非智力因素包括动机、兴趣、毅力、个性特征等因素。学习过程是一个智力因素与非智力因素相互影响、相互制约的过程。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”心理学的相关研究表明，初中生正处于青少年时期，其最大的心理特点是好奇心强，而好奇心是激励人们探索知识的起点，是促使学生主动学习的内在动力。教师在教学中若能时时注意培养学生的好奇心，就可激发他们的学习兴趣，促使他们积极主动地学习，为学好初中化学打下坚实的基础。如何在初中化学教学中培养学生的非智力因素呢？我联系教学工作实际，谈谈自己的认识和体会。
　　一、巧用多种方法，培养学习动机
　　学习动机是推动学生进行学习，决定学生学习成效的重要内部因素。学习兴趣则是学生对学习活动或学习对象的一种力求趋近或认知倾向。人的兴趣不是天生的，而是在社会实践中产生并发展起来的。心理学告诉我们，当外界刺激有利于个体发展时，个体本身就会以全部潜能迎合这一刺激;反之，当外界刺激不能激发个体特征时，个体本身就会自觉不自觉地产生抵触。夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”在化学教学中，如能创造出使学生产生兴趣爱好的条件，就可使学生在获得知识的同时，能力、智力均得到发展。实践证明：学生学习动机越明确，学习兴趣越浓，学习效果就越好。在教学中教师可结合教材向学生介绍化学发展的趋向和美好前景，挖掘教材中密切联系工农业生产、科学技术和人类文明进步的化学知识，对学生进行动机激发，逐步使学生把自己的学习与祖国未来结合起来，从而形成学习化学的动机。其次，教师要刻苦钻研教学业务进行教学研究，不断提高教学的科学性、艺术性、趣味性和语言的生动性、幽默性，要采取多种形式激发学生学习化学的兴趣。比如，向学生介绍化学史上灿烂的篇章，化学家的轶闻趣事;举办化学讲座、化学晚会;进行社会调查、小课题研究、撰写化学小论文等。
　　二、上好实验课，培养学生的学习兴趣
　　化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，有利于调动学生学习的主动性和积极性，主要体现在两个方面：
　　1.重视第一个化学实验，可启发学生进入化学世界
　　例如：第一單元学习“化学变化和物理变化”两个概念时，除了做“水的沸腾”“胆矾的研碎”“胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应”和“石灰石与盐酸的反应”四个实验外，还可补充一个对比实验。即用剪刀把纸剪碎和将纸点燃两个小实验。边演示边提问，让学生思考：在这两个对比实验变化中有什么不同？教师可引导学生在观察“剪纸实验”和“将纸点燃”的现象中能归纳出：“在剪纸的过程中纸的形状改变，但纸还是纸，没有变成其它物质。”在纸燃烧的过程中，纸由白色变成黑色的灰，灰不是纸。引导学生讨论两种变化的不同处，然后指出第一种变化时没有生成其它物质的变化是物理变化，第二种变化纸燃烧生成不同于纸的灰是化学变化。这样就能通过实验总结、举例，明确物理变化和化学变化。
　　2.利用典型化学实验，启发学生学习化学兴趣
　　例如：讲分子运动时，先拿出一瓶浓氨水，打开瓶塞让学生闻气味，并用一张湿润的酚酞试纸放在瓶口，试纸立即变红，再做品红在水中的扩散实验，在学生观察上述现象的基础上讲分子是运动的，可使学生感到亲切、易懂。通过这些实验可激发学生学习化学的兴趣，使学生从“要我学”变为“我要学”，最终促使学生怀着对化学知识的渴望去积极主动地学习。
　　三、培养学生坚强的学习意志和良好的学习习惯
　　良好的学习习惯是搞好学习的重要保证，而坚强的意志又是一切事业取得成功的重要心理条件。因此，教师要加强学习方法的指导，培养学生养成良好的学习习惯，从根本上提高学习效率。同时，要有目的、有计划地不断利用科学家为追求真理一丝不苟的科学精神，严谨、求实的科学态度，不畏艰险困苦、向着既定目标勇往直前的献身精神的实例来教育学生，鼓励学生去克服困难，培养他们锲而不舍的毅力和刻苦求学的精神。教师还可以结合化学课外活动，使学生接受锻炼，在克服困难的过程中培养学生坚强的意志。
　　四、培养学生优良的性格特征
　　性格是指一个人在个体生活过程中形成的习惯了的行为方式方面的个性心理特征。一个具有优良性格特征的学生，可以保证其具有正确的学习动机、稳定的学习情感、持久的学习兴趣和顽强的学习意志，提高心智活动水平，获得学习活动的圆满成功。教师可利用化学史中科学家们崇实、求实、创新、存疑等科学精神，诚实、勤奋、自信、认真、谦逊的科学态度来潜移默化地影响其性格特征，发展其积极方面，通过组织化学课外活动来培养学生的组织纪律和协作精神。此外还可充分挖掘教材中涉及唯物辩证法的教学内容，以此启发学生，使学生形成尊重客观规律的优良品质。
　　当然，非智力因素的内容有很多，其培养的方式、方法也很多，以上只是我在教学实践中的点滴心得。非智力因素的培养在教学中应当引起教育工作者的高度重视，如何在教学过程中培养学生的非智力因素，并使其充分发挥作用，需要我们在教学实践中不断探索和研究。