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小甘的父母是外地的,年纪也比较大。小甘上有两个姐姐一个哥哥,皆已成年。父母感情不是太好,大多以吵闹的方式沟通相处。同时,忽略对孩子的教育,孩子有过失,就是一顿毒打。因此,孩子们家庭观念薄弱,小甘张口闭嘴就是脏话,就得罪人。他也喜欢打人,不爱学习,经常不顾及他人感受,喜欢咋样就咋样。为此,我们几个老师经常跟家长沟通,但是却得不到配合,总以“没时间”为籍口推托,接着又是一顿毒打。一切都是小甘的阿姨来找我们谈才知道。既然家长无法沟通,那只能从小甘身上着手,找突破口。
一、“学园”变“乐园”,诱其主动学习
小甘很不爱学习,他觉得学习是一件苦差,每节课都是坐在那里听老师讲呀讲,却总是听不懂;学呀学,做呀做,却总是不会做,学不到。因此,上课时,他总是开小差,以搞乱课堂秩序为己乐。我欲擒故纵。课堂上,我以多种形式诱发孩子们积极参与到学习活动当中;天文地理,无所不晓,时而带领孩子们进入神奇的青藏高原,时而教给孩子们一些生活小常识,时而让孩子们在一个个故事中端正品行,时而让孩子们又唱又跳……风趣幽默是我风格,乐于与孩子们玩在一起是我本性,使孩子们健康成长、快乐学习、学有所成是我的目的。渐渐地,敬仰、亲近的神情、眼光在小甘脸上出现了。他还跟同学说喜欢上课了。
有一次,同学告诉我,说他在自习的时候又跟别人打架了,我很生气,并对他表示失望。小甘觉得很委屈,很冲动地说我不分青红皂白。经了解,原来他有点近视,平常都是懒于动笔的他,这次却走到前面看黑板,想做好作业。不小心踩了小华的脚,小华就骂了他几句。这就惹毛了本来就比较冲动的小甘,两个人就打起来了。我感到欣喜,事实证明,小甘终于能主动地执笔写作业,终于能主动去找老师申辩,而不象以往那样什么都装作满不在乎。他终于开始主动学习了。
二、动之以情,“孤独”成“合群”
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习,指出:“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。”小组合作学习有利于促进学生的社会性发展和健康个性的养成。社会心理学认为,人的心理是在人的活动中,尤其是在人和人之间相互交往的过程中发展起来的。在教育教学工作实践中,我积极倡导构建学习小组,共荣共辱,让孩子们懂得相处,学会“合群”,相互督促,共同进步。
由于小甘性格暴戾,时时爆粗,不懂迁就,同时,他学习成绩比较落后,自觉性差,经常拖学习小组的后腿,又死不认错,嘴巴不饶人,所以,班上没人喜欢与他玩,更不愿意跟他编在一个学习小组里。为此,我大伤脑筋。但是,我始终坚信古老的一句话:“人心是肉长的。”记得那一天,我跟孩子们说:“孩子们,请允许我在这说几句掏心掏肺的话,好吗?”孩子们都侧耳倾听。接着,我晓之以理,动之以情。我说:孩子们,你们就是我一个个孩子,你们当中,有的很调皮,有的很乖巧,有的很惹人生气……但是,天底下哪有母亲会放弃自己的孩子呢?就算你们是最差的那一个,那又如何?你们还是我的孩子,我还是你们学校的母亲,我不会放弃你们的。也希望你们有缘聚在一起,是兄弟姐妹,你们也要好好的相处。接着,我拉起小甘的手:“孩子们,小甘身上有很多毛病,我们都不喜欢,甚至很讨厌。但是,我相信,小甘正在努力着,是不是,小甘?”小甘红着眼,点了点头。“让我们一起来帮助他。但是,小甘,首先要有志气,不能总是别人让着你,你要明白,你自己不努力,没人能帮你的。还有,你想想,为什么那么多同学不喜欢现在的你?假如你的同学像你那样,你又会怎样呢?”……因为以诚相对,孩子们都不约而同地举起手来,同意接纳小甘。虽然在以后的学习过程中,经常发生不少的磕磕碰碰,但,这是好的开始。
记得那一次,小甘跑过来向我主动要求,说想跟小华、小谢一组。我说,你们几个都是成绩比较差的,谁也辅导不了谁。小甘说他们几个都比较差,不想拖别人的后腿,但是,他们自己有自己学习的方法,希望老师能同意。看在他这份决心,我就同意了。经过观察,确实小甘他们的做法是对的。他们的基础比别人差很多,每一次别人都很辛苦地辅导他们。但现在,他们几个是旗鼓相当,他们一起读书、一起默写,不懂的主动向其他组请教,不再被别人说他笨,拖后腿,自己更有信心。第一次,当他们笑嘻嘻地来我面前读书、背书时,我很惊讶于他们的进步与努力。而且与同学们的关系也融冾很多。是的,只要给他们一支杠杆,他们就能撑起整个地球。
三、身体力行,感染家长“冷漠”的心
孩子的健康成长,离不开社会教育、学校教育,更离不开家庭教育。经过几次接触,发现小甘的家长极其冥顽不灵,一般的沟通已经起色不大。于是,我身体力行,一点点地感染家长“冷漠”的心。有一次,下着狂风暴雨,小甘没有带雨伞,虽然是家长接送,但我还是不放心,怕他走到接送区那段路上会被雨淋湿。于是,我撑着伞,把他送到接送区,我的上半身都被淋湿了,刚好家长看到了,向我报以久违的一笑。我很坦诚地跟他沟通,告诉他小甘近来的性格已经好多了,希望家长不要总是拿棍棒来解决问题。要不然,他长大之后,会报以棍棒给别人。目前为止,家长不再像以往那样与老师沟通缺乏耐心,而是耐心倾听,虽然还是不太主动,但最起码,对小甘,不再以暴制暴了。
四、聚沙成塔,助其健康成长
冰冻三尺非一日之寒,教育是一件艰巨的工程,需要教师长期付出恒心、耐心与爱心。经过努力,小甘改变了很多。正当我沾沾自喜时,又发生了意想不到的事情。小甘偷东西了,小甘骂人狗杂种了。每隔一阵子,就会发生这样或那样的事情,真的很想放弃他。但是,他那稚嫩的孩子气,他的一点一点的转变,正因为当初的一点一点地感化他,一点一点地引导他,才有今天的这份奇迹出现。育人须坚持,小甘一定会健康成长的。
责任编辑 潘孟良
一、“学园”变“乐园”,诱其主动学习
小甘很不爱学习,他觉得学习是一件苦差,每节课都是坐在那里听老师讲呀讲,却总是听不懂;学呀学,做呀做,却总是不会做,学不到。因此,上课时,他总是开小差,以搞乱课堂秩序为己乐。我欲擒故纵。课堂上,我以多种形式诱发孩子们积极参与到学习活动当中;天文地理,无所不晓,时而带领孩子们进入神奇的青藏高原,时而教给孩子们一些生活小常识,时而让孩子们在一个个故事中端正品行,时而让孩子们又唱又跳……风趣幽默是我风格,乐于与孩子们玩在一起是我本性,使孩子们健康成长、快乐学习、学有所成是我的目的。渐渐地,敬仰、亲近的神情、眼光在小甘脸上出现了。他还跟同学说喜欢上课了。
有一次,同学告诉我,说他在自习的时候又跟别人打架了,我很生气,并对他表示失望。小甘觉得很委屈,很冲动地说我不分青红皂白。经了解,原来他有点近视,平常都是懒于动笔的他,这次却走到前面看黑板,想做好作业。不小心踩了小华的脚,小华就骂了他几句。这就惹毛了本来就比较冲动的小甘,两个人就打起来了。我感到欣喜,事实证明,小甘终于能主动地执笔写作业,终于能主动去找老师申辩,而不象以往那样什么都装作满不在乎。他终于开始主动学习了。
二、动之以情,“孤独”成“合群”
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习,指出:“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。”小组合作学习有利于促进学生的社会性发展和健康个性的养成。社会心理学认为,人的心理是在人的活动中,尤其是在人和人之间相互交往的过程中发展起来的。在教育教学工作实践中,我积极倡导构建学习小组,共荣共辱,让孩子们懂得相处,学会“合群”,相互督促,共同进步。
由于小甘性格暴戾,时时爆粗,不懂迁就,同时,他学习成绩比较落后,自觉性差,经常拖学习小组的后腿,又死不认错,嘴巴不饶人,所以,班上没人喜欢与他玩,更不愿意跟他编在一个学习小组里。为此,我大伤脑筋。但是,我始终坚信古老的一句话:“人心是肉长的。”记得那一天,我跟孩子们说:“孩子们,请允许我在这说几句掏心掏肺的话,好吗?”孩子们都侧耳倾听。接着,我晓之以理,动之以情。我说:孩子们,你们就是我一个个孩子,你们当中,有的很调皮,有的很乖巧,有的很惹人生气……但是,天底下哪有母亲会放弃自己的孩子呢?就算你们是最差的那一个,那又如何?你们还是我的孩子,我还是你们学校的母亲,我不会放弃你们的。也希望你们有缘聚在一起,是兄弟姐妹,你们也要好好的相处。接着,我拉起小甘的手:“孩子们,小甘身上有很多毛病,我们都不喜欢,甚至很讨厌。但是,我相信,小甘正在努力着,是不是,小甘?”小甘红着眼,点了点头。“让我们一起来帮助他。但是,小甘,首先要有志气,不能总是别人让着你,你要明白,你自己不努力,没人能帮你的。还有,你想想,为什么那么多同学不喜欢现在的你?假如你的同学像你那样,你又会怎样呢?”……因为以诚相对,孩子们都不约而同地举起手来,同意接纳小甘。虽然在以后的学习过程中,经常发生不少的磕磕碰碰,但,这是好的开始。
记得那一次,小甘跑过来向我主动要求,说想跟小华、小谢一组。我说,你们几个都是成绩比较差的,谁也辅导不了谁。小甘说他们几个都比较差,不想拖别人的后腿,但是,他们自己有自己学习的方法,希望老师能同意。看在他这份决心,我就同意了。经过观察,确实小甘他们的做法是对的。他们的基础比别人差很多,每一次别人都很辛苦地辅导他们。但现在,他们几个是旗鼓相当,他们一起读书、一起默写,不懂的主动向其他组请教,不再被别人说他笨,拖后腿,自己更有信心。第一次,当他们笑嘻嘻地来我面前读书、背书时,我很惊讶于他们的进步与努力。而且与同学们的关系也融冾很多。是的,只要给他们一支杠杆,他们就能撑起整个地球。
三、身体力行,感染家长“冷漠”的心
孩子的健康成长,离不开社会教育、学校教育,更离不开家庭教育。经过几次接触,发现小甘的家长极其冥顽不灵,一般的沟通已经起色不大。于是,我身体力行,一点点地感染家长“冷漠”的心。有一次,下着狂风暴雨,小甘没有带雨伞,虽然是家长接送,但我还是不放心,怕他走到接送区那段路上会被雨淋湿。于是,我撑着伞,把他送到接送区,我的上半身都被淋湿了,刚好家长看到了,向我报以久违的一笑。我很坦诚地跟他沟通,告诉他小甘近来的性格已经好多了,希望家长不要总是拿棍棒来解决问题。要不然,他长大之后,会报以棍棒给别人。目前为止,家长不再像以往那样与老师沟通缺乏耐心,而是耐心倾听,虽然还是不太主动,但最起码,对小甘,不再以暴制暴了。
四、聚沙成塔,助其健康成长
冰冻三尺非一日之寒,教育是一件艰巨的工程,需要教师长期付出恒心、耐心与爱心。经过努力,小甘改变了很多。正当我沾沾自喜时,又发生了意想不到的事情。小甘偷东西了,小甘骂人狗杂种了。每隔一阵子,就会发生这样或那样的事情,真的很想放弃他。但是,他那稚嫩的孩子气,他的一点一点的转变,正因为当初的一点一点地感化他,一点一点地引导他,才有今天的这份奇迹出现。育人须坚持,小甘一定会健康成长的。
责任编辑 潘孟良