【摘 要】
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[摘 要] 在学习过程中，同学们经常有这样的困惑：平时自己做的题目很多，也能做到熟练解题，但是为什么在考试过程中，碰到许多以前会做的题不能完全做对，或者遇到熟悉的题目稍微改变就不会做了呢？其实，这说明了我们平时做题仅仅是为做题目而做题目，是为了完成老师布置的作业而做题目，没有达到做题的目的，没有让做题的效益达到最大化。培养学生对自己的解题过程进行反思的习惯，提高学生解题思维的元认知水平，是提高解题
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[摘 要] 在学习过程中，同学们经常有这样的困惑：平时自己做的题目很多，也能做到熟练解题，但是为什么在考试过程中，碰到许多以前会做的题不能完全做对，或者遇到熟悉的题目稍微改变就不会做了呢？其实，这说明了我们平时做题仅仅是为做题目而做题目，是为了完成老师布置的作业而做题目，没有达到做题的目的，没有让做题的效益达到最大化。培养学生对自己的解题过程进行反思的习惯，提高学生解题思维的元认知水平，是提高解题能力的最有效的方法。然而，解后反思到底去反思些什么东西呢？却是让学生迷茫的。本文就如何进行题后反思，通过以两个问题为核心的反思模式，来有效地提高学生学习数学的效率。
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