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摘要：口语预制语块在日常交际的中影响着学生的准确率和效率以及流畅度，但是却因为它的语用功能非常灵活等原因，成为高中生使用的难点。笔者通过对比中国学习者及本族语者的语料库，找出了中国学习者在使用过程中容易犯的错误，并分析了其潜在原因，以供教育工作者在教学过程中有一些借鉴。
关键词：口语预制语块；中国学习者；使用错误；潜在原因
一、研究意义
综述过往的研究，语言学习者的任务不仅包括掌握目的语的系统规则，为了保证有效地处理语言，学习者们还需要掌握固定的语块。这些口语预制语块能够很大程度地促进语言的习得，因此得到了应用语言学家们越来越多的关注。他们作为一个整体，是语言当中最基础以及中最重要的组成部分。
同时，它们从语义，句法，和语用上对中国的外语学习者来说都是很复杂的。它们的意义相对来说更隐晦，也就是说，很难通过把所有单词的字面意思加起来而获得这个语块作为一个整体的意思。口语预制语块有多面性，使得学习者在习得和掌握的过程中会存在不少问题。虽然人们越对语言进行深入的研究越发现预制语块重要的重要性，但是专门针对口语预制语块的研究卻是少之又少。
本次研究的意义是找出中国高中生们学习这类语言单位存在的问题，并分析其背后存在的原因，最后对教师们以后的教学提出一些指导或方向。
二、研究方法
研究对象的选择是基于Nattinger and Decarrico （1992） 的篇研究论文。另外，根据Moon’s （1998）对习语的分类，每百万语料标记率只有2的语料属于低频或无意义频率。因此，本次研究把每百万标记率小于2的语块归类为零使用。
研究对象确定以后，用Anctonc软件进行分析，找出中国高中生常用的错误并进行分类，总结他们学习存在的困难。通过对比SEECL以及BNC两个语料库当中各口语预制语块的频率，找出中国高中生学习者与本族语者存在的使用差异。
三、数据分析
预制语块数据库对比研究。笔者将会对本族语和外语学习者的数据进行提取和分析。
笔者将会对选择出来的口语预制语块进行详尽的分析，并会根据学生易犯的错误进行分类。对于每一类错误，会分析其背后的原因。
四、中国高中生使用口语预制语块错误分析
（一）语用错误
（1）Would you like to clean my dormitory for free， well， part time job.
这种类型的错误是因为学生只是通过中文对等词理解语块，而并不知道这个语块所蕴含的语义信息。“Would you” 有很多语用的功能，当与“like”连用时，承载了提供帮助的功能。任何句子在现实中在一定的情况下都是可以转化为行动。 “would you”从字面上来说是一个问句，但是它起到提供帮助的功能。中国高中生想当然地通过字面意义理解它，因此错误地把它理解为一个请求，这种使用方法在本族语者听来是很奇怪的。
字面意义以及真实意图的不匹配是语言中约定俗成的，这恰恰是中国高中生在学习口语预制语块会碰到的问题。本族语者早在还没有完全系统地掌握句法规则之前在很在的阶段就无意识掌握这些约定俗尘过得意义。然而， 由于缺少足够的英语语境，中国高中生在这方面表现并不好。
（二）规则泛化
学习者容易泛化目的语中某一特定的规则，并且创造一些根本就不存在的语法系统
（2） So it’s almost lunch time. Why not enjoy the lunch together？
（3） and also I think students shouldn’t only just learn how to study but also many skills in the society.
在例（2）中，两个很久没见的朋友见面了。交谈过后，他们中的一个建议两个人一起共进午餐。但是why not只能用来为他人提建议，但牵涉到说话人本身，语用上就不正确了。在（2）中说话人掌握了why not 的语用意义，但过度泛化了使用的范围。在（3）中，说话人认为should 和 not 可以被合在一起变成shouldn’t。但是在（3）中，not 是not only…but also 句型中的一部分，因此not 不能合在一起变成缩略形式。说话人把规则泛化了。
过度泛化并不是学生会犯的一个常见错误，只占错误比例的12.5 %.但是它确实存在，因此在教学中应该引起注意。它的出现通常是教学中没有强调一些有关预制语块的细节信息。
（三）语法错误
（4） why not we find... find it... find earlier？
（5） But why not after we graduate to find a good job and to reward with our parents.
学生们知道这个程式语的意义以及语用用法，但并没有掌握好它的语法搭配，因此并不知道某一个预制语块所需要跟什么搭配才合乎语法。
五、结语
根据对中国学习者语料库的分析，中国高中生在使用口语预制语块的过程中是存在很多问题的。他们要么过度使用，要么使用不足。也存在一些语法和语用错误。语用错误占了很大一部分，并且在这些语用错误中，很多可以总结为没有掌握这个语块的原型交际模式。这也是我们以后在教学中需要注意的问题。
关键词：口语预制语块；中国学习者；使用错误；潜在原因
一、研究意义
综述过往的研究，语言学习者的任务不仅包括掌握目的语的系统规则，为了保证有效地处理语言，学习者们还需要掌握固定的语块。这些口语预制语块能够很大程度地促进语言的习得，因此得到了应用语言学家们越来越多的关注。他们作为一个整体，是语言当中最基础以及中最重要的组成部分。
同时，它们从语义，句法，和语用上对中国的外语学习者来说都是很复杂的。它们的意义相对来说更隐晦，也就是说，很难通过把所有单词的字面意思加起来而获得这个语块作为一个整体的意思。口语预制语块有多面性，使得学习者在习得和掌握的过程中会存在不少问题。虽然人们越对语言进行深入的研究越发现预制语块重要的重要性，但是专门针对口语预制语块的研究卻是少之又少。
本次研究的意义是找出中国高中生们学习这类语言单位存在的问题，并分析其背后存在的原因，最后对教师们以后的教学提出一些指导或方向。
二、研究方法
研究对象的选择是基于Nattinger and Decarrico （1992） 的篇研究论文。另外，根据Moon’s （1998）对习语的分类，每百万语料标记率只有2的语料属于低频或无意义频率。因此，本次研究把每百万标记率小于2的语块归类为零使用。
研究对象确定以后，用Anctonc软件进行分析，找出中国高中生常用的错误并进行分类，总结他们学习存在的困难。通过对比SEECL以及BNC两个语料库当中各口语预制语块的频率，找出中国高中生学习者与本族语者存在的使用差异。
三、数据分析
预制语块数据库对比研究。笔者将会对本族语和外语学习者的数据进行提取和分析。
笔者将会对选择出来的口语预制语块进行详尽的分析，并会根据学生易犯的错误进行分类。对于每一类错误，会分析其背后的原因。
四、中国高中生使用口语预制语块错误分析
（一）语用错误
（1）Would you like to clean my dormitory for free， well， part time job.
这种类型的错误是因为学生只是通过中文对等词理解语块，而并不知道这个语块所蕴含的语义信息。“Would you” 有很多语用的功能，当与“like”连用时，承载了提供帮助的功能。任何句子在现实中在一定的情况下都是可以转化为行动。 “would you”从字面上来说是一个问句，但是它起到提供帮助的功能。中国高中生想当然地通过字面意义理解它，因此错误地把它理解为一个请求，这种使用方法在本族语者听来是很奇怪的。
字面意义以及真实意图的不匹配是语言中约定俗成的，这恰恰是中国高中生在学习口语预制语块会碰到的问题。本族语者早在还没有完全系统地掌握句法规则之前在很在的阶段就无意识掌握这些约定俗尘过得意义。然而， 由于缺少足够的英语语境，中国高中生在这方面表现并不好。
（二）规则泛化
学习者容易泛化目的语中某一特定的规则，并且创造一些根本就不存在的语法系统
（2） So it’s almost lunch time. Why not enjoy the lunch together？
（3） and also I think students shouldn’t only just learn how to study but also many skills in the society.
在例（2）中，两个很久没见的朋友见面了。交谈过后，他们中的一个建议两个人一起共进午餐。但是why not只能用来为他人提建议，但牵涉到说话人本身，语用上就不正确了。在（2）中说话人掌握了why not 的语用意义，但过度泛化了使用的范围。在（3）中，说话人认为should 和 not 可以被合在一起变成shouldn’t。但是在（3）中，not 是not only…but also 句型中的一部分，因此not 不能合在一起变成缩略形式。说话人把规则泛化了。
过度泛化并不是学生会犯的一个常见错误，只占错误比例的12.5 %.但是它确实存在，因此在教学中应该引起注意。它的出现通常是教学中没有强调一些有关预制语块的细节信息。
（三）语法错误
（4） why not we find... find it... find earlier？
（5） But why not after we graduate to find a good job and to reward with our parents.
学生们知道这个程式语的意义以及语用用法，但并没有掌握好它的语法搭配，因此并不知道某一个预制语块所需要跟什么搭配才合乎语法。
五、结语
根据对中国学习者语料库的分析，中国高中生在使用口语预制语块的过程中是存在很多问题的。他们要么过度使用，要么使用不足。也存在一些语法和语用错误。语用错误占了很大一部分，并且在这些语用错误中，很多可以总结为没有掌握这个语块的原型交际模式。这也是我们以后在教学中需要注意的问题。