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◆摘 要：随着信息时代的到来，传统教学中的一些弊端逐渐展现出来，首先，在教学过程中由于错把教师作为教学的主体，导致学生在学习中难以更好的体现出他们的价值，其次，在教学中经常忽略对学生自主学习能力的培养，使得他们的综合能力难以得到提升。因此，教师需要结合新媒体技术对学生开展丰富多彩的课堂教学活动，以便他们全面的得到发展。
◆关键词：信息技术;小学数学;实践
现如今，大部分教师在教学过程中无法将信息技术合理的运用的课堂教学当中，使得许多教师在教学过程中，仅仅只是将目光聚集在学生的学习成绩上，导致他们直接忽略对学生的实际学习情况。因此，在小学数学教学过程中，教师需要将现在的教学模式与信息技术完美的结合起来，提高对学生自主学习能力的培养，促使他们的学习能力以及综合素质能力都可以得到有效的提升。本篇文章主要对小学数学与信息技术相互结合的实践方法进行了一系列的探究。
一、小学数学与信息技术整合的意义
随着新课程标准的不断改革，以及我国教育水平的逐渐提高，使得一些教育部门要求教师在教学过程中，需要不断地改变如今的教学方式。在教学过程中，要将重点放在对不同教学资源的合理利用以及组合上，并且要求教师在整合教学内容时，一定要结合新时代背景下以及对教育教学改革的要求，从而充分将学生自主学习以及教学实践活动的内容体现出来。现代教育对教师提出的要求不断提高，也是为了能够让教师提高教学的质量以及提升课堂的教学效率。教学是为学生而服务的，要让学生全身心地加入到教学中来，这才是教学的最终目的，进而才能够不断培养他们的自主学习能力。
二、小学数学与信息技术整合的实践方法
根据上述的相关内容可以明显的发现，在小学数学的教学过程中，对于信息技术的整合是十分重要的。在数学教学中，教师要想达到创新教学的目的，必须得从思想上有所改变，要在思想上坚持以学生作为教学主体，所有的实践活动都必须围绕学生开展，要不断地调动学生学习的动力，进而他们才会自主学习数学。沟通是增进彼此情感的主要途径，教师在教学中需要加强与学生之间的沟通，这样才能够让学生大胆地说出自己对于相关知识的独到见解以及相关建议，只有这样才能够帮助学生解决学生所不能够解决的问题，从而提高学生对于数学的接受能力。教师要公平公正的对待全体学生不能放弃任何一个学生，这就意味着教师在给学生提供实践机会时，一定要让每一个学生都有机会参加实践以及发言的机会。
（一）生活化简单明了
数学相对于其他学科而言，数学的逻辑性难度系数都高于其他学科，但是经过研究可以明显的发现，数学知识与学生的实际生活密不可分，在学生的实际生活中处处充满着各种各样的数学知识，这就给教师提供了新的教学素材，要让教师在教学過程中，有效地将实际生活的案例引入到学习当中，这样才能提高学生的学习成绩。数学教学是面对全体学生，每个学生在接受能力以及理解能力上都存在的差异，这要求教师能够充分了解每个学生的学习特性，制定适合他们学习的方法，对学生进行教学。处于小学阶段的学生，他们缺乏对问题的分析能力以及理解能力，这就需要教师发挥自己的引导作用，加强与学生之间沟通与交流，充分了解学生生活，这样才能够在数学教学过程中举一些学生日常生活中常见的案例，进而对学生进行教学。这样做的最大优势在于能够使得数学知识变得更加生活化，降低了数学知识的难度，提高了学生对于数学的接受程度，激发学生的学习兴趣。我国数学教师在教学中存在的最大弊端在于，教师始终是站在自己的角度来考虑问题，没有充分的进行换位思考，没有站在学生的学习角度去看待问题，这就造成了教师认为简单的内容学生往往会觉得很困难，因此，在教学过程中要求教师将逻辑性较强、难度系数较大的数学题融入到生活实际中以学生熟悉的案例对他们进行教学，从而激发他们的学习兴趣。
例如：在学习《多位数乘一位数》这节内容时，教师可以先利用生活中实际的趣事将学生的注意力全部集中到课堂学习当中，之后，利用事先准备的PPT对他们进行讲解，进而有效的提高课堂学习效率。利用生活中的案例对学生讲解，不仅可以让他们与教师之间产生共鸣，进而促使其积极主动地参与到课堂学习当中，从而提高他们的学习成绩。
（二）化静为动，化难为简
对于小学生来说，他们的思维十分简单，使得教师在对学生教学的过程中，一定要合理地选择信息，加强与学生之间的沟通与交流，这样才能够保证学生在数学课堂中有所收获。在小学数学教学的过程中，我国教师由于受到应试教育的影响，使得他们在数学教学过程中严格地按照大纲要求对学生进行教学，从而使得许多学生对数学学习失去兴趣，对数学问题无从下手，进而使得他们逐渐失去了学习数学的动力。因此，在现代数学教学过程中，教师要想加强学生对数学知识的理解，以及充分调动学生的参与积极性，就必须得合理利用信息技术将静止的、困难的数学问题，以生动、简单的形式展示给学生，这样才能够了解问题的本质，从而激发学生对于数学的学习兴趣。
三、结束语
综上所述，在小学数学的教学过程中，将教学内容与信息技术进行整合是十分关键的。要想提高学生对于数学的学习兴趣，以及提高学生的数学综合素养能力，还必须要求教师能够换位思考，站在学生的角度对教学方法进行研究以及改善，这样才能够帮助教师构建高效课堂，使小学数学教学活动能够顺利开展，进而取得理想的效果。
参考文献
[1]韩笑.小学数学教师核心教学能力研究[D].西南大学，2018.
[2]王雪.小学数学实践性作业现状调查研究[D].西北师范大学，2018.
[3]刘晓红，王生军.信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019（05）：166-167.
[4]刘悦红.信息技术与小学数学实践活动课的融合探究[J].辽宁教育，2019（05）：60-62.
[5]张丽娟.小学数学核心素养培养策略的研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
[6]梁敏.信息技术与小学数学实践活动课的融合探究[J].亚太教育，2019（11）：9.
◆关键词：信息技术;小学数学;实践
现如今，大部分教师在教学过程中无法将信息技术合理的运用的课堂教学当中，使得许多教师在教学过程中，仅仅只是将目光聚集在学生的学习成绩上，导致他们直接忽略对学生的实际学习情况。因此，在小学数学教学过程中，教师需要将现在的教学模式与信息技术完美的结合起来，提高对学生自主学习能力的培养，促使他们的学习能力以及综合素质能力都可以得到有效的提升。本篇文章主要对小学数学与信息技术相互结合的实践方法进行了一系列的探究。
一、小学数学与信息技术整合的意义
随着新课程标准的不断改革，以及我国教育水平的逐渐提高，使得一些教育部门要求教师在教学过程中，需要不断地改变如今的教学方式。在教学过程中，要将重点放在对不同教学资源的合理利用以及组合上，并且要求教师在整合教学内容时，一定要结合新时代背景下以及对教育教学改革的要求，从而充分将学生自主学习以及教学实践活动的内容体现出来。现代教育对教师提出的要求不断提高，也是为了能够让教师提高教学的质量以及提升课堂的教学效率。教学是为学生而服务的，要让学生全身心地加入到教学中来，这才是教学的最终目的，进而才能够不断培养他们的自主学习能力。
二、小学数学与信息技术整合的实践方法
根据上述的相关内容可以明显的发现，在小学数学的教学过程中，对于信息技术的整合是十分重要的。在数学教学中，教师要想达到创新教学的目的，必须得从思想上有所改变，要在思想上坚持以学生作为教学主体，所有的实践活动都必须围绕学生开展，要不断地调动学生学习的动力，进而他们才会自主学习数学。沟通是增进彼此情感的主要途径，教师在教学中需要加强与学生之间的沟通，这样才能够让学生大胆地说出自己对于相关知识的独到见解以及相关建议，只有这样才能够帮助学生解决学生所不能够解决的问题，从而提高学生对于数学的接受能力。教师要公平公正的对待全体学生不能放弃任何一个学生，这就意味着教师在给学生提供实践机会时，一定要让每一个学生都有机会参加实践以及发言的机会。
（一）生活化简单明了
数学相对于其他学科而言，数学的逻辑性难度系数都高于其他学科，但是经过研究可以明显的发现，数学知识与学生的实际生活密不可分，在学生的实际生活中处处充满着各种各样的数学知识，这就给教师提供了新的教学素材，要让教师在教学過程中，有效地将实际生活的案例引入到学习当中，这样才能提高学生的学习成绩。数学教学是面对全体学生，每个学生在接受能力以及理解能力上都存在的差异，这要求教师能够充分了解每个学生的学习特性，制定适合他们学习的方法，对学生进行教学。处于小学阶段的学生，他们缺乏对问题的分析能力以及理解能力，这就需要教师发挥自己的引导作用，加强与学生之间沟通与交流，充分了解学生生活，这样才能够在数学教学过程中举一些学生日常生活中常见的案例，进而对学生进行教学。这样做的最大优势在于能够使得数学知识变得更加生活化，降低了数学知识的难度，提高了学生对于数学的接受程度，激发学生的学习兴趣。我国数学教师在教学中存在的最大弊端在于，教师始终是站在自己的角度来考虑问题，没有充分的进行换位思考，没有站在学生的学习角度去看待问题，这就造成了教师认为简单的内容学生往往会觉得很困难，因此，在教学过程中要求教师将逻辑性较强、难度系数较大的数学题融入到生活实际中以学生熟悉的案例对他们进行教学，从而激发他们的学习兴趣。
例如：在学习《多位数乘一位数》这节内容时，教师可以先利用生活中实际的趣事将学生的注意力全部集中到课堂学习当中，之后，利用事先准备的PPT对他们进行讲解，进而有效的提高课堂学习效率。利用生活中的案例对学生讲解，不仅可以让他们与教师之间产生共鸣，进而促使其积极主动地参与到课堂学习当中，从而提高他们的学习成绩。
（二）化静为动，化难为简
对于小学生来说，他们的思维十分简单，使得教师在对学生教学的过程中，一定要合理地选择信息，加强与学生之间的沟通与交流，这样才能够保证学生在数学课堂中有所收获。在小学数学教学的过程中，我国教师由于受到应试教育的影响，使得他们在数学教学过程中严格地按照大纲要求对学生进行教学，从而使得许多学生对数学学习失去兴趣，对数学问题无从下手，进而使得他们逐渐失去了学习数学的动力。因此，在现代数学教学过程中，教师要想加强学生对数学知识的理解，以及充分调动学生的参与积极性，就必须得合理利用信息技术将静止的、困难的数学问题，以生动、简单的形式展示给学生，这样才能够了解问题的本质，从而激发学生对于数学的学习兴趣。
三、结束语
综上所述，在小学数学的教学过程中，将教学内容与信息技术进行整合是十分关键的。要想提高学生对于数学的学习兴趣，以及提高学生的数学综合素养能力，还必须要求教师能够换位思考，站在学生的角度对教学方法进行研究以及改善，这样才能够帮助教师构建高效课堂，使小学数学教学活动能够顺利开展，进而取得理想的效果。
参考文献
[1]韩笑.小学数学教师核心教学能力研究[D].西南大学，2018.
[2]王雪.小学数学实践性作业现状调查研究[D].西北师范大学，2018.
[3]刘晓红，王生军.信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019（05）：166-167.
[4]刘悦红.信息技术与小学数学实践活动课的融合探究[J].辽宁教育，2019（05）：60-62.
[5]张丽娟.小学数学核心素养培养策略的研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
[6]梁敏.信息技术与小学数学实践活动课的融合探究[J].亚太教育，2019（11）：9.