阅读教学是初中语文教学内容中的一个重要组成部分,笔者根据平时教学中的体会和学生在阅读训练中出现的问题,谈谈自己对阅读教学的看法。
　　阅读教学对话形式应当包含教师与学生,学生与文本两个方面的对话,即教师与学生在课堂上互相提问对答、切磋讨论,而学生与文本的对话是心智与情感的交流。教师只有与学生对话,才能知道学生在阅读方面感到困难的地方,才能懂得在阅读教学中如何正确引导学生,师生双方之间才能互相交流,彼此敞开自己的精神世界,在交流和对话中获得精神交流和意义分享。
　　课堂上必须体现教师主导和师生双向互动。教师提出问题、学生思考、回答,同时也让学生提出问题,师生共同讨论。教师谈自己对文本的理解、感受,学生也谈对文本的理解、感受。除此以外,教师还要善于创设一种民主、平等、真诚、信任的对话氛围,促使师生对话。没有民主、平等,就没有对话,教师不要用威压式的态度面对学生,也不要轻易用结论性的语句训告学生,学生即使认识有误,也不要贬低、否定,不要打击学生学习的积极性。
　　文本是学生对话的另一个主体,另一种意识,它作为一种表达,与学生进行着意义的交融。学生要想理解感知文本,首先要把字都认准,接着是把每个词、每个句子的意思都弄明白,然后分析每一段讲的是什么,最后领会全文的内容和思想。虽然阅读的一般程序是这样,但学生个人的实际情况不相同,他们所交流和领会东西也有差别。有的学生对这篇课文能很快理解,但对另一篇内容不同的课文又不容易理解,同一个学生为什么有这种情况出现呢?本人认为这与学生的生活经验有一定的关系,因为两篇课文的内容不同,学生在对与课文有关的生活感受不同,学生体会深的方面,他在学习这类课文内容时,能依据自己对生活的体验对课文进行理解,所以领会深刻。故教师应鼓励学生观察社会,体验生活,处处留意身边的人和事,不断积累和丰富自己的生活经验,这样就能更好地学习课文,理解和领悟课文所包含的意义。
　　阅读教学应当注意培养学生的语感。所谓语感,就是指对语言直接感受、领悟的能力。“感受、领悟”就是不需要多加思索,更无需语言分析,就能领会到这句话说得是否合乎语言习惯,它的意思是什么,含有怎样的情感等。那么,语文阅读教学怎样培养学生的语感呢?
　　首先,要求学生在平时运用语言的过程中,注意掌握语言的运用规律,学生凭借规律可以听懂别人所说的话,读懂别人写的文句;凭借规律,学生的表达不犯语法错误,语言丰富,可以说出睿智、生动、幽默、富于表现力的话来。
　　其次,就是要求学生多读、多实践。多读就是指读的书要多,它包括读课文和课外书。让学生反复诵读课文,在读中掌握组句的方法,丰富语文积累,领悟文中之妙处。通过熟读,使学生能把别人的言语手段转化为自己的言语手段,把固定的语文形式转化为活的语文形式,这是获得语感和掌握运用语言规律的有效途径。
　　再次,就是既要重视语感训练,又要重视语感教学,在教学中强调学生自己的感受,尊重学生在学习上的主体地位,培养学生的语感,要引导学生高度关注课堂、社会、家庭,总之就是留意一切所能遇到的语文现象,随时随地充分利用语文资源,学好语文。
　　只要教师在教学中做到以上几点,就能提高学生的阅读水平。
　　
　　(责任编辑吕行)