[摘要]在高中生物教学中，教师应该把日常生活、国民生产及社会发展面临的诸多问题同教学内容紧密结合起来，选择好突破口，不失时机地对学生进行现代意识教育，本文就从四个方面简述了高中生物教学中的现代意识。
　　[关键词]高中；生物教学；现代意识
　　
　　一、创新意识
　　在高中生物教学过程中，应注重对学生进行创造性思维的训练， 例如，我们在教学“植物细胞的全能性”时，我们启发设问学生：人们能不能用植物的细胞、组织、茎尖、叶片及花粉花药等，在一定条件下去培养它们生长发育为一株株新的植株？有的学生说，这就是植物组织培养的高新生物技术，我国的生物学家们已用花药等培养了许多优质高产的烟草、小麦新品种，并居世界领先地位。我们在教学高中生物“遗传的物质基础基因”时，课上我们启发学生：①基因一般在DNA分子上是以直线方式排列的。那么，基因能不能跳跃位置呢？某些基因能不能从一个DNA分子中截取出来，转移组装到另一DNA分子中去呢？新的基因能不能表达出新的生物性状？这些当今基因工程的创新思想，在学生的心田里燃起了创新的火苗。②北京大学陈章良教授等破译了恐龙蛋化石的部分遗传基因，那么，恐龙将来能不能复活再现？③世界上每一种生物实质上是一座宏大的基因库，那么，保护生物的多样性、保护濒灭生物物种有什么重大意义？④生物的基因库实质上也可认为是生物的信息库，那么，可不可以说，世界上现存的生物体实质上是生物信息的一种特殊动态表现形式呢？
　　二、竞争意识
　　竞争意识在高中生物的教学过程中，结合得更加紧密。生物学基础理论的创始人达尔文，他所提出的自然选择学说中的适者生存理论，可以理解为竞争现象最本质的内涵。生物界中，无论是动物、植物，还是微生物，竞争遍布于每个角落、每个瞬间。如同一片森林里的各种树木，在其生长发育的过程中，彼此争夺着阳光、水分和营养物质；食性相同的动物，彼此争夺着食物；食肉动物和食草动物之间的捕食和反捕食等等，这些一系列的生命现象，都是生物竞争现象。
　　尤其是在讲授生态学的有关知识时，如食物链、食物网、生态系统等，生物界中激烈的竞争现象无一不加强了学生的竞争意识。例如，某一草原上生活的狼、羊、牧草等生物及它们与周围无机环境的复杂关系，狼与羊、羊与草彼此间的捕食关系，狼与狼之间，羊与羊之间为争夺食物和生存空间的竞争关系，即其竞争（或斗争）的一面；狼吃羊，但狼又不能捕光了羊；羊吃草，但羊又不能吃光了牧草。否则，狼、羊、牧草三者会同归于尽，毁灭了此草原生态系统。可见，生物之间又有相互依存的一面。况且狼与狼、羊与羊之间，还有群居、互助、互利的一面。同时，配合教学活动开展的知识竞赛也是在潜移默化地对学生进行着竞争意识的教育。可以说，通过高中生物的学习，学生更加明确了竞争的意义与结果，那就是：只有竞争才会有发展，只有竞争赢了才能生存下来。这为学生将来走入社会作好了充分的思想准备。
　　三、科技意识
　　随着社会的不断进步，科学技术对我们的影响越来越深远。高科技的发展与创新，对于生物学的发展更是意义重大。生物学的研究已进入分子水平，尖端科技的应用无时无刻不存在于高中生物教学中，比如电子显微镜、基因工程、细胞工程、胚胎工程等等。在讲授有关知识的同时，可以贯穿一些生物研究的最新进展，让学生充分体现到科学技术的伟大力量。近年来，我国的生物学工作者取得了一系列令人瞩目的成績，这与我国高科技的发展是分不开的。现在，科教兴国的口号正一步步唤醒国民的科技意识，我们应该清醒地认识到：作为一名21世纪的教育工作者或受教育者，若没有强烈的科技意识，必然跟不上时代发展的步伐！
　　很多科学家认为在未来的自然科学中，生物科学将是中心学科，而生物技术势必会成为带头技术。因此，我们对学生从小就要培养他们的科技意识和创造发明志向，为迎接世界新技术的挑战而奠定基础。例如传授基础知识的同时，可以适当结合教材介绍生物学发展的巨大成就以及生物学与工业、农业、医药卫生等领域的密切关系，让学生深刻认识科学技术的价值；又如讲究生物的遗传内容之后，可结合细胞、生殖发育等知识，介绍我国的克隆技术，如克隆绵羊“多利”的诞生。除了让学生简单了解克隆技术外，应重点向学生介绍克隆技术这一高新科技在生产实践上的重要意义和十分巨大的经济价值。首先，克隆技术是园艺和畜牧业中选育遗传性质稳定的优质果树和良种家畜的理想方法。其次，克隆技术在医学领域的应用具有十分诱人的前景。教师通过这些介绍，帮助同学们正确认识科学的价值，无形中就渗透了科学和技术意识。
　　四、环保意识
　　当前，启发青少年认识到生物学与人类生活的紧密联系，引导他们从小关心环保和资源可持续开发利用等是人类共同关心的话题，也是生物学工作者的一个重要任务。教师要给学生介绍物种多样性的重要性，世界上及我国的各种濒危珍稀动植物资源，让他们明白：应该保持地球上的生物多样性，保持一种良性的循环过程，才是解决环境问题的有效途径。
　　在教学中利用教材，不失时机地介绍我国环境现状，使学生认识到保护环境的重要性，培养学生保护环境的强烈责任感。课堂教学中，教师可以结合巢湖、淮河等水域污染实例进行分析，使学生充分认识到保护环境的紧迫性和必要性，帮助学生形成正确的环境道德观。
　　当然，生物课堂中渗透的现代意识所包含的内容远不止这些，还有国格意识、人口意识、全局意识、参与意识、信息意识等。随着社会的不断发展，必然会赋予它更多新的内涵。从以上这些现代意识的本质来看，都是从发展的角度去发挥作用，无论创新意识、竞争意识，还是科技意识、超前意识，他们给予高中生物教学的都是一种向前发展的动力。作为一门基础知识的学科教育，高中生物教学的目标不只是传递文化，而是去培养学生一定的科学思维及科学创造能力，培养具备创新精神、现代意识的科学探索者和开拓者。
　　
　　参考文献：
　　1.教师教学用书（高中生物必修1，2，3，选修1，3）【M】
　　2.现代分子生物学【M】高等教育出版社.
　　3.现代生物技术【M】高等教育出版社.