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摘要：对于现在的小学生教学来说，最主要的教学目的不是在于对学生们基础知识能力的培养，而在于对学生们行为习惯的养成。尤其是对于小学生而言，低年级学生是学生们第一个进入学习环境的时期。笔者就针对小学语文学生行为习惯教育的培养来向大家做进一步的分析，希望能够给现在带来一定的帮助。
关键词：小学生语文教学;语文习惯;教育养成
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-032
对于小学生行为习惯教育的养成问题，从简单的来讲，就是让小学生们在日常的生活中能够培养良好的生活习惯及其学习习惯，从而促进学生们在学的小学教育带习的过程中形成一个良好的品质。根据最新的教育改革要求指出，在对学生们进行教学的时候，要多注重于对传统文化的渗透，通过文化的渗透来增强学生们文明品质的养成。行为习惯的教育就是通过这一方面来增强学生们的道德素养。
1小学生行为习惯的特点
良好的习惯培养可以促进学生们道德行为规范的养成，学生们要想在以后的生活中做一个合法的公民，就必须从小注重对学生们行为准则的教育，从小就教导学生们在公共场合中控制自已的意志力和内心的不良想法。对于培养小学生的良好行为习惯不但符合学生们正常的发展特点，而且有利于推动学生们的品德教育。
1.1行为习惯具有极大的可塑性
在学生们进入小学期间以后，学生们的生活就进入了一个新的阶段，学生们要开始施行学校里颁发的一些新规定和新要求，从而保证学生们在学习的时候形成一个模式。对于低年级的学生来说，无论是在遵守纪律方面还是爱护公物、公共劳动方面，都相当的缺乏意识和能力。这个阶段正是学生们可塑性的再培养，老师们可以在这个阶段激发学生们的行为习惯，从而为学生们以后的学习和生活打下坚实的基础。
1.2行为习惯具有极强的模仿性
根据美国心理学家科尔伯格的道德发展理论，对于小学生来说，他们喜欢在日常的生活中模仿大人的特点和行为。因此，老师们在进行教学的时候，一定要注重自己的生活品行和教育方式，给学生们做好积极的带头作用。从而保证学生们在以后的生活和学习中能够养成良好的学习习惯，促进他们价值观的生成。同时，老师们在开家长会的时候，要对家长们进行思想教育，要求家长们在日常的教学中多多给学生们做好榜样，以便学生们可以受到良好教育的熏陶，要求家长们对于学生们不良的习惯加以督促和批评，从而提高学生们的意志力。
1.3行为习惯养成具有依赖性
科尔伯格的心理教学指出，对于小学生们的脑功能来说，处于一种迅速发展的飞跃状态。对于行为上的表现主要是爱说和爱动为主，但是这个阶段的发展具有一定的缺陷性，即专注力不够集中，而且对于一些逻辑性的概念理解较为片面，对于老师和家长的态度表现有极强的心理依赖，可以说在生活和学习中，非常信任老师。因此，老师在教学的时候可以运用这一特点对学生们的行为习惯进行教育培养，从而保证学生们在以后的学习中能够正确的看待自己。
2小学语文教育的现状
受传统观念的影响，学生为了分数的高低，为了考一个好的大学，为了以后有好的前途，违背了学习的意图。 一味的死记硬背考试内容，完成老师的任务。 对于大多数的小学生，缺少独立思考的能力，缺少和其他同学相互交流的机会，缺乏学习的热情和兴趣。 许多小学生的自主学习能力差，需要老师、家长的逼迫才能学习，面对这样的现状，小学班主任对于小学生的学习有很大的关系。小学班主任可以监督学生的学习，帮助他们更好的学习。因此，作为小学班主任，也应该重视提高自己的管理能力。如今在小学教育中，学校教学严重的偏离了教育部的初心，没有落实学生的全面发展，一味的灌输知识。由于受到传统教学观念的影响，许多学校都只重视学生的学习成绩，而缺乏对学生学习兴趣的培养。导致如今许多小学生成为应试教育的牺牲品。学生顶着学校制定的各种压力，不断的学习一遍又一遍的知识，就是为了可以挺高自己的成绩，获得学校的认可。对于小学生的日常教学工作，老师这边的教学内容都是和学校制定的考纲内容有关的。 学校考纲不考的内容就不讲了，没有依照课本的内容教授知识，养成良好的学习习惯， 一些老师为了自己的教学任务，没有考虑到是否适合学生，没有从学生方面考虑问题，而只是一味侧重于期末成绩。 为了提高分数的高低，老師甚至让学生强行背课文、抄课文。对于课堂氛围热情的营造相对较少，在一定程度上激发不起学生们的学习热情，不利于学习习惯的养成。
3行为习惯教育的实践过程
3.1认知明理
对于基本道德概念的认知是行为习惯教育的第一步，只有让学生们在学习的过程中了解基本的概念，才能对学生们进行进一步的教学。帮助学生养成新的良好习惯，教师们对于知识的教育，除了在日常的教学课堂中有所体现外，还应该注重于学生们日常行为习惯的教学，在各个方面都应该加强行为习惯养成的教育。另外，老师们在进行教学的时候，一定要注重于言传身教，而且要严格要求自己，在日常的教学活动中给学生们做个榜样。
3.2以情引情
对于低年级的学生们来说，他们都有着自己的心理感受和心理特点。所以老师们在对学生们进行行为习惯培养的时候，要注重其方法和技巧。把握好每个学生们的特点，以此来设定合理且科学的教学方案。通过感情的注入来提高学生们的感受，对于低年级的学生而言，他们想要的东西自然是最真诚，最亲切的。在学生们遇到难题和挫折的时候，老师们应该加以鼓励，耐心引导，即使学生们在生活学习中表现出不良的行为习惯，老师们也不应该过于批评，应该对学生们的不良习惯进行分析，然后帮助学生们改掉这些不良品质，从而引导学生们积极形成良好的习惯。
3.3培养意志
虽然说小学生们的年龄尚小，但是对于意志形成这一环节，应该从小培养，从而确保学生们在以后的生活学习中，不被困难和挫折打败。从小帮助学生们进行意志的培养可以有效的提高学生们的身体素质和思维能力，帮助学生们可以更好的适应学习环境。所以，意志的养成要从小进行培养。
4结束语
综上所述，对于低年级的学生进行人格教育的养成并不是一蹴而就的过程，它需要老师和家长们的共同努力。在低年级学生人格培养的过程中，老师们应该以学生们的学习兴趣提高作为切入点，以此来帮助学生们养成良好的生活习惯，从而为以后的学习和生活交往带来帮助。
参考文献
[1]格珍，翻多.浅述小学生的养成教育[J].西藏科技，2018，（10）
[2]韩广运.吕足联学生良好行为习惯的养成贵在坚持[J].河南教学出版社，2018
[3]崔维迈，孙耀琦.浅谈小学生教学习惯的养成[J].河南大学中文系出版社，2018
关键词：小学生语文教学;语文习惯;教育养成
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-032
对于小学生行为习惯教育的养成问题，从简单的来讲，就是让小学生们在日常的生活中能够培养良好的生活习惯及其学习习惯，从而促进学生们在学的小学教育带习的过程中形成一个良好的品质。根据最新的教育改革要求指出，在对学生们进行教学的时候，要多注重于对传统文化的渗透，通过文化的渗透来增强学生们文明品质的养成。行为习惯的教育就是通过这一方面来增强学生们的道德素养。
1小学生行为习惯的特点
良好的习惯培养可以促进学生们道德行为规范的养成，学生们要想在以后的生活中做一个合法的公民，就必须从小注重对学生们行为准则的教育，从小就教导学生们在公共场合中控制自已的意志力和内心的不良想法。对于培养小学生的良好行为习惯不但符合学生们正常的发展特点，而且有利于推动学生们的品德教育。
1.1行为习惯具有极大的可塑性
在学生们进入小学期间以后，学生们的生活就进入了一个新的阶段，学生们要开始施行学校里颁发的一些新规定和新要求，从而保证学生们在学习的时候形成一个模式。对于低年级的学生来说，无论是在遵守纪律方面还是爱护公物、公共劳动方面，都相当的缺乏意识和能力。这个阶段正是学生们可塑性的再培养，老师们可以在这个阶段激发学生们的行为习惯，从而为学生们以后的学习和生活打下坚实的基础。
1.2行为习惯具有极强的模仿性
根据美国心理学家科尔伯格的道德发展理论，对于小学生来说，他们喜欢在日常的生活中模仿大人的特点和行为。因此，老师们在进行教学的时候，一定要注重自己的生活品行和教育方式，给学生们做好积极的带头作用。从而保证学生们在以后的生活和学习中能够养成良好的学习习惯，促进他们价值观的生成。同时，老师们在开家长会的时候，要对家长们进行思想教育，要求家长们在日常的教学中多多给学生们做好榜样，以便学生们可以受到良好教育的熏陶，要求家长们对于学生们不良的习惯加以督促和批评，从而提高学生们的意志力。
1.3行为习惯养成具有依赖性
科尔伯格的心理教学指出，对于小学生们的脑功能来说，处于一种迅速发展的飞跃状态。对于行为上的表现主要是爱说和爱动为主，但是这个阶段的发展具有一定的缺陷性，即专注力不够集中，而且对于一些逻辑性的概念理解较为片面，对于老师和家长的态度表现有极强的心理依赖，可以说在生活和学习中，非常信任老师。因此，老师在教学的时候可以运用这一特点对学生们的行为习惯进行教育培养，从而保证学生们在以后的学习中能够正确的看待自己。
2小学语文教育的现状
受传统观念的影响，学生为了分数的高低，为了考一个好的大学，为了以后有好的前途，违背了学习的意图。 一味的死记硬背考试内容，完成老师的任务。 对于大多数的小学生，缺少独立思考的能力，缺少和其他同学相互交流的机会，缺乏学习的热情和兴趣。 许多小学生的自主学习能力差，需要老师、家长的逼迫才能学习，面对这样的现状，小学班主任对于小学生的学习有很大的关系。小学班主任可以监督学生的学习，帮助他们更好的学习。因此，作为小学班主任，也应该重视提高自己的管理能力。如今在小学教育中，学校教学严重的偏离了教育部的初心，没有落实学生的全面发展，一味的灌输知识。由于受到传统教学观念的影响，许多学校都只重视学生的学习成绩，而缺乏对学生学习兴趣的培养。导致如今许多小学生成为应试教育的牺牲品。学生顶着学校制定的各种压力，不断的学习一遍又一遍的知识，就是为了可以挺高自己的成绩，获得学校的认可。对于小学生的日常教学工作，老师这边的教学内容都是和学校制定的考纲内容有关的。 学校考纲不考的内容就不讲了，没有依照课本的内容教授知识，养成良好的学习习惯， 一些老师为了自己的教学任务，没有考虑到是否适合学生，没有从学生方面考虑问题，而只是一味侧重于期末成绩。 为了提高分数的高低，老師甚至让学生强行背课文、抄课文。对于课堂氛围热情的营造相对较少，在一定程度上激发不起学生们的学习热情，不利于学习习惯的养成。
3行为习惯教育的实践过程
3.1认知明理
对于基本道德概念的认知是行为习惯教育的第一步，只有让学生们在学习的过程中了解基本的概念，才能对学生们进行进一步的教学。帮助学生养成新的良好习惯，教师们对于知识的教育，除了在日常的教学课堂中有所体现外，还应该注重于学生们日常行为习惯的教学，在各个方面都应该加强行为习惯养成的教育。另外，老师们在进行教学的时候，一定要注重于言传身教，而且要严格要求自己，在日常的教学活动中给学生们做个榜样。
3.2以情引情
对于低年级的学生们来说，他们都有着自己的心理感受和心理特点。所以老师们在对学生们进行行为习惯培养的时候，要注重其方法和技巧。把握好每个学生们的特点，以此来设定合理且科学的教学方案。通过感情的注入来提高学生们的感受，对于低年级的学生而言，他们想要的东西自然是最真诚，最亲切的。在学生们遇到难题和挫折的时候，老师们应该加以鼓励，耐心引导，即使学生们在生活学习中表现出不良的行为习惯，老师们也不应该过于批评，应该对学生们的不良习惯进行分析，然后帮助学生们改掉这些不良品质，从而引导学生们积极形成良好的习惯。
3.3培养意志
虽然说小学生们的年龄尚小，但是对于意志形成这一环节，应该从小培养，从而确保学生们在以后的生活学习中，不被困难和挫折打败。从小帮助学生们进行意志的培养可以有效的提高学生们的身体素质和思维能力，帮助学生们可以更好的适应学习环境。所以，意志的养成要从小进行培养。
4结束语
综上所述，对于低年级的学生进行人格教育的养成并不是一蹴而就的过程，它需要老师和家长们的共同努力。在低年级学生人格培养的过程中，老师们应该以学生们的学习兴趣提高作为切入点，以此来帮助学生们养成良好的生活习惯，从而为以后的学习和生活交往带来帮助。
参考文献
[1]格珍，翻多.浅述小学生的养成教育[J].西藏科技，2018，（10）
[2]韩广运.吕足联学生良好行为习惯的养成贵在坚持[J].河南教学出版社，2018
[3]崔维迈，孙耀琦.浅谈小学生教学习惯的养成[J].河南大学中文系出版社，2018