新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促进学生积极主动的学习,使获得化学知识和技能成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值的过程。
　　通过研读和使用《义务教育课程标准实验教科书¬—化学九年级(沪教版)》,我感触颇深,体会到新教材具有以下特点:
　　
　　一、重视科学方法教育,培养学生终身学习能力
　　
　　我们知道,教育在综合国力的形成中处于基础地位,国力的强弱取决于劳动者的素质。素质教育就是要提高国民素质为根本宗旨。所以,新教材以提高学生的科学素养为主旨,而科学素养通过知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面来体现。通过探究,让学生主动体验探究过程、积极主动的获取化学知识,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法,在“观察与思考”的探究实践中逐步形成终身学习的意识与能力。探究的方法又是多种多样的,有实验、调查研究、观察或讨论。
　　1、强调自主学习,全面提高学生素质
　　教材在重视基础知识、基本技能教学的同时,特别注重训练学生科学探究的学习方法,有意识的培养学生从日常生活中发现一些有探究价值的问题。例如,教材一开始就举了“水变油”的事例,法轮功的伪科学者说可以水变成油,通过化学的学习可以证明水不可能变成油,因为水里面没有C元素,通过学习能让学生知道化学其实与我们的日常生活息息相关。纵观新教材,像分子在不断的运动、质量守恒定律、燃烧的条件、金属活动性顺序、推测铁制品锈蚀的条件、溶解时的吸热和放热现象、饱和和不饱和的相互转换等许多知识,都是通过学生的自主探究活动得出来的。在“活动与探究”中学习科学,这样不但使学生在探究过程中学到知识,而且对学生科学情感的体验、科学态度的养成以及正确价值观的树立都有很大的帮助,真正促进学生学习方式的转变,使学生成为学习的主体,从而为他们的终身学习打好基础。
　　2、多种渠道获取信息,逐步形成终身学习能力
　　新教材中学生获取信息途径多种多样。可以通过观察实验、广播、电视、报纸、网络等媒体获取,也可以实地调查,访问专家、学者得到。当然同学间讨论也是获取信息的途径之一。另外新教材中不少信息是图表的形式出现,同学要学会如何从图表中提取有用信息。深刻领会图表所要说明的化学问题。通过教师的指导及同学自己的体验,在初中阶段学会获取信息、加工信息、逐步学会学习,形成终身学习能力。
　　
　　二、知识联系现代社会生产、生活,体系符合学生生理发展
　　
　　1、联系实际,反映化学的发展与现代社会发展息息相关
　　新课程标准下的教材把许多问题放在社会的大背景下启发学生思考,使学生了解化学与社会、生活、生产、科学技术等的密切关系,增强学生的环保意识和经济效益观念,以有利于学生理解所学的知识和学以致用。如通过酸雨的形成和危害以及如何防治措施,养成学生关注环境、热爱自然的情感,并对环保做一些力所能及的事情。
　　2、知识的逻辑顺序符合学生生理、心理发展顺序及认识规律
　　丰富多彩的物质世界千变万化,而化学元素不变。原子、分子、离子是构成物质的基本粒子,物质由一些微小的粒子构成,化学反应是原子的重新组合。新教材可使学生在初中阶段化学学习过程中逐步形成下列观点:原子、分子、离子是构成物质的基本粒子;化学反应伴随着能量变化;化学能与热能、电能可以相互转化;化学,能可以充分利用。新教材确定以元素、基本粒子、物质的最基本分类、化学反应与能量为核心。
　　3、图文并茂、新颖美观、信息丰富、可读性强
　　新教材中,编入了一定数量的彩图、章头图、插图及实物照片。如第一章实物照片是商代的青铜器及元代的瓷器。第二章是一张风景照,蓝天、白云、青山、绿草,环境优美,置身其中使人心旷神怡。
　　总之,沪教版从体系编排和内容选择上,是在合理的框架内充实描述性知识。注意学科体系、学生心理发展和认识规律。实现既传授知识又培育能力还注重情感、态度养成的提升。在教学过程中,使用好新教材,实现教学理念的转变,改变居高临下的态度,走到学生中,以学生为中心,努力创造教学情景,成为学生学习的促进者。