论文部分内容阅读
摘 要：随着素质教育理念的不断落实，对小学语文作业教学进行创新，改革语文课后作业设计方式是教师进行教学的重点。因此，在小学语文作业教学中，教师要积极对语文作业教学进创新，从而能够不断助力小学语文作业教学的建设。
关键词：创新;小学语文作业教学;实践;合作;开放
语文课后作业可以帮助学生进一步巩固自己所学到的知识，并能够补充课堂当中讲述的内容，其重要性不言而喻。然而，在实际的小学语文作业教学中，教师总是为学生设计大量书写练习作业，这样的作业设计方式禁锢了学生的思维，增加了学生的学习负担，不利于学生的成长和发展，小学语文作业教学难以真正见到成效。鉴于此，在小学语文作业教学中，教师要大胆进行教学实践，积极创新自身的作业设计方式，以此可以为学生设计多种类型的课后作业，从而能有效落实减负增效的理念，不断提高语文课后作业的质量，进而能够让学生得到良好的发展。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对创新小学语文作业教学的策略进行一番阐述和说明。
一、注重设计实践性的课后作业，提高探索激情
在小学语文作业教学中，为学生设计实践性的课后作业，能够减少语文课后作业的数量，并能够对学生联系实际的能力进行培养，从而能够提高学生的探索激情，让学生高质量地完成语文课后作业。因此，在小学语文作业教学中，教师要积极为学生设计实践性的课后作业，以此可以让学生意识到语文教学的重要性，从而不断提高学生对语文教学的关注度。
例如，以《刷子李》为例，在讲完本节课的有关知识之后，为了对学生进行知识的巩固，我先为学生设计了以下作业：学习这篇文章的写作方法，并利用自己所学到的写作手法，对身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点。然后，学生主动对此次课后作业进行了探索，并利用自己掌握的知识进行了写作训练。在学生完成写作之后，我采用科学合理的方式，对学生写的文章进行了评价，从而使学生意识到了自己在写作过程中存在的问题，并使学生在今后的写作中进行了改正，进而不断提高了小学语文写作教学成效。这样，教师通过为学生设计实践性的课后作业，使学生学会了灵活应用自己掌握的教材知识，不断提高了学生的应用能力。
二、注重设计合作性的课后作业，培养合作意识
在小学语文作业教学中，为学生设计合作性的课后作业，可以培养学生的合作意识，并能够让学生全面对课后作业进行分析与探究，从而能够不断增强学生完成语文课后作业的信心。因此，在小学语文作业教学中，教师要积极为学生设计合作性的课后作业，以此可以提高学生的合作能力，不断促进学生良好素养的形成和发展。
例如，以《自相矛盾》为例，在设计本节课的课后作业之时，我先为学生设计了以下合作作业：发散自身的思维，续写文章的结尾，并结合文章的内容，创编《自相矛盾》的表演剧本。然后，小组学生充分发挥了自身的智慧，完善了文章的故事，创编了新的《自相矛盾》故事，并在课堂当中进行了生动形象的表演。在表演结束之后，我对学生的表演进行了肯定，使学生享受到了成功的喜悦，不断提高了学生参与课堂活动的积极性。这样，教师通过为学生设计合作性的课后作业，使学生享受到了学习的成就感，增强了学生完成语文课后作业的勇气。
三、注重设计开放性的课后作业，尊重学生差异
在小学语文作业教学中，为学生设计开放性的课后作业，可以满足学生的实际需求，并能够尊重学生之间的差异，不断促进学生的个性化发展。因此，在小学语文作业教学中，教师要积极为学生设计开放性的课后作业，以此可以促进语文作业教学改革的进程，从而能够让语文作业教学真正收到实效。
例如，以《我变成了一棵树》为例，在设计本节课的课后作业之时，我先为学生设计了以下开放性的课后作业：1、展开想象，说说如果你变成了其他事物，会发生什么奇妙的事。2、仿照这篇文章的写法，仿写一篇想象作文或画一个场景。然后，我让学生结合自身的实际，选做了上述作业。在学生完成此次课后作业之后，我及时对学生完成的作业进行了评阅，并结合学生提交的作业，对学生进行了有目的的指导，从而不断加深了学生对这篇文章的认识。这样，教师通过为学生设计开放性的课后作业，使学生自主选择了自己感兴趣的、适合自己的作业，提高了学生完成语文课后作业的主动性。
总而言之，在新课改的背景之下，对小学语文作业教学进行创新是非常有必要的，它可以降低学生对语文作业教学的厌烦心理，并能够缓解学生的学业负担，让学生做到劳逸结合。因此，在今后的小学语文作业教学中，教师要积极探索创新语文作业教学的策略，并要通过注重设计实践性的课后作业，提高探索激情;注重设计合作性的课后作业，培养合作意识;注重设计开放性的课后作业，尊重学生差异等途径，深入改革和创新语文作业教学，从而能够较好地完成小学语文作业教学任务。
参考文献
[1] 陈红生.浅谈小学語文作业的创新[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017，000（009）：P.59-59.
[2] 贾林涛.让语文作业焕发生命的色彩——新课程背景下小学语文创新作业的思考[J].好家长，2017，000（050）：157-157.
关键词：创新;小学语文作业教学;实践;合作;开放
语文课后作业可以帮助学生进一步巩固自己所学到的知识，并能够补充课堂当中讲述的内容，其重要性不言而喻。然而，在实际的小学语文作业教学中，教师总是为学生设计大量书写练习作业，这样的作业设计方式禁锢了学生的思维，增加了学生的学习负担，不利于学生的成长和发展，小学语文作业教学难以真正见到成效。鉴于此，在小学语文作业教学中，教师要大胆进行教学实践，积极创新自身的作业设计方式，以此可以为学生设计多种类型的课后作业，从而能有效落实减负增效的理念，不断提高语文课后作业的质量，进而能够让学生得到良好的发展。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对创新小学语文作业教学的策略进行一番阐述和说明。
一、注重设计实践性的课后作业，提高探索激情
在小学语文作业教学中，为学生设计实践性的课后作业，能够减少语文课后作业的数量，并能够对学生联系实际的能力进行培养，从而能够提高学生的探索激情，让学生高质量地完成语文课后作业。因此，在小学语文作业教学中，教师要积极为学生设计实践性的课后作业，以此可以让学生意识到语文教学的重要性，从而不断提高学生对语文教学的关注度。
例如，以《刷子李》为例，在讲完本节课的有关知识之后，为了对学生进行知识的巩固，我先为学生设计了以下作业：学习这篇文章的写作方法，并利用自己所学到的写作手法，对身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点。然后，学生主动对此次课后作业进行了探索，并利用自己掌握的知识进行了写作训练。在学生完成写作之后，我采用科学合理的方式，对学生写的文章进行了评价，从而使学生意识到了自己在写作过程中存在的问题，并使学生在今后的写作中进行了改正，进而不断提高了小学语文写作教学成效。这样，教师通过为学生设计实践性的课后作业，使学生学会了灵活应用自己掌握的教材知识，不断提高了学生的应用能力。
二、注重设计合作性的课后作业，培养合作意识
在小学语文作业教学中，为学生设计合作性的课后作业，可以培养学生的合作意识，并能够让学生全面对课后作业进行分析与探究，从而能够不断增强学生完成语文课后作业的信心。因此，在小学语文作业教学中，教师要积极为学生设计合作性的课后作业，以此可以提高学生的合作能力，不断促进学生良好素养的形成和发展。
例如，以《自相矛盾》为例，在设计本节课的课后作业之时，我先为学生设计了以下合作作业：发散自身的思维，续写文章的结尾，并结合文章的内容，创编《自相矛盾》的表演剧本。然后，小组学生充分发挥了自身的智慧，完善了文章的故事，创编了新的《自相矛盾》故事，并在课堂当中进行了生动形象的表演。在表演结束之后，我对学生的表演进行了肯定，使学生享受到了成功的喜悦，不断提高了学生参与课堂活动的积极性。这样，教师通过为学生设计合作性的课后作业，使学生享受到了学习的成就感，增强了学生完成语文课后作业的勇气。
三、注重设计开放性的课后作业，尊重学生差异
在小学语文作业教学中，为学生设计开放性的课后作业，可以满足学生的实际需求，并能够尊重学生之间的差异，不断促进学生的个性化发展。因此，在小学语文作业教学中，教师要积极为学生设计开放性的课后作业，以此可以促进语文作业教学改革的进程，从而能够让语文作业教学真正收到实效。
例如，以《我变成了一棵树》为例，在设计本节课的课后作业之时，我先为学生设计了以下开放性的课后作业：1、展开想象，说说如果你变成了其他事物，会发生什么奇妙的事。2、仿照这篇文章的写法，仿写一篇想象作文或画一个场景。然后，我让学生结合自身的实际，选做了上述作业。在学生完成此次课后作业之后，我及时对学生完成的作业进行了评阅，并结合学生提交的作业，对学生进行了有目的的指导，从而不断加深了学生对这篇文章的认识。这样，教师通过为学生设计开放性的课后作业，使学生自主选择了自己感兴趣的、适合自己的作业，提高了学生完成语文课后作业的主动性。
总而言之，在新课改的背景之下，对小学语文作业教学进行创新是非常有必要的，它可以降低学生对语文作业教学的厌烦心理，并能够缓解学生的学业负担，让学生做到劳逸结合。因此，在今后的小学语文作业教学中，教师要积极探索创新语文作业教学的策略，并要通过注重设计实践性的课后作业，提高探索激情;注重设计合作性的课后作业，培养合作意识;注重设计开放性的课后作业，尊重学生差异等途径，深入改革和创新语文作业教学，从而能够较好地完成小学语文作业教学任务。
参考文献
[1] 陈红生.浅谈小学語文作业的创新[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017，000（009）：P.59-59.
[2] 贾林涛.让语文作业焕发生命的色彩——新课程背景下小学语文创新作业的思考[J].好家长，2017，000（050）：157-157.