〔关键词〕 立体构成；基本要素；材料特征；
　　 实践技巧；应用
　　〔中图分类号〕 G642〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2009）
　　 03（B）—0017 —01
　　
　　 立体构成的理论和方法在我国设计和工艺美术教学中占有重要地位，不仅广泛运用在产品设计、环境设计、建筑设计和视觉传达设计中，对于普通美术教育也具有重要意义。
　　
　　 一、立体与立体感
　　
　　 立体是具有长、宽、厚三维空间的形体。我们生活的自然界是三维空间世界，是由众多的立体形态构成的。同一形象由于观察的角度、方向不同，会产生多种不同的形状。学习立体构成的关键是培养学生对立体形象的想象力和直觉判断力，关注形象之整体。如何培养学生对立体形态的感受能力，追求和表现立体构成之美感，应从以下几个方面分析、研究：
　　 1.立体的想象：想象是思维的翅膀，是科学创造不可缺少的基本条件之一。立体的想象，就是合理设想立体形态，在改造现实存在物体和记忆表象的基础上创造新的立体形态。这种实体是由视觉看到的平面形体想象成的立体。例如:球体、圆柱体、圆锥体等立体形，都是由平面的圆形想象出来的。
　　 2．量感：是一种心理量和物理量之综合，是力感的一种。试把几何形体加以切割、组合、膨胀和移动，这些没有生命、冷漠的几何形体就会使人感觉到它有了活力，这种活力称为量感。如何增强量感呢？对于基本形态应强调其最有特征的部分，省略细节，使其形态尽量简洁化，然后整理出整个形体充满了张力的块体。
　　 3.空间:是立体构成所要研究的内容之一。空间是物质存在的形式，是潜在的视觉、触觉和运动的感觉。立体形态占有空间，在构成中称为实体空间。
　　
　　 二、立体构成的基本要素
　　
　　 立体构成运用分析的方法把形态分为若干要素进行研究，通过形态要素的分解和组合，探索构成的本质和规律，拓宽设计思路，发挥创造能力。立体构成要素包括平面构成中的各种要素，如概念要素:点、线、面、体；视觉要素:形状、大小、色彩、肌理；关系要素:位置、方向、空间和重心；实用要素:具象、意义和功能。除此之外还应包括构成要素:顶角、边线和表面。从几何学理论上讲，概念要素是抽象的，但在实际构成中点不仅有位置，还要有大小，线具有位置、方向、长度、粗细、速度，面则具有位置、长度、宽度、薄厚等要素。
　　
　　 三、材料形状与其心理特征
　　
　　 立体构成训练离不开材料。在没有进行立体构成训练之前，应先认识和了解材料的性质和特征。造型设计应用的材料种类繁多，依据材质可将材料分为弹性材料、塑性材料和粘性材料等。为了操作方便起见，按材料的形状来分类，可分成块材、线材、板材等。由于处于互相连续和循环的关系，它们之间没有严格的界限，三种材料混合搭配使用的情况最多。在立体构成教学当中，要尽可能地把造型设计的目的和产品造型生产过程介绍给学生，让学生根据自己的设计构思去选择相应的方案。在设计的实施过程中，材料选用合适才能体现造型的效果。这就要求学生对基本材料的性能、成形方法、加工手段要有所了解。材质的美对立体造型的感觉有决定性的影响，一般是先有形体的构思，再选择材料，但有时往往是创作者先对某种材质产生浓厚的兴趣，再进行形体的造型创作构思，这样也会产生优秀的作品。
　　
　　 四、立体构成的实践技巧
　　
　　 立体构成是使用工具将材料加工制作出来的，没有亲自动手制作的体验，就不会有什么方法和技巧。只有用脑构思、用手制作才能体会到其中之奥妙。在立体构成教学中应使学生重点掌握以下几个原则和方法:
　　1.创意。创意过程是立体构成的核心，是一件难度较大的事情， 要不断探索，才能成功。在立体构成中，数学形态与视觉艺术关系非常密切，数理性规则往往能启发人们的创意。如，几何学中，圆形、矩形、三角形等简单的基本图形，人们习惯称之为“三原形”。自然界的万物都可以归纳成几何形态。将“三原形”几何形态分解、组合，可使人产生许多联想。
　　 2.提高对材料和工具的认识和运用能力。立体构成是通过使用各种材料来完成的，所以选择材料很重要。材料本身的美，应该引起设计者足够的认识，如不锈钢、铝合金、塑料以及各种颜色的透明材料等等，都有不同特色的美感。如果用纸张作构成练习，纸的规格、性能、表现力以及纸的厚度等等，我们都要了解认识。 学习掌握了方法，就可以创造出千变万化的立体形态。