初中英语是基础英语的重要组成部分，学生能否在初中阶段打下良好的英语基础，将直接影响其今后的英语能力以及未来的发展。因此，初中英语教师有必要也有义务搞好初中英语教学，帮助广大学生打下扎实的英语基础。作为一门语言，英语的学习离不开听、说、读、写、译五个基本环节，因而，初中英语教学同样离不开这五个环节。本文拟对其中的阅读教学展开讨论。
　　受制于诸多因素，目前，我国初中学生的英语阅读能力与预期水平还有不少的差距。在基础阶段的英语测试中，阅读部分所占比重很大，给学生施加了巨大的压力。与此同时，很多学生认为阅读能力取决于个人的悟性，无法通过课堂教学得到提高。无独有偶，不少初中英语教师也持类似的观点，认为英语阅读教学无从下手。因此，在一定程度上，这将造成英语阅读教学的悬空，不利于基础阶段学生英语能力的培养。基于对我国英语教育理论及发展状况的长期考查和个人的英语教学实践，笔者认为初中英语阅读的教学还是有规律可循的，以下几点尤为重要。
　　一、培养学生的文本阅读兴趣
　　英语阅读试题的设置通常考查学生方方面面的知识，而且阅读量过大的文章对学生的脑力、体力以及注意力更是巨大的挑战。因此对广大学生来说，英语阅读是一件艰巨的任务。这就需要教师在阅读教学时高度重视对学生阅读兴趣的培养，帮助学生以潜移默化的方式喜欢上阅读，使其不再把阅读当成负担，并在无意识的状况下保持充沛的体力、活跃的思维和持续的关注力。为达到此目的，教师可以采取多种方式，比如在讲解阅读文章时，选取其中一些令学生感兴趣的话题及词语。为避免枯燥和呆板，教师要尽量使用活泼生动、诙谐幽默的语言,以激发学生的学习热情，吸引其注意力。比如，教师可以尽可能选择涉及住房问题（housing problem）、人口问题（population problem）、婚姻问题（marital problem）、道德问题（moral problem）、交通问题（transportation problem）、经济发展（economic development）、环境污染（environmental pollution）等方面的文章，把学生的兴趣引向与现实密切相连的话题。
　　二、培养学生的信息查找能力
　　在培养学生的阅读兴趣之后，教师还须培养学生的信息查找能力，因为此能力的高低与否，在很大程度上决定学生阅读的正确率。为实现此目的，笔者认为教师可从以下几个方面着手。（1）提醒学生针对不同的文章采取不同的阅读策略，比如议论文的主题和基调可以从首尾句及首尾段落得到一些启示。而读说明文则应注意用于说明某事或某物的定语词。（2）提醒学生注意文章中的关键词或信息词，尤其注意那些与文章主题相关的时间、地点、人物、数量词、字体被特殊处理的词等。（3）提醒学生密切关注一些特殊句型，比如强调句、倒装句、虚拟语气句、反义疑问句等，因为这些句式往往包含与主题密切相关的信息。
　　三、提高学生对西方文化的认识能力
　　英语阅读文章往往与西方文化紧密相关，但我国初中学生因为种种原因对西方文化缺乏深入的了解，这是学生英语阅读能力不高的一个重要因素。据此，教师应该在进行英语阅读教学时，有意识地选取一些能反映西方文化的文章。比如涉及宗教、教育、习俗、政治、服装、家庭、数字、饮食、动物（东西方对不少动物有不同的认识，比如东方人崇拜龙，而西方则没有此概念）、颜色（东西方对不少颜色有不同的认识，比如红色在东方通常是吉祥寓意，但在西方则不然）等話题的文章。必要时，可以选取反映西方文化的视频或短片，以帮助学生加深对西方文化的认识。
　　四、提高学生对文章的整体把握能力
　　学生对文章的整体把握能力高低也是决定阅读正确率的重要因素，从目前现状来看，我国初中学生此能力有待提高，这也给英语教师提出了要求。笔者认为教师可以从以下几个方面入手：（1）告诫学生注意全文而不是个别段落的基调。（2）提醒学生注意首尾段的照应。（3）要求学生梳理每个段落的关键词，从中寻找到逻辑关系。
　　
　　参考文献
　　［1］牛津初中英语编写组.牛津初中英语［M］.上海：译林出版社，2006.
　　［2］韩宝成等.同步时间：初中英语阅读［M］.北京：外语教学与研究出版社，2005.
　　［3］陈志祥等.初中英语阅读理解与完形填空150篇［M］.北京：外语教学与研究出版社，2011.
　　［4］彭进.初中英语阅读理解与完形填空精讲精练［M］.北京：外语教学与研究出版社，2009.
　　（责任编辑 黄 晓）