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[摘要]构建社会主义和谐社会是党中央提出的一项重大战略任务。营造和谐校园、和谐课堂是教师的历史重任。师生平等互动是和谐课堂的主体，改革教法是和谐课堂的途经，坚持创新是和谐课堂的灵魂。
[关键词]和谐课堂 思维境界 创新能力
构建民主和谐的课堂是贯彻构建社会主义和谐社会的基本要求，培养学生主动学习，勤于思考、大胆探索、勇于创新是党对初中教师的要求，也是初中教师的工作习惯。笔者通过自己多年的教学与观摩，深深地认识到这一最基本道理。
营造和谐校园，构建和谐课堂
党中央根据新世纪、新阶段我国经济和社会发展的新要求，提出了构建社会主义和谐社会的伟大构想，按照民主法制，公平正义，诚信友爱，充满合力，安定有序，人与自然和谐相处的要求，实现社会主义和谐社会。初中是社会的有机体的重要部分，和谐校园、和谐课堂的构建不仅关系到今天和谐社会的建设，更关系到培养未来建设和谐社会的接班人，因此，在基础教育岗位上工作的广大教师更应认识到自己责任的重大而神圣。
和谐社会是一个追求社会公平正义的社会，要求形成人际间的和谐关系和人与自然的和谐相处，和谐校园是师生的和谐相处，和谐课堂是师生互动，在教师的引导下，学生积极而主动地参与课堂教学的全过程。通过教师妙趣横生的课堂语言，恰当而得体的课堂仪表，协调而优美的肢体语言影响学生，培养和提高学生的创造性思维，在民主平等的和谐气氛中领悟新知识，成为构建和谐社会的参与者和接班人。
师生互动，培养和谐课堂的主体
“和谐”一词本义是“配合的适当和匀称”，它是一切事物存在的最佳表现形态。作为一线教师，更需要谋求对学生的和谐发展。和谐是一个永恒的话题，让和谐进校园，进课堂，已成为大家的共识。构造民主和谐的课堂教学，是创新教育的新举措，课改的新亮点，也是课改实施者义不容辞的责任。这就需要教师推陈出新，敢于尝试，积极构建科学的教学思路，精心设计引人入胜的教学过程，倾心打造完美无缺的精品教案，是时代赋予的历史使命。
埝桥初中的两位教师的教改课新颖独特，改革力度大，给笔者留下了深刻的印象，使人回味无穷。
语文组的韩老师在讲授《苏州园林》一课时，动用了电视机、幻灯机、半导体传话筒等多种电教器材，从头到尾，即讲课又操作，全是她一人，黑板上没有过多的板书，只有“苏州园林”四个大字，另有六幅象征“园林”的挂图贴在黑板上。首先她让学生观察这些静画，再看电视片中的动画，观赏了整个苏州园林。接着导读课文，尔后，教师进行了简单的化装，为学生作起了“示范导游”：“各位游客，欢迎你们来苏州园林参观……”半导体传话筒开始响起。她一边朗读。一边进行示范，那十分投入的导游形象深深地刻在学生的脑海里，使学生仿佛此时不是在上课，而是跟着导游在园林游览观光。老师示范后，学生开始实践操作，由七名同学进行分段导游。四女三男在讲台上也和老师一样简单化装后，手握传话筒，一个接着一个，开始了导游……他们惟妙惟肖的动作赢得了同学们的阵阵掌声和欢笑声，课堂气氛达到高潮。最后进行评选最佳导游活动，当学生评选出模拟最佳男女导游时，全体同学以热烈的掌声表示祝贺，再次使气氛达到高潮。
本节课师生共同参与使课堂语言动作和谐，心灵交递融洽，创新能力增强，教学效果显著，学生对学习产生了浓厚的兴趣和强大的动力，可以说是一种艺术的享受。
改革教法，实现思维境界和谐
教师楷模魏书生特别注重学生创新潜能的培养，抓住学生丰富的想象力，激发学生去创设。教师在教学过程中。要改以往自己的思维定势，教法呆板的现象，要爱护学生的好奇心，坚持育人为本，以社会生活实践取材，以亲情感营造交流氛围，拉近同学生之间的心灵距离，用研讨方式溶解知识难点，使教学理之达心，知之人脑，思维境界达到民主和谐。
政治组李老师在讲《资源与环境问题》时，不是直接写出主题，而是先在黑板上写出一个“人”字，问学生是什么字?接着写出“从”字，再写出“众”字，同学自然想到人口“越来越多”。尔后他又写了一个“森”字，又变成“啉”字，最后形成一个“木”字，同学们一下子认识到“树木减少，人口增多，资源缩小，环境在污染”。教师抓住学生这一灵感，导出本课主体“资源与环境问题”接着他把课文内容的六个知识点编成三个小故事，设计成六个开放性问题，印发成活页材料发给大家，让大家前后两桌，四人一组，讨论研究，教师巡回答疑，再由每一组的代表进行发言，他们从不同的角度阐明了自己的看法，有些是老师意想不到的。同学们争先恐后讨论热烈，教室不停地传出“很好，祝贺你”!的赞扬声和“我能行”、“大胆说”的鼓励声。最后老师向大家布置一道作业，以《保护环境，从我做起》为题写一份倡仪书或小论文，为班上办一个专栏。
李老师的整个教学过程民主和谐、独特新颖，学生是“主角”，教师成为“节目主持人”。学生进行研究性学习，潜能得到充分的发挥，难点得到攻破，知识全部溶化，创新能力和谐发展，可以说是“列席了一次学生研讨会”。
以上老师的成功之处在于他们敢于教育创新，大胆改革实践，积极的探索和谐课堂的教学发展思路，较好的处理好“主导”和“主体”的关系，给学生创设一个研究讨论的学习氛围，为学生驰骋思想张扬个性，提供了一个自我发展的空间，使学生养成勤于思考，乐于研讨的创新思维习惯，成为学习的主人。
培养创新能力，是构建和谐课堂的灵魂
和谐课堂教学是一种艺术，一种美，是教学改革的一个新特点，也是今后教改发展的一个方向。要是课堂和谐，创新能力得到提高，首先是教师各方面素质能力的和谐，即教师的德才兼备，爱岗敬业、乐于执教，达到真善美统一的高尚人格，成为真正的科研型，学者型教师，为此教师必须具有：①高度的敬业精神和优秀的道德品质。它赋予人的质的规范性，也是教师开展创新教育的必要条件。②以公平正义诚信友爱对待班里的每位学生。教师不唯考试成绩看学生，应从学生的综合素质上分析学生。使每位学生的内心感到自己是课堂的主体而不是旁观者。③广博的知识。知识是和谐教学的基础，它赋予人的丰富内含。④丰富的想象力。它使人永葆青春活力，并赋予人无尽的求知欲望。⑤良好的创造思维和创新精神。创新无坦途，它是一条充满艰辛荆棘的路，需要大量的付出。⑥高超的教学艺术。它是解决问题的“钥匙”，可以达到事半功倍的效果。
其次，不断地加强学生创新能力的培养。必须做到：①和谐的师生关系。创设平等和谐的师生关系是创设良好的教学环境，唤醒学生主体意识，产生强烈探求欲望的“敲门砖”，让他们有发表独特见解的权利。②善于捕捉学生创新的闪光点。鼓励学生敢于想象和幻想，敢于冲破旧框架，不迷信权威，不唯课本，敢于超越常规，标新立异。教师有责任和义务保护和培养他们所表现出的创新“闪光点”，为今后的发展建立良好的基础。③设法为学生搭建展示自我的平台。在课堂教学中，教师应当给学生创造一个展示的机会，一个选择的余地，这样能使学生心情舒畅，无拘无束地参与教学活动，潜在的创新思维就会得到挖掘。
和谐课堂是创新教育的一道亮丽的风景线，是教育和谐发展的一个组成部分，它给教师在课改中留下了更广阔的空间，也让教师在改革教学方式中面临着更严峻的挑战，作为当今时代的教师，要常用创新“洗脑”，以和谐“健身”。肩负重任，迎接挑战，用科学发展观指导教学，为创建和谐社会做出贡献。
[关键词]和谐课堂 思维境界 创新能力
构建民主和谐的课堂是贯彻构建社会主义和谐社会的基本要求，培养学生主动学习，勤于思考、大胆探索、勇于创新是党对初中教师的要求，也是初中教师的工作习惯。笔者通过自己多年的教学与观摩，深深地认识到这一最基本道理。
营造和谐校园，构建和谐课堂
党中央根据新世纪、新阶段我国经济和社会发展的新要求，提出了构建社会主义和谐社会的伟大构想，按照民主法制，公平正义，诚信友爱，充满合力，安定有序，人与自然和谐相处的要求，实现社会主义和谐社会。初中是社会的有机体的重要部分，和谐校园、和谐课堂的构建不仅关系到今天和谐社会的建设，更关系到培养未来建设和谐社会的接班人，因此，在基础教育岗位上工作的广大教师更应认识到自己责任的重大而神圣。
和谐社会是一个追求社会公平正义的社会，要求形成人际间的和谐关系和人与自然的和谐相处，和谐校园是师生的和谐相处，和谐课堂是师生互动，在教师的引导下，学生积极而主动地参与课堂教学的全过程。通过教师妙趣横生的课堂语言，恰当而得体的课堂仪表，协调而优美的肢体语言影响学生，培养和提高学生的创造性思维，在民主平等的和谐气氛中领悟新知识，成为构建和谐社会的参与者和接班人。
师生互动，培养和谐课堂的主体
“和谐”一词本义是“配合的适当和匀称”，它是一切事物存在的最佳表现形态。作为一线教师，更需要谋求对学生的和谐发展。和谐是一个永恒的话题，让和谐进校园，进课堂，已成为大家的共识。构造民主和谐的课堂教学，是创新教育的新举措，课改的新亮点，也是课改实施者义不容辞的责任。这就需要教师推陈出新，敢于尝试，积极构建科学的教学思路，精心设计引人入胜的教学过程，倾心打造完美无缺的精品教案，是时代赋予的历史使命。
埝桥初中的两位教师的教改课新颖独特，改革力度大，给笔者留下了深刻的印象，使人回味无穷。
语文组的韩老师在讲授《苏州园林》一课时，动用了电视机、幻灯机、半导体传话筒等多种电教器材，从头到尾，即讲课又操作，全是她一人，黑板上没有过多的板书，只有“苏州园林”四个大字，另有六幅象征“园林”的挂图贴在黑板上。首先她让学生观察这些静画，再看电视片中的动画，观赏了整个苏州园林。接着导读课文，尔后，教师进行了简单的化装，为学生作起了“示范导游”：“各位游客，欢迎你们来苏州园林参观……”半导体传话筒开始响起。她一边朗读。一边进行示范，那十分投入的导游形象深深地刻在学生的脑海里，使学生仿佛此时不是在上课，而是跟着导游在园林游览观光。老师示范后，学生开始实践操作，由七名同学进行分段导游。四女三男在讲台上也和老师一样简单化装后，手握传话筒，一个接着一个，开始了导游……他们惟妙惟肖的动作赢得了同学们的阵阵掌声和欢笑声，课堂气氛达到高潮。最后进行评选最佳导游活动，当学生评选出模拟最佳男女导游时，全体同学以热烈的掌声表示祝贺，再次使气氛达到高潮。
本节课师生共同参与使课堂语言动作和谐，心灵交递融洽，创新能力增强，教学效果显著，学生对学习产生了浓厚的兴趣和强大的动力，可以说是一种艺术的享受。
改革教法，实现思维境界和谐
教师楷模魏书生特别注重学生创新潜能的培养，抓住学生丰富的想象力，激发学生去创设。教师在教学过程中。要改以往自己的思维定势，教法呆板的现象，要爱护学生的好奇心，坚持育人为本，以社会生活实践取材，以亲情感营造交流氛围，拉近同学生之间的心灵距离，用研讨方式溶解知识难点，使教学理之达心，知之人脑，思维境界达到民主和谐。
政治组李老师在讲《资源与环境问题》时，不是直接写出主题，而是先在黑板上写出一个“人”字，问学生是什么字?接着写出“从”字，再写出“众”字，同学自然想到人口“越来越多”。尔后他又写了一个“森”字，又变成“啉”字，最后形成一个“木”字，同学们一下子认识到“树木减少，人口增多，资源缩小，环境在污染”。教师抓住学生这一灵感，导出本课主体“资源与环境问题”接着他把课文内容的六个知识点编成三个小故事，设计成六个开放性问题，印发成活页材料发给大家，让大家前后两桌，四人一组，讨论研究，教师巡回答疑，再由每一组的代表进行发言，他们从不同的角度阐明了自己的看法，有些是老师意想不到的。同学们争先恐后讨论热烈，教室不停地传出“很好，祝贺你”!的赞扬声和“我能行”、“大胆说”的鼓励声。最后老师向大家布置一道作业，以《保护环境，从我做起》为题写一份倡仪书或小论文，为班上办一个专栏。
李老师的整个教学过程民主和谐、独特新颖，学生是“主角”，教师成为“节目主持人”。学生进行研究性学习，潜能得到充分的发挥，难点得到攻破，知识全部溶化，创新能力和谐发展，可以说是“列席了一次学生研讨会”。
以上老师的成功之处在于他们敢于教育创新，大胆改革实践，积极的探索和谐课堂的教学发展思路，较好的处理好“主导”和“主体”的关系，给学生创设一个研究讨论的学习氛围，为学生驰骋思想张扬个性，提供了一个自我发展的空间，使学生养成勤于思考，乐于研讨的创新思维习惯，成为学习的主人。
培养创新能力，是构建和谐课堂的灵魂
和谐课堂教学是一种艺术，一种美，是教学改革的一个新特点，也是今后教改发展的一个方向。要是课堂和谐，创新能力得到提高，首先是教师各方面素质能力的和谐，即教师的德才兼备，爱岗敬业、乐于执教，达到真善美统一的高尚人格，成为真正的科研型，学者型教师，为此教师必须具有：①高度的敬业精神和优秀的道德品质。它赋予人的质的规范性，也是教师开展创新教育的必要条件。②以公平正义诚信友爱对待班里的每位学生。教师不唯考试成绩看学生，应从学生的综合素质上分析学生。使每位学生的内心感到自己是课堂的主体而不是旁观者。③广博的知识。知识是和谐教学的基础，它赋予人的丰富内含。④丰富的想象力。它使人永葆青春活力，并赋予人无尽的求知欲望。⑤良好的创造思维和创新精神。创新无坦途，它是一条充满艰辛荆棘的路，需要大量的付出。⑥高超的教学艺术。它是解决问题的“钥匙”，可以达到事半功倍的效果。
其次，不断地加强学生创新能力的培养。必须做到：①和谐的师生关系。创设平等和谐的师生关系是创设良好的教学环境，唤醒学生主体意识，产生强烈探求欲望的“敲门砖”，让他们有发表独特见解的权利。②善于捕捉学生创新的闪光点。鼓励学生敢于想象和幻想，敢于冲破旧框架，不迷信权威，不唯课本，敢于超越常规，标新立异。教师有责任和义务保护和培养他们所表现出的创新“闪光点”，为今后的发展建立良好的基础。③设法为学生搭建展示自我的平台。在课堂教学中，教师应当给学生创造一个展示的机会，一个选择的余地，这样能使学生心情舒畅，无拘无束地参与教学活动，潜在的创新思维就会得到挖掘。
和谐课堂是创新教育的一道亮丽的风景线，是教育和谐发展的一个组成部分，它给教师在课改中留下了更广阔的空间，也让教师在改革教学方式中面临着更严峻的挑战，作为当今时代的教师，要常用创新“洗脑”，以和谐“健身”。肩负重任，迎接挑战，用科学发展观指导教学，为创建和谐社会做出贡献。