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摘要：现如今，本国素质教育得到了大范围的普及与推广，对于初中数学这门课程也提出了全新的要求。为了使得初中生能够更好地学习初中数学知识，就需要初中数学老师重视培育和提升同学们的综合运用技能，而早期的教授方式已经无法满足同学们对于数学这门课程的需求。因此，在初中数学课堂中运用合作学习的方式也已经是大势所趋。针对于此，全文着重探讨了初中数学教授中合作学习的重要性以及相应的教授策略，仅供参考。
关键词：合作学习模式;初中数学;课堂教学;应用策略
在初中的数学课堂之上，初中数学老师要充分运用合作学习的教授方式去教授同学们数学理论知识，这是因为合作学习的教授方式能够有效地提升初中数学课堂的教授成效以及教授质量，帮助同学们掌握数学理论知识，提升同学们的逻辑思维技能以及创新精神。因此，初中数学老师就需要将合作学习教授方式的效用充分发挥出来，进而提升同学们的数学核心素养以及综合素质。
一、初中数学教学中合作学习的重要性
（一）有利于促进学生对数学知识的理解
在早期的数学课堂中，由于初中数学老师运用的教授方式较为单一、老旧，或是为了赶超进度就不会为同学们具体教授某些数学知识，继而也就使得同学们对于数学知识不甚理解，同样也没有形成一定的知识框架，久而久之，部分同学们就会出现上课时候我听得懂老师讲的数学知识，但是自己就是不会去做题的现象。所以，为了解决这一问题，此时就需要初中数学老师在课堂上运用合作学习的方式教授同学们数学理论知识，注重培育和提升同学们的探究、合作学习技能，促使同学们能够与老师进行高效的沟通、互动，增强同学们对于数学理论知识的记忆，进而提升初中数学课堂的教授成效以及教授质量。
（二）有利于提高数学课堂的教学效率
在初中的数学教授过程中运用合作学习的方式，不仅能够提升初中数学课堂的教授成效，还能够充分激发同学们的学习乐趣和学习积极性，促使同学们受到潜移默化的影响，能够融入到学习的氛围中去。与此同时，合作学习的方式同样也能增强老师与同学们之间的沟通、互动，继而拉近老师与同学们之间的距离，以此来帮助同学们养成优良的学习习惯。
二、合作学习模式在初中数学教学中的应用策略
（一）鼓励学生多维度思考问题、培养学生发散性思维
在初中的数学课堂之上，初中数学老师就需要设置合理、科学的教学任务，通过教授任务的引导来促使同学们进行小组合作学习，共同解决问题，在这个过程中，就需要初中数学老师站在同学们的角度去思考问题，启发同学们运用不同的数学方法去发现、分析以及处理问题，培育同学们的发散思维以及分析、处理问题的技能。例如：老师在教授“等腰三角形”这个知识点时，老师就可以为同学们设计一定的教授任务，让同学们带着任务去学习，当各个小组在进行合作学习的过程中，老师就需要深入到各个学习小组之中，仔细分析、观察每一个小组对等腰三角形的验证方法，然后引导同学们根据题目当中的条件去分析出等腰三角形的两条边是相等的，以此来验证这个三角形是等腰三角形，同样亦可以启发同学们从等腰三角形的三线合一的性质出发，从等腰三角形的本质去论证这个三角形是等腰三角形，在帮助同学们理解等腰三角形的同时，还可以培育和提升同学们的逻辑思维技能以及多样化分析、处理问题的技能，提升同学们的学习效用以及学习质量。
（二）科學划分小组成员，确保小组合作的有效性
在初中的数学课堂之上，为了能够使得合作学习的效用得到充分的激发，此时就需要初中数学老师合理、科学的划分学习小组，老师在将同学们进行分组的同时，就需要根据每一个学生的实际学习状况、学习习惯、兴趣爱好以及性格特征等方面来进行划分，确保每一个小组内部结构平衡，小组成员能够相互帮助、共同进步。例如：在划分数学小组的同时，一个小组当中既需要有性格内向的，也需要有性格外向的，每一个小组的人数大约在4-6个人，学习小组当中各有分工，继而充分发挥每一个同学的潜力，促使合作学习小组内部成员共同进步，以此来提升初中数学课堂的教授成效以及教授质量。
（三）建立和谐的师生关系，促进合作学习的实施
为了使得初中数学课堂与合作学习的教授方式深入的融合在一起，此时就需要老师增强与同学们的沟通、互动，拉近老师与同学们之间的距离，创建优良、和谐的师生关系，这样不仅能够充分发挥合作学习的效用，同样也能帮助同学们树立自信心，充分激发同学们的学习乐趣和学习积极性，提升同学们的学习效用。
三、结束语
言而总之，由于数学学习对于同学们来讲是至关重要的，所以也就需要初中数学老师能够将数学教授与合作学习的教授方式融合在一起，充分发挥合作学习教授方式的优势，在帮助同学们学习数学知识的基础之上，培育和提升同学们的合作精神、举一反三以及创新精神，进而促使同学们全方面的健康成长。
参考文献：
[1]邵超.浅析小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].中学课程辅导（教师教育），2020（21）：106.
[2]王静.有效合作，成就精彩——合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].读写算，2020（28）：75.
[3]汉景林.探究小组合作学习模式在初中数学教学中的应用策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：56.
贵州省黔西南州兴仁市下山镇下山中学 贵州省黔西南州兴仁市 562399
关键词：合作学习模式;初中数学;课堂教学;应用策略
在初中的数学课堂之上，初中数学老师要充分运用合作学习的教授方式去教授同学们数学理论知识，这是因为合作学习的教授方式能够有效地提升初中数学课堂的教授成效以及教授质量，帮助同学们掌握数学理论知识，提升同学们的逻辑思维技能以及创新精神。因此，初中数学老师就需要将合作学习教授方式的效用充分发挥出来，进而提升同学们的数学核心素养以及综合素质。
一、初中数学教学中合作学习的重要性
（一）有利于促进学生对数学知识的理解
在早期的数学课堂中，由于初中数学老师运用的教授方式较为单一、老旧，或是为了赶超进度就不会为同学们具体教授某些数学知识，继而也就使得同学们对于数学知识不甚理解，同样也没有形成一定的知识框架，久而久之，部分同学们就会出现上课时候我听得懂老师讲的数学知识，但是自己就是不会去做题的现象。所以，为了解决这一问题，此时就需要初中数学老师在课堂上运用合作学习的方式教授同学们数学理论知识，注重培育和提升同学们的探究、合作学习技能，促使同学们能够与老师进行高效的沟通、互动，增强同学们对于数学理论知识的记忆，进而提升初中数学课堂的教授成效以及教授质量。
（二）有利于提高数学课堂的教学效率
在初中的数学教授过程中运用合作学习的方式，不仅能够提升初中数学课堂的教授成效，还能够充分激发同学们的学习乐趣和学习积极性，促使同学们受到潜移默化的影响，能够融入到学习的氛围中去。与此同时，合作学习的方式同样也能增强老师与同学们之间的沟通、互动，继而拉近老师与同学们之间的距离，以此来帮助同学们养成优良的学习习惯。
二、合作学习模式在初中数学教学中的应用策略
（一）鼓励学生多维度思考问题、培养学生发散性思维
在初中的数学课堂之上，初中数学老师就需要设置合理、科学的教学任务，通过教授任务的引导来促使同学们进行小组合作学习，共同解决问题，在这个过程中，就需要初中数学老师站在同学们的角度去思考问题，启发同学们运用不同的数学方法去发现、分析以及处理问题，培育同学们的发散思维以及分析、处理问题的技能。例如：老师在教授“等腰三角形”这个知识点时，老师就可以为同学们设计一定的教授任务，让同学们带着任务去学习，当各个小组在进行合作学习的过程中，老师就需要深入到各个学习小组之中，仔细分析、观察每一个小组对等腰三角形的验证方法，然后引导同学们根据题目当中的条件去分析出等腰三角形的两条边是相等的，以此来验证这个三角形是等腰三角形，同样亦可以启发同学们从等腰三角形的三线合一的性质出发，从等腰三角形的本质去论证这个三角形是等腰三角形，在帮助同学们理解等腰三角形的同时，还可以培育和提升同学们的逻辑思维技能以及多样化分析、处理问题的技能，提升同学们的学习效用以及学习质量。
（二）科學划分小组成员，确保小组合作的有效性
在初中的数学课堂之上，为了能够使得合作学习的效用得到充分的激发，此时就需要初中数学老师合理、科学的划分学习小组，老师在将同学们进行分组的同时，就需要根据每一个学生的实际学习状况、学习习惯、兴趣爱好以及性格特征等方面来进行划分，确保每一个小组内部结构平衡，小组成员能够相互帮助、共同进步。例如：在划分数学小组的同时，一个小组当中既需要有性格内向的，也需要有性格外向的，每一个小组的人数大约在4-6个人，学习小组当中各有分工，继而充分发挥每一个同学的潜力，促使合作学习小组内部成员共同进步，以此来提升初中数学课堂的教授成效以及教授质量。
（三）建立和谐的师生关系，促进合作学习的实施
为了使得初中数学课堂与合作学习的教授方式深入的融合在一起，此时就需要老师增强与同学们的沟通、互动，拉近老师与同学们之间的距离，创建优良、和谐的师生关系，这样不仅能够充分发挥合作学习的效用，同样也能帮助同学们树立自信心，充分激发同学们的学习乐趣和学习积极性，提升同学们的学习效用。
三、结束语
言而总之，由于数学学习对于同学们来讲是至关重要的，所以也就需要初中数学老师能够将数学教授与合作学习的教授方式融合在一起，充分发挥合作学习教授方式的优势，在帮助同学们学习数学知识的基础之上，培育和提升同学们的合作精神、举一反三以及创新精神，进而促使同学们全方面的健康成长。
参考文献：
[1]邵超.浅析小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].中学课程辅导（教师教育），2020（21）：106.
[2]王静.有效合作，成就精彩——合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].读写算，2020（28）：75.
[3]汉景林.探究小组合作学习模式在初中数学教学中的应用策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：56.
贵州省黔西南州兴仁市下山镇下山中学 贵州省黔西南州兴仁市 562399