新接了一个班，为了能更快地了解小家伙们的心思，放学前，我别出心裁地布置了一项新作业，教室里顿时炸开了锅，沸腾起来。大家都对这项新作业感到奇怪，不知道我这个老师葫芦里到底卖的什么药。作业要求其实很简单：即日起每天都要在作业本上画出自己当天的心情。
　　让孩子每天“画”自己的心情，是为了便于自己更快地了解这群刚刚认识的孩子们。刚接手这个班，满满一教室的学生，仅靠日常教学中的交流，是很难关照到每一个孩子的，如果无法尽快了解他们的所思所想和生活、学习的感受，教育的效果必然要打折扣。更何况，让孩子每天回忆一天的经历与感受，也可以培养孩子的自我反思意识。古人云“吾日三省吾身”，21世纪的孩子，学习生活要紧张、忙碌得多，我就暂且来个“一省”吧!画画心情，理理心绪，盘点盘点一天的学习、生活经历，负担不重，效果也会不错的。
　　第二天收上作业一看，完成得都不错。孩子们的简笔画还颇具创意，寥寥数笔，一颗颗童心就跃然纸上。有咧开大嘴表示哈哈大笑的；有耸起眉毛表示眉飞色舞的：有画上三条平平的横线象征波澜不惊的；也有倒挂着眉头无精打采的；居然还看到个小家伙在脑门上画了三窜火苗，告诉我他火冒三丈。我看了忍俊不禁，孩子到底是孩子，可以想象他们每个人当时一定都是在很用心、很细心地画着自己的心情。从孩子们画的心情中可以看出，在我上课的第一天里，大多数孩子的心情都是愉悦的。当然，有个别同学不快乐，也是很正常的，比如那个脑门上画了三窜火苗的同学。孩子和大人一样，也有情绪波动，谁能保证一天中不会发生些令人扫兴的事呢。
　　每天，孩子们都在作业本上画着他们的心情，而我，也在黑板上画着自己每天的心情。孩子们每天的快与不快，我都尽收眼底。我暗自有几分得意，用这种方式，我可以很快地了解到班上每一个孩子的心理状态以及他们的脾气、个性。
　　日子就在这一张张生动的表情里慢慢地翻过。渐渐地，我也开始发现问题，有些孩子总是不快乐，一丁点的小事，就会成为他不快乐的导火索。尤其是那个第一天就画着三窜火苗的孩子，三天两头火冒三丈。其实，不开心的原因，都是一些鸡毛蒜皮的小事，你想啊，都是孩子，又会有什么大事呢?但经常不开心，必将影响孩子今后的性格，乃至终身的快乐，我觉得有必要与孩子们好好谈谈。
　　适逢看到一则北美切罗基人教导子孙的故事——《两只狼的较量》，于是，在一天夕会课上，我把这个故事讲给孩子们听。故事说，人的心里常常有两只狼在打架。一只狼代表恐惧、生气、悲伤、怨恨……另一只狼代表喜悦、希望、宽容、友谊……我问孩子们：“哪一只狼能获胜呢?”孩子们纷纷举手发言，有的说，哪一只力气大就会赢；有的说，看你帮着哪一只；也有的挺聪明，认为你心里天天想着哪一只狼赢，哪一只狼就会赢。我微微一笑，轻轻说出了答案：“你每天给哪一只狼喂食，那只狼就会获胜。”出乎我意料的是，教室里顿时鸦雀无声，孩子们谁也没说话，都在那里若有所思。我暗自思忖，这个故事对小孩子来说，是不是寓意太深了。接着，我又补充道，“我们每天都在画心情，其实……”好多孩子居然接上了我的话头，说道：“就是给那一只狼在喂食!”那一刻，我好感动。我看到好多孩子的眸子里都熠熠生辉。我尝试着告诉孩子们，其实，忧愁与烦恼每人都有，关键是看你如何对待它。用快乐战胜忧愁，你收获的是阳光，是幸福；让忧愁战胜快乐，你得到的是悲伤，是不幸。我还尝试着告诉他们，快乐要学会分享，忧愁要学会分担。学会分享，快乐的人与分享的人就更多了一份快乐：学会分担，忧愁的人也就少了一份忧愁。
　　故事之后，画心情的作业依然在继续。不过，作业要求已经有所改变：每天画张笑脸给自己。这样你就能每天记得给心里那只代表快乐的狼喂食，让快乐的阳光洒满自己的心田。令人惊喜的是，孩子们快乐的心情明显多了起来。这些，让我也感受到了做老师的快乐与意义，教会学生懂得感受生活、体悟快乐，应该比知识、成绩更有价值。虽然我也清醒地知道，并不是每个孩子都能马上明白故事背后的深刻含义，并不都能马上明白我让他们画心情的真正用意。不过，只要若干年以后，他们想起那个让他们每天“画”心情的老师，心里是温暖的，我也就会感到温暖与幸福。
　　(作者单位：江苏常州局前街小学)
　　编辑：冯　婷