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摘 要：新课标背景下，初中语文教学更加注重学生阅读能力的培养，主张在教学中变教师为主体为学生为教学主体，改变学生被动接受知识的教学模式。今年来，新课程理念已被渗透到我国教育的各个领域，新课标在全国范围内逐步得到实施，在新课程理念下，初中语文教学中阅读教学的现状如何？应该采用什么样的教学策略提高初中语文阅读教学效率呢？本文结合具体教学实践，就新课标下如何提高初中语文教学中阅读教学的效率问题做了简要的分析和阐述。
关键词：初中语文；阅读；对策
我国新一轮教育改革已经全面启动，新课程理念在教学活动日渐发挥着积极的作用。在初中语文教学中，阅读是最基本的一项教学内容。新课标对于阅读教学的要求是：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。阅读教学要培养学生良好的阅读习惯，培养终身学习的理念。但是，从目前的现状来看，初中语文阅读教学仍然存在着一些亟待解决的问题，迫切需要在教学活动中，采取切实有效地措施提高初中语文阅读教学效率。
一、 初中语文阅读教学存在的主要问题
依据新课标的要求，结合初中语文教学阅读教学现状，在阅读教学中主要存在着以下几个方面的主要问题：
1.学生没有真正成为教学活动的主体。教学活动中，教师仍然是教学的主体，教师主动传授知识，学生被动接受知识，教师是主体，学生是客体。老师在教学活动中的教学方法、教学理念以及处理教材的能力有待进一步提高。 2.在教学活动中没有切实落实素质教育，初中语文教学仍然处在应试教育模式。虽然已经实施了新一轮的教学改革，大家对新课程理念和标准也有一定的认识，但是，由于没有建立起与之相适应的考评制度，教学活动仍然以升学率、学生成绩作为主要的考评因素。 3.在教学理念方面，教师总是将自身作为教学的完全主体，对于学生的主体地位认识不够。对于学生本人的个性，以及学生本人对于教学的反应和重视也不够。 4.教师在教学过程中不注意更新自己的教学观念，不注意与时俱进，增强自己教学实践的时代性。很多时候，教师本人都会将多年的备课方案稍微做一下调整，然后继续进行教学。在教学过程中没有引用最新的学术材料，没有采用先进的多媒体手段，无法激发学生的学习兴趣。究其根本原因都是教师自身在教学理念上面存在缺陷造成的。 5.学生对阅读重要性的认识不够。现在的学生面临着升学的巨大压力，素质教育对于学生来说，实施起来有现实的压力。现在的学生讲求分数的高低，讲求阅读的答题技巧，对于领悟阅读本身，增强人文素养方面的自我要求和主动性不强。在现实的教学过程中，学生本人对于主动学习人文知识，了解我国的文化与传播，我国古典文化方面的积极性都不强。这样，学生自身对于人文科学的渴求就不那么具有现实的主动性，以为在分数面前，他们需要更多的答题技巧。
二、提高初中语文阅读教学效率的策略
针对以上现状分析，我们在教学活动中应该有针对性地采取以下几个方面的策略：
1.引导学生将语文学习与现实生活紧密结合。阅读是一门艺术，语文包含着我国的古代文学、现当代文学，既有我国古典文化，又有与现实的滚滚红尘密切联系的现实的生活气息。我们的阅读教学不能拘泥于课本，要与现实生活缺乏深刻的联系。语文来自于生活，没有生活的联系，是不可能理解好文学的。有许多现当代作品被选入了语文课本，就拿鲁迅的例子来说，鲁迅虽然生活的年代于现在有较大的差距，然而对于国民性的批判却是相同的，鲁迅之所以到今天还在被大家讨论就是因为鲁迅的作品具有强大的生命力。现实生活中阿 Q 还是到处存在，悲惨的孔乙己的影子同样浮现在很多人的身上。将现实生活与语文学习结合在一起，提高语文学习能力，提高同学对于语文的学习在现实生活中认识有所提高，这同样也是素质教育的要求。 2.在阅读教学中推行素质教育。提高学生的文学素养是提高语文阅读效率的本质要求，学生要想提高自身文学素养，就要大量阅读，从古文和现代文中汲取精华，积累素材，不断丰富自身文学体验，这就需要教师在教学活动中，高度重视素质教育，从素质教育的角度出发，引导学生进行阅读，并推荐经典篇目供学生参考。 3.调动学生阅读积极性，提高阅读效率。学生都有先天性的惰性，对于阅读教学来讲，仅仅靠教师的引导是不够的，需要学生自身的兴趣作为动力。在教学中，应注重学生的情感体验，注重激发与培养学生语文学习的兴趣，实现学生情感体验的转变目标。在课堂教学结构中，注重导入激趣这一环节，以激发学生思维，引导学生体验，让课堂焕发出生命活力。例如，在教学过程中，将教师自己在现实生活中的体验作为引题，引起学生们的共鸣，激发大家的学习热情，让整个教学过程显得活泼而亲切。 4.课堂内外相结合。阅读效率的提高，不仅需要学生能在课堂上完成，更需要学生能够在课后多加提高和练习。因为阅读的时间一般比较长，课堂的容量十分有限，长期进行课堂的训练是不太现实的。所以更加需要同学们能够在课后练习，课后练习比起课堂的学习更加需要老师指导，需要学生提高自身的自制能力，能够静下心来学习。比如，成立一些课后的学习小组，提高大家在课后练习的持续性，老师对课后小组进行定期的询问和指导都是十分可行的。 5.运用现代教学手段。阅读教学同样需要科学，文言文、现代文、科技文、散文的阅读手法是不同的。不同的年代和作家的写作作品的背景也是不同的，阅读的时候必须采取不同的手段。科学地理解和掌握每一篇文章的阅读技巧是十分必要的，应遵循文章的写作思路。在现代化的多媒体教学方面，将相关的课程视频、课程的的图片、作家的故事通过声音和画面的传播手段直接传送到学生方面，有助于激发学生的学习兴趣。所以教师应该适当提高这方面的教学比例，尝试新的教学手段，尤其是新的多媒体方面。
初中语文教学十分重要的，能否提高的关键在于教育思路的转变，提高教师本人对于教学的认识，对于人文科学本身的认识，提高情感教育的认识。提高阅读的效率，还需要认识到阅读是提高教师和学生文化素养的一种非常重要的手段，而不仅仅是得分的手段。
关键词：初中语文；阅读；对策
我国新一轮教育改革已经全面启动，新课程理念在教学活动日渐发挥着积极的作用。在初中语文教学中，阅读是最基本的一项教学内容。新课标对于阅读教学的要求是：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。阅读教学要培养学生良好的阅读习惯，培养终身学习的理念。但是，从目前的现状来看，初中语文阅读教学仍然存在着一些亟待解决的问题，迫切需要在教学活动中，采取切实有效地措施提高初中语文阅读教学效率。
一、 初中语文阅读教学存在的主要问题
依据新课标的要求，结合初中语文教学阅读教学现状，在阅读教学中主要存在着以下几个方面的主要问题：
1.学生没有真正成为教学活动的主体。教学活动中，教师仍然是教学的主体，教师主动传授知识，学生被动接受知识，教师是主体，学生是客体。老师在教学活动中的教学方法、教学理念以及处理教材的能力有待进一步提高。 2.在教学活动中没有切实落实素质教育，初中语文教学仍然处在应试教育模式。虽然已经实施了新一轮的教学改革，大家对新课程理念和标准也有一定的认识，但是，由于没有建立起与之相适应的考评制度，教学活动仍然以升学率、学生成绩作为主要的考评因素。 3.在教学理念方面，教师总是将自身作为教学的完全主体，对于学生的主体地位认识不够。对于学生本人的个性，以及学生本人对于教学的反应和重视也不够。 4.教师在教学过程中不注意更新自己的教学观念，不注意与时俱进，增强自己教学实践的时代性。很多时候，教师本人都会将多年的备课方案稍微做一下调整，然后继续进行教学。在教学过程中没有引用最新的学术材料，没有采用先进的多媒体手段，无法激发学生的学习兴趣。究其根本原因都是教师自身在教学理念上面存在缺陷造成的。 5.学生对阅读重要性的认识不够。现在的学生面临着升学的巨大压力，素质教育对于学生来说，实施起来有现实的压力。现在的学生讲求分数的高低，讲求阅读的答题技巧，对于领悟阅读本身，增强人文素养方面的自我要求和主动性不强。在现实的教学过程中，学生本人对于主动学习人文知识，了解我国的文化与传播，我国古典文化方面的积极性都不强。这样，学生自身对于人文科学的渴求就不那么具有现实的主动性，以为在分数面前，他们需要更多的答题技巧。
二、提高初中语文阅读教学效率的策略
针对以上现状分析，我们在教学活动中应该有针对性地采取以下几个方面的策略：
1.引导学生将语文学习与现实生活紧密结合。阅读是一门艺术，语文包含着我国的古代文学、现当代文学，既有我国古典文化，又有与现实的滚滚红尘密切联系的现实的生活气息。我们的阅读教学不能拘泥于课本，要与现实生活缺乏深刻的联系。语文来自于生活，没有生活的联系，是不可能理解好文学的。有许多现当代作品被选入了语文课本，就拿鲁迅的例子来说，鲁迅虽然生活的年代于现在有较大的差距，然而对于国民性的批判却是相同的，鲁迅之所以到今天还在被大家讨论就是因为鲁迅的作品具有强大的生命力。现实生活中阿 Q 还是到处存在，悲惨的孔乙己的影子同样浮现在很多人的身上。将现实生活与语文学习结合在一起，提高语文学习能力，提高同学对于语文的学习在现实生活中认识有所提高，这同样也是素质教育的要求。 2.在阅读教学中推行素质教育。提高学生的文学素养是提高语文阅读效率的本质要求，学生要想提高自身文学素养，就要大量阅读，从古文和现代文中汲取精华，积累素材，不断丰富自身文学体验，这就需要教师在教学活动中，高度重视素质教育，从素质教育的角度出发，引导学生进行阅读，并推荐经典篇目供学生参考。 3.调动学生阅读积极性，提高阅读效率。学生都有先天性的惰性，对于阅读教学来讲，仅仅靠教师的引导是不够的，需要学生自身的兴趣作为动力。在教学中，应注重学生的情感体验，注重激发与培养学生语文学习的兴趣，实现学生情感体验的转变目标。在课堂教学结构中，注重导入激趣这一环节，以激发学生思维，引导学生体验，让课堂焕发出生命活力。例如，在教学过程中，将教师自己在现实生活中的体验作为引题，引起学生们的共鸣，激发大家的学习热情，让整个教学过程显得活泼而亲切。 4.课堂内外相结合。阅读效率的提高，不仅需要学生能在课堂上完成，更需要学生能够在课后多加提高和练习。因为阅读的时间一般比较长，课堂的容量十分有限，长期进行课堂的训练是不太现实的。所以更加需要同学们能够在课后练习，课后练习比起课堂的学习更加需要老师指导，需要学生提高自身的自制能力，能够静下心来学习。比如，成立一些课后的学习小组，提高大家在课后练习的持续性，老师对课后小组进行定期的询问和指导都是十分可行的。 5.运用现代教学手段。阅读教学同样需要科学，文言文、现代文、科技文、散文的阅读手法是不同的。不同的年代和作家的写作作品的背景也是不同的，阅读的时候必须采取不同的手段。科学地理解和掌握每一篇文章的阅读技巧是十分必要的，应遵循文章的写作思路。在现代化的多媒体教学方面，将相关的课程视频、课程的的图片、作家的故事通过声音和画面的传播手段直接传送到学生方面，有助于激发学生的学习兴趣。所以教师应该适当提高这方面的教学比例，尝试新的教学手段，尤其是新的多媒体方面。
初中语文教学十分重要的，能否提高的关键在于教育思路的转变，提高教师本人对于教学的认识，对于人文科学本身的认识，提高情感教育的认识。提高阅读的效率，还需要认识到阅读是提高教师和学生文化素养的一种非常重要的手段，而不仅仅是得分的手段。