，我校结合电梯专业的自身情况，创建了有特色的电梯专业人才培养模式。坚持校企合作、培养高素质师资队伍、构建“双闭环控制”教育教学质量保障体系，为社会和企业输送了更多技术型、应用型、创新型人才。
参考文献：
[1] 胡定军，姬立中，梁洁婷，李忠生，王贯山，岳丽英.“订单双核驱动、双证融合”培养模式创新与实践[J].中国职业技术教育，2016，（14）：5-11.
[2] 马幸福.电梯工程技术专业与行业企业协同发展的实证研究[J].机械职业教育，2015，（3）：13-15.
[3] 钟向忠.实现高职毕业生高质量就业的实践探索——以广东工程职业技术学院电梯工程技术专业为例[J].辽宁高职学报，2015，（3）：19-21+59.
[4] 谷中平，周硕.高职电梯工程技术专业建设的研究与探讨[J].辽宁高职学报，2016，（5）：23-24+92.