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现代计算机技术特别是多媒体技术的发展，为高中政治教学带来全新的变化。借助多媒体技术设备，不仅可以加大课堂信息容量，更可能强化学生对课堂内容的理解与记忆。以高中政治教学中多媒体的运用为切入点，阐述其优越性与可能带来的副作用，并就此提出对策建议，以期为更好地运用多媒体技术优化高中政治教学服务。
信息技术辅助思想政治课教学，目的是通过在课堂教学中有效地使用信息技术，促进教学内容、呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生创设多样化的学习环境，使信息技术真正成为学生乐学、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学习效率。随着科技技术的不断发展，微机进入普通家庭，很多农村学生已经具备了使用信息技术辅助学习的条件。
1 信息技术在思想品德学科教学中的作用
政治教学是中学德育教育的主渠道，根本目标在于通过学生理论知识的学习，培养学生良好的行为习惯、思想品质、道德修养，从而帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。信息技术在思想品德学科中的应用，为更好地体现师生互动，培养和发展学生的创造力提供了强大的技术支持。
1.1 体现学生的主体性，促进学生自主性学习
由于高中生的学习压力大，学习时间长，这样就使高中学生常年生活在一个相对封闭的天地里，因而知识面较窄，接受的新鲜事物少，自主学习能力也就比较薄弱。而信息技术的到来突破了这一局限，学生不仅眼界大开，而且通过各种网络信息资源去了解各种社会现象，在思考和解决问题的过程中，提高自主性学习和解决问题的能力。随着时代科技的发展，网络进入校园和平民家庭，学生可以在不知不觉中利用网络学习知识，构建信息丰富的、反思性的学习工具。学生通过网络获取大量的信息，自主学习得到有效提高。
1.2 突出教与学的结合，体现教师的主导作用
过去的教学，基本上是政治教师“说教”，学生被动地理解，使学生认为政治课就是“背”的科目。信息技术的应用，改变了师生的教学方式，通过师生交互、人机交互、学生与学生交互的三维立体的新型教学系统，充分体现了师生共同参与，学生之间互帮互学、互相协作的新型学习方式，教师在这里始终是组织者、指导者、帮助者，起主导作用，在整个学生意义建构过程中的作用不是削弱了，反而更重要，教师的主导作用大大增强。
1.3 丰富教学资源，突出政治教学的实效性
思想政治课是一门现实性很强的学科，理论联系实际是思想政治课的生命线，如果教师在教学中只是局限于教材，那么将远远不能满足学生的需求。利用网上资源丰富、信息新颖的特点，可有效解决这个问题。结合课文内容，采取链接方式，为学生提供相关网站，让学生看到贴近生活的信息。生动、鲜活的事例，往往会产生强大的感染力、说服力，这样就使思想品德课的知识更新永远不会与时代脱节，更富时代性、实效性。例如，在教学“建设社会主义政治文明”这一课时，学生对于各个机构、人员组成之间的关系，以及如何体现人民当家作主等问题不容易明白。而党的十八大和十二届人民代表大会的召开，学生利用电视、网络等得到了第一手资料，再理解就容易了。
2 信息技术在思想政治课教学中的主要应用方式
信息技术在思想政治课中的应用，目的是为学生创设一种能激发学生学习兴趣，有益于学生自主探究的开放式的学习环境。因此，要注意将计算机作为一种工具，恰当合理地应用。
2.1 利用信息技术，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，没有兴趣，学生就会感到枯燥乏味，注意力不集中，从而导致无效率的学习。信息技术集图像、文字及声音于一体的特点，能大大吸引学生的注意力，从而吸引学生的好奇心，激发学习兴趣。例如，在学习“当代国际社会”一课时，知道国际社会由主权国家和国际组织构成；确认主权国家的权利和义务；说明我国在国际社会中是负责任的国家。
了解综合国力的含义、决定性因素、现状。教学时如果是单纯的教师讲解，或组织学生讨论，因缺乏感性材料的支持，在比较乏味的环境中进行，问题很可能深入不下去。此时用信息技术支持，用多媒体课件播放有关中国发展的外国媒体和政要的评论录像，结合“钓鱼岛”事件的影响，使学生充分认识到我国外交政策的宗旨是维护世界和平，促进共同发展。
2.2 利用信息技术，密切思想政治课与生活实际的联系，增强德育的实效
思想政治课所肩负的一项重要任务是德育，而德育的意义在于内化，内化的关键是生活。信息技术为生活化的德育提供了有力支持。例如，在教学“发展先进文化”时，引述公民基本道德规范，评析文化修养与思想道德修养的关系，说明加强社会主义思想道德建设是发展先进文化的重要内容。
这一节课，通过信息技术创设有效情境，在人性化的教育氛围中，让学生在关注文化生活、思考生活中获得感性认识。同时，这种认识又能在日常生活的真实情境中得到巩固和深化，从而内化为自己的自觉行为，理解、支持和拥护，变成自己的精神财富。提高自己的文化修养与思想道德修养标准。
3 信息技术与思想政治课整合应注意的几个问题
3.1 教师要把握好信息技术的辅助作用
信息技术只是一种先进的教学手段，因此，如何真正发挥其作用，教师应做到心中有数，不能让学生随意发挥，过分自主。另一方面，因为中学生思维跃跃，对新鲜的事物很感兴趣，但往往又自我控制能力不强，很容易受外界干扰，再加上网络里内容丰富多彩、生动活泼，学生很容易被弄得眼花缭乱，到处乱看，所以，教师应加强监控，以免学生脱离主题，影响目标的达成。
3.2 要注重因材施教
信息技术虽然能化解重点和难点，提高教学效率，但有些课文内容并不完全适用于信息技术，传统的教学手段和方式反而使学生能尽快获得新知。因此，教师要因材施教，充分考虑到教学内容与学生的知识结构水平及基础水平，把信息技术与传统的教学方法结合起来，使问题最简洁有效地激发学生学习的兴趣，提高学习效率。
3.3 要加强对信息技术的学习和认识
使用信息技术是为了提高教学效率，因此，教师首先要熟练地运用，把信息技术当成学生自主学习的认知工具、情感激励的工具和师生交往互动、共同发展的工具。反之，如果使用不熟练，方法使用不当，使用时间不合理，仅为使用而使用，那就会适得其反。因此，教师要加强对信息技术的学习和认识，使信息技术真正发挥辅助教学的作用。
总之，多媒体在政治教学中的运用要结合教学内容，把握学生学习心理，积极发挥其积极的作用，避免副作用的产生。只有这样，才能真正使多媒体成为增强政治教学效果的有力工具。
参考文献
[1]熊芸.对“综合探究”课的思考[J].思想政治课教学，2010（1）：35-36.
[2]周荣斌.高中思想政治课教材的使用策略[J].教育理论与实践，2009（10）：12-14.
[3]张耀灿，曹清燕.论马克思主义人学视野中思想政治教育的目的[J].马克思主义与现实，2007（6）：169-171.
信息技术辅助思想政治课教学，目的是通过在课堂教学中有效地使用信息技术，促进教学内容、呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生创设多样化的学习环境，使信息技术真正成为学生乐学、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学习效率。随着科技技术的不断发展，微机进入普通家庭，很多农村学生已经具备了使用信息技术辅助学习的条件。
1 信息技术在思想品德学科教学中的作用
政治教学是中学德育教育的主渠道，根本目标在于通过学生理论知识的学习，培养学生良好的行为习惯、思想品质、道德修养，从而帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。信息技术在思想品德学科中的应用，为更好地体现师生互动，培养和发展学生的创造力提供了强大的技术支持。
1.1 体现学生的主体性，促进学生自主性学习
由于高中生的学习压力大，学习时间长，这样就使高中学生常年生活在一个相对封闭的天地里，因而知识面较窄，接受的新鲜事物少，自主学习能力也就比较薄弱。而信息技术的到来突破了这一局限，学生不仅眼界大开，而且通过各种网络信息资源去了解各种社会现象，在思考和解决问题的过程中，提高自主性学习和解决问题的能力。随着时代科技的发展，网络进入校园和平民家庭，学生可以在不知不觉中利用网络学习知识，构建信息丰富的、反思性的学习工具。学生通过网络获取大量的信息，自主学习得到有效提高。
1.2 突出教与学的结合，体现教师的主导作用
过去的教学，基本上是政治教师“说教”，学生被动地理解，使学生认为政治课就是“背”的科目。信息技术的应用，改变了师生的教学方式，通过师生交互、人机交互、学生与学生交互的三维立体的新型教学系统，充分体现了师生共同参与，学生之间互帮互学、互相协作的新型学习方式，教师在这里始终是组织者、指导者、帮助者，起主导作用，在整个学生意义建构过程中的作用不是削弱了，反而更重要，教师的主导作用大大增强。
1.3 丰富教学资源，突出政治教学的实效性
思想政治课是一门现实性很强的学科，理论联系实际是思想政治课的生命线，如果教师在教学中只是局限于教材，那么将远远不能满足学生的需求。利用网上资源丰富、信息新颖的特点，可有效解决这个问题。结合课文内容，采取链接方式，为学生提供相关网站，让学生看到贴近生活的信息。生动、鲜活的事例，往往会产生强大的感染力、说服力，这样就使思想品德课的知识更新永远不会与时代脱节，更富时代性、实效性。例如，在教学“建设社会主义政治文明”这一课时，学生对于各个机构、人员组成之间的关系，以及如何体现人民当家作主等问题不容易明白。而党的十八大和十二届人民代表大会的召开，学生利用电视、网络等得到了第一手资料，再理解就容易了。
2 信息技术在思想政治课教学中的主要应用方式
信息技术在思想政治课中的应用，目的是为学生创设一种能激发学生学习兴趣，有益于学生自主探究的开放式的学习环境。因此，要注意将计算机作为一种工具，恰当合理地应用。
2.1 利用信息技术，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，没有兴趣，学生就会感到枯燥乏味，注意力不集中，从而导致无效率的学习。信息技术集图像、文字及声音于一体的特点，能大大吸引学生的注意力，从而吸引学生的好奇心，激发学习兴趣。例如，在学习“当代国际社会”一课时，知道国际社会由主权国家和国际组织构成；确认主权国家的权利和义务；说明我国在国际社会中是负责任的国家。
了解综合国力的含义、决定性因素、现状。教学时如果是单纯的教师讲解，或组织学生讨论，因缺乏感性材料的支持，在比较乏味的环境中进行，问题很可能深入不下去。此时用信息技术支持，用多媒体课件播放有关中国发展的外国媒体和政要的评论录像，结合“钓鱼岛”事件的影响，使学生充分认识到我国外交政策的宗旨是维护世界和平，促进共同发展。
2.2 利用信息技术，密切思想政治课与生活实际的联系，增强德育的实效
思想政治课所肩负的一项重要任务是德育，而德育的意义在于内化，内化的关键是生活。信息技术为生活化的德育提供了有力支持。例如，在教学“发展先进文化”时，引述公民基本道德规范，评析文化修养与思想道德修养的关系，说明加强社会主义思想道德建设是发展先进文化的重要内容。
这一节课，通过信息技术创设有效情境，在人性化的教育氛围中，让学生在关注文化生活、思考生活中获得感性认识。同时，这种认识又能在日常生活的真实情境中得到巩固和深化，从而内化为自己的自觉行为，理解、支持和拥护，变成自己的精神财富。提高自己的文化修养与思想道德修养标准。
3 信息技术与思想政治课整合应注意的几个问题
3.1 教师要把握好信息技术的辅助作用
信息技术只是一种先进的教学手段，因此，如何真正发挥其作用，教师应做到心中有数，不能让学生随意发挥，过分自主。另一方面，因为中学生思维跃跃，对新鲜的事物很感兴趣，但往往又自我控制能力不强，很容易受外界干扰，再加上网络里内容丰富多彩、生动活泼，学生很容易被弄得眼花缭乱，到处乱看，所以，教师应加强监控，以免学生脱离主题，影响目标的达成。
3.2 要注重因材施教
信息技术虽然能化解重点和难点，提高教学效率，但有些课文内容并不完全适用于信息技术，传统的教学手段和方式反而使学生能尽快获得新知。因此，教师要因材施教，充分考虑到教学内容与学生的知识结构水平及基础水平，把信息技术与传统的教学方法结合起来，使问题最简洁有效地激发学生学习的兴趣，提高学习效率。
3.3 要加强对信息技术的学习和认识
使用信息技术是为了提高教学效率，因此，教师首先要熟练地运用，把信息技术当成学生自主学习的认知工具、情感激励的工具和师生交往互动、共同发展的工具。反之，如果使用不熟练，方法使用不当，使用时间不合理，仅为使用而使用，那就会适得其反。因此，教师要加强对信息技术的学习和认识，使信息技术真正发挥辅助教学的作用。
总之，多媒体在政治教学中的运用要结合教学内容，把握学生学习心理，积极发挥其积极的作用，避免副作用的产生。只有这样，才能真正使多媒体成为增强政治教学效果的有力工具。
参考文献
[1]熊芸.对“综合探究”课的思考[J].思想政治课教学，2010（1）：35-36.
[2]周荣斌.高中思想政治课教材的使用策略[J].教育理论与实践，2009（10）：12-14.
[3]张耀灿，曹清燕.论马克思主义人学视野中思想政治教育的目的[J].马克思主义与现实，2007（6）：169-171.