宽容，说它高深，有时它所产生的力量是一般惩罚望尘莫及的，甚至是无法估量的；说它玄妙,结果有时是不可琢磨,出乎意料的，奇迹有时就是这样发生的。
　　学生出了错不必立地查办，硬碰硬往往无益；火头上的事总是不理性，不清醒的，暂且回避一下锋芒，给学生一些自省的时间和心理的空间,往往会引起学生从内心深处的反思，宽容的空间、时间一旦留出，许多难题可能就迎刃而解了。有的班主任可能会错误的认为对学生的宽容是一种无能的表现，会在学生面前丢面子，尤其对调皮的学生，常常采取缺乏理智的惩罚，人非圣贤孰能无过，老师不是圣人，学生更不是，要树立“允许学生犯错误的教育观”，要有一颗对学生宽容之心，用发展的眼光去看待每一位学生。
　　不知大家是否听到过关于陶行知“三块糖”的故事，陶行知任育才学校校长时，学校中有个出名的淘气的男同学,恰巧有一天，陶校长巡查时看到他拿起砖头要打另一个男同学，就急忙将其制止，并让他上校长室。
　　陶行知校长巡查完回到办公室时，那位男同学早已等在那里。陶行知掏出一块糖给他说：“这是奖励你的，因为你按时来了。”接着又掏出一块糖给他说：“这也是奖给你的，我不让你打人，你立即住手了，说明你尊重我。”这位同学将信将疑的接过糖。陶先生又说：“你打他是因为他欺负女同学，说明你有正义感。”于是，陶先生掏出第三块糖给他。这时，原准备接受批评的男同学哭了，他十分内疚地说：“校长，我错了，同学再不对我也不能用砖砸他。”陶先生高兴地拿出第四块糖，说：“你认错，再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。”
　　 写到这我想起了一则寓言：“北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一阵猛烈的寒风，结果不仅没有把行人的衣服吹掉，行人为了抵御凛冽寒风的侵袭，反而把大衣裹得更紧了。南风则徐徐吹来，顿时风和日丽，行人因觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣。这就是心理学上的南风效应。”
　　你看，陶校长所做的一切象不象南风,为了脱掉学生身上有缺点的外衣，从错误中找到了闪光点,并一件一件的奖励,一切都是和风细雨,将天气的温度逐步提高，我们都感到天气酷热难耐了, 有的学生在批评面顽固不化，甚至变本加厉，问题出在那里？就是缺少宽容啊,孩子对错误的认识需要时间和过程，这是符合心理规律的，宽容就是退一步，退一步是为了进两步，加之情感因素，使之成为一种无形的力量。
　　宽容是一种大胸怀、大智慧、大策略.宽容是一种期待，一种美德，更是一种无声的教育。
　　爱的宽容是可以开启封闭的心灵，一个温暖的微笑，一句温馨的话语,一个体贴的行为都是爱和宽容的直接诠释,只有爱和宽容才是最好的开启学生封闭心灵的鑰匙，相反,一切没有修饰的教育和冷冰冰的态度只会让顽石更硬，封闭的心灵更紧。
　　班主任给学生多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，少一些冷漠；多一些欣赏，少一些打击。那么，你的宽容、关爱与欣赏就会浇灌出一片生机和葱绿。
　　每个孩子都是一块等待发光的金子！班主任给学生多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，少一些冷漠；多一些欣赏，少一些打击。那么，你的宽容、关爱与欣赏就会浇灌出一片生机和葱绿，就会使每块金子都闪闪发光。
　　收稿日期：2010-12-12