高中阶段是学生思维发展的重要时期，在这一时期，学生能否初步具有一定的创新意识和创新能力，这对他们将来能否成为创造性人才至关重要。培养学生的创新意识和能力的主渠道是通过学科教学，计算机课便是其中一个重要的培训阵地。下面结合我几年的教学实践，浅谈一下在高中计算机教学中如何培养学生的创新能力。
　　一、教师教育观念的转变是创新教育的前提
　　在教学中进行创新能力的培养，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。
　　树立全新的教育观。树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想、教育观念。首先，明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，其次，明确素质教育的实施，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。创新教育是旨在培养创新型人才的教育，推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。再次，创新能力需要终身培养，创新动机需要终身激励，因而创新教育也是终身教育。
　　树立全新的教学观。现代教育技术的应用，使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大变革。首先，传统的班级教学发展成为班级教学、小组教学、个别化教学、远距离教学、网络教学等多种组织形式的教学。其次，由原来以教师为中心的，基于知识归纳型或演绎型的讲授式教学方法转变为基于“情景创设” 、“主动探索”、“协作学习”、“会话协商”、“问题提出”等多种新型教学方法与学习方法的综合运用。
　　在计算机教学中，要与全新的教育、教学观念相整合。不仅要培养学生在现代信息环境下良好的价值观、道德观、法律意识，提高学生学习的兴趣；更要培养学生自主学习的意识和能力，培养学生的创新能力和创新精神。
　　二、营造良好的创新环境是培养学生创新能力的关键
　　营造有利于创新的教学环境，这包括教学心理和计算机教学环境的营造。要加强与其他学科的交叉渗透，将计算机巧妙地用于各个学科的教学中，加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力。为了充分发挥学生的创新潜力，学校要采取措施构建创新的教育环境。如在校内组织电脑绘画、PowerPoint制作比赛，对学生的创新成就进行奖励，并在各年级进行交流。这不仅为学生提供自主性、首创性和个性化表现的机会，还可以形成浓郁的崇尚创新、尊重创新人才的氛围。
　　三、在计算机教学中实施对学生创新能力的培养
　　在计算机课教学中，要充分发挥学生的主体性和创新性。我们要创设各种机会，鼓励学生去主动参与，把他们智慧的火花尽量激发出来。
　　在计算机技术飞速发展的今天，我在计算机教学开始时，就让他们在业余时间不断积累有关计算机的各种知识，到对计算机了解到一定程度时，我把他们积累的各种知识，定期举办成一个展览会，让学生们在这里互相交流，互相学习新知识、新技术，跟上时代的步伐。
　　我运用图象处理软件photoshop教学，与美术组共同举办了我校学生电脑制作绘画，贺卡课外兴趣活动。我在全校同学面前展示他们的作品，肯定他们辛勤创作的成果，从而激发他们的学习热情。
　　我在 Powerpoint 幻灯片制作教学中，让学生结合自己学过的电子绘画，电子音乐进行创作，运用多种电教手段充分发挥他们的想象力，定期为学生们展示他们的动画作品，从而提高他们的创作热情和学习兴趣。
　　我把简单易学的电脑图片处理软件和传统的摄影，以及和电子相册软件相结合，把电脑引入摄影的后期制作，对照片进行再加工，结果学生创作出生动活泼的电脑作品，有时能把自己的照片处理成明星照，这些都极大的提高了学生学习电脑的积极性。激发了他们的创新精神。
　　网络为学生提供了丰富的资源，扩大了学习、讨论和交流的领域。根据兴趣去寻找所需要的东西。甚至有些學生还在家中和家长一起浏览学校的主页，或用电子邮件写信。许多同学还教会家里的人上网，给他们远方的亲友发去电子邮件。
　　四、训练学生发散思维和收敛思维，培养创新能力
　　发散思维是指根据已有信息，从不同角度、不同方向思考问题，从多方面寻求多样性答案的一种思维形式，是创造性思维的核心。具体来讲，就是要通过挖掘教材中能一题多解、一法多用、一题多变的教学内容，来引导学生的思考信息朝多种方向扩散，提出各种设想、多种解答。
　　近年来，我在计算机教学中还进行创新设疑启思，不仅培养学生们的发散思维，而且还培养他们的收敛思维。。因此，在计算机教学中培养学生的发散思维和收敛思维，对提高学生的创新能力有很大的帮助。发散思维和收敛思维在教学中的有机结合和应用，更有利于对学生创新能力的培养。
　　总之，教师在计算机教学过程中要从更新教学观念入手，营造创新环境，保证学生有创新的时间和空间，着力培养学生的创新能力，使他们成为适应信息时代要求的人才。