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摘要：爱因斯坦曾经说过“学习知识要善于思考，思考，再思。我就是靠这个方法成为科学家的。”对一位知识分子来说，成为思维的精英，比成为道德精英更为重要。因此，在当代教育中，培养学生的思维能力是教育中的重中之重。
关键词：初中语文;初中学生;思维能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-024
从小学到初中，学生们学的课文一直在变，教材也在被删删减减，笔者发现将教育性思维深入到教学模式中是一个不错的选择，可以让语文教学效率提高，出成效，于是笔者制定了以下教学计划：
1为学生打造创造性思维空间，激发思维
学生们具有好玩好动的天性，在过去的教学方式中，大家一致认为听话的孩子才是真正的乖孩子，家长说一孩子不敢说二的孩子才是乖宝宝，但我不这么认为。当然这并不是说大力提倡现在的孩子与老师家长进行顶撞，而是觉得如果自己用别的方式去教育或许会更好，过去的那些方法很有可能将一些在某方面有天赋的孩子们扼杀在摇篮里。不利于开发学生的思维能力，学生要尊重老师，老师也要尊重学生，老师与学生可以不单单只是师生关系，还可以是学生上的好朋友，良师益友大家都听说过，所以说，在教学中作为老师也可以多去听听学生的意见，不用将学生的座位安排的方方正正，可以规划成小组，大家可以畅所欲言在小组里进行讨论，老师也可以走下讲台加入同学们都讨论中进行适当的引导。拉进师生之间的距离，也可以对大家提一些问题，比如你想跟谁朗读一下这篇课文，你想跟谁做一下这个互动游戏？等等开发学生们的大脑，也增进同学们之间的感情。我愿意创建思维性课堂，来给学生们进行教学，我相信，这样的教学方式对孩子们百利而无一害。
2为学生提供与别人不一样的机会，活跃大脑思维
在初中语文教学中，大家开始学习较长的课文，往往需要了解作者的简介，文章的时代背景，在一些古诗词、文言文中也要理解它们的古今异义，大家可以进行讨论，有不同观点的可以将自己的想法说出来驳回另一个同学的观点，这样有助于大家将思维集中在一起并比较各自思维的异同，大家的思维也会上升一个新的水平达到一个新的境界，大家可以从多方面多角度来了解作者，提出问题，思考问题，分析问题，解决问题，更加体会到作者写作当时的心情，锻炼思维的流畅性。飞机的存在就是模仿着小鸟等动物可以飞行的原理来制造的。别人不明白的时候你明白了，别人明白的时候你行动了，别人行动的时候你成功了，别人成功的时候你富有了。这就是：超常思维，先见之明！所以说，同学们要将自己的思考范围拓宽，不要太窄，敢于想之前没有的，不存在的。教师也可以布置创造性思维的作业，比如大家回家可以利用那些琐碎的东西做一些作品，平常认为没什么的作用的东西在此时作用也许会非常大，手与脑同时动起来，更有利于活跃大家的大脑思维，培养学生的想象能力，有些课文的结尾戛然而止，做到了言有尽而意无穷，给读者留下想象的空间，大家可以产生奇想。假如我有一支马良的神笔，假如我有一个魔法棒等具有幻想的作文题目也可以给大家进行布置，引导大家进行思考，通过作文教学培养思维能力。
3为学生提出一些问题，培养大家的创新思维能力
可以利用课堂时间做一个游戏，鼓励大家进行创新。每个小组有三个人，时间为30分钟，每个小组鸡蛋一个，小气球一只，塑料袋一只，竹签4只，塑料匙、叉各2支，橡皮筋6条;一定高度的台阶。老师引导同学们进行游戏，把上述所说材料发给每组，而后让学生在25分钟之后到指定的台阶把鸡蛋放下来，为了不使鸡蛋摔破，可以用所给的材料来设计保护伞。25分钟之后，每组留一位学生在台阶进行放鸡蛋，其他学生可以到楼下空地观赏及检查落下的鸡蛋是否完好。鸡蛋完好的小组是优胜组，可以进行决赛，胜出者，老师可以给一些小礼品作为奖励。大家用自己的创造力将这些工具变为保护伞来保护鸡蛋，深入思考，教师也可以对大家都创作出来的保护伞进行提问，将大家的保护伞就行对比。对于学生提出来的问题教师也要积极进行回应。游戏真的是培养学生思维的一个好方法，给学生们提供了思维创业的條件、机遇和氛围。触发学生的思维创新能力。
4为学生鼓足勇气，要大胆质疑
题是死的，答案是活的，要学会举一反三，而不是举一只会一。语文那些问答题的答案都不唯一，别忘了标准答案后面还有着四个字参考答案，也许他们的答案还没有你自己想的答案好，要学会相信自己。随着数据化时代的到来，许多学生会在网上搜索答案，教师应鼓励学生大胆质疑，勤学刻苦肯钻研提高自己，升华自己，陶冶自己，自己的创新思维会在无形中提高，这也是一笔无形的财富。不要让学生只会死记硬背答案，那都是错误的记得不牢固，也忘的快，过程痛苦，结果也不好，要引导学生大胆质疑，敢于创新。
5结语
总而言之，做一个好的教师，要有明确的目标，引导当代学生开发思维，培养思维能力，只有这样才能使得学生们可以更好地接受教师传授的知识，更有助于学生提高自我修养。教育事业没有捷径可言，教师们只有用心的去传授给学生们知识才能使学生更加茁壮成长，将来为社会付出自己的一份力，做一个对社会有用之人。
参考文献
[1]吴胜兰.论初中语文教学中学生思维能力的培养[J].魅力中国，2018，（38）：117.
[2]朱德艳.论初中语文教学中学生思维能力的培养[J].考试周刊，2018，（56）：99.
[3]何美英.论初中语文教学中学生思维能力的培养[J].新课程·上旬，2018，（8）：197.
关键词：初中语文;初中学生;思维能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-024
从小学到初中，学生们学的课文一直在变，教材也在被删删减减，笔者发现将教育性思维深入到教学模式中是一个不错的选择，可以让语文教学效率提高，出成效，于是笔者制定了以下教学计划：
1为学生打造创造性思维空间，激发思维
学生们具有好玩好动的天性，在过去的教学方式中，大家一致认为听话的孩子才是真正的乖孩子，家长说一孩子不敢说二的孩子才是乖宝宝，但我不这么认为。当然这并不是说大力提倡现在的孩子与老师家长进行顶撞，而是觉得如果自己用别的方式去教育或许会更好，过去的那些方法很有可能将一些在某方面有天赋的孩子们扼杀在摇篮里。不利于开发学生的思维能力，学生要尊重老师，老师也要尊重学生，老师与学生可以不单单只是师生关系，还可以是学生上的好朋友，良师益友大家都听说过，所以说，在教学中作为老师也可以多去听听学生的意见，不用将学生的座位安排的方方正正，可以规划成小组，大家可以畅所欲言在小组里进行讨论，老师也可以走下讲台加入同学们都讨论中进行适当的引导。拉进师生之间的距离，也可以对大家提一些问题，比如你想跟谁朗读一下这篇课文，你想跟谁做一下这个互动游戏？等等开发学生们的大脑，也增进同学们之间的感情。我愿意创建思维性课堂，来给学生们进行教学，我相信，这样的教学方式对孩子们百利而无一害。
2为学生提供与别人不一样的机会，活跃大脑思维
在初中语文教学中，大家开始学习较长的课文，往往需要了解作者的简介，文章的时代背景，在一些古诗词、文言文中也要理解它们的古今异义，大家可以进行讨论，有不同观点的可以将自己的想法说出来驳回另一个同学的观点，这样有助于大家将思维集中在一起并比较各自思维的异同，大家的思维也会上升一个新的水平达到一个新的境界，大家可以从多方面多角度来了解作者，提出问题，思考问题，分析问题，解决问题，更加体会到作者写作当时的心情，锻炼思维的流畅性。飞机的存在就是模仿着小鸟等动物可以飞行的原理来制造的。别人不明白的时候你明白了，别人明白的时候你行动了，别人行动的时候你成功了，别人成功的时候你富有了。这就是：超常思维，先见之明！所以说，同学们要将自己的思考范围拓宽，不要太窄，敢于想之前没有的，不存在的。教师也可以布置创造性思维的作业，比如大家回家可以利用那些琐碎的东西做一些作品，平常认为没什么的作用的东西在此时作用也许会非常大，手与脑同时动起来，更有利于活跃大家的大脑思维，培养学生的想象能力，有些课文的结尾戛然而止，做到了言有尽而意无穷，给读者留下想象的空间，大家可以产生奇想。假如我有一支马良的神笔，假如我有一个魔法棒等具有幻想的作文题目也可以给大家进行布置，引导大家进行思考，通过作文教学培养思维能力。
3为学生提出一些问题，培养大家的创新思维能力
可以利用课堂时间做一个游戏，鼓励大家进行创新。每个小组有三个人，时间为30分钟，每个小组鸡蛋一个，小气球一只，塑料袋一只，竹签4只，塑料匙、叉各2支，橡皮筋6条;一定高度的台阶。老师引导同学们进行游戏，把上述所说材料发给每组，而后让学生在25分钟之后到指定的台阶把鸡蛋放下来，为了不使鸡蛋摔破，可以用所给的材料来设计保护伞。25分钟之后，每组留一位学生在台阶进行放鸡蛋，其他学生可以到楼下空地观赏及检查落下的鸡蛋是否完好。鸡蛋完好的小组是优胜组，可以进行决赛，胜出者，老师可以给一些小礼品作为奖励。大家用自己的创造力将这些工具变为保护伞来保护鸡蛋，深入思考，教师也可以对大家都创作出来的保护伞进行提问，将大家的保护伞就行对比。对于学生提出来的问题教师也要积极进行回应。游戏真的是培养学生思维的一个好方法，给学生们提供了思维创业的條件、机遇和氛围。触发学生的思维创新能力。
4为学生鼓足勇气，要大胆质疑
题是死的，答案是活的，要学会举一反三，而不是举一只会一。语文那些问答题的答案都不唯一，别忘了标准答案后面还有着四个字参考答案，也许他们的答案还没有你自己想的答案好，要学会相信自己。随着数据化时代的到来，许多学生会在网上搜索答案，教师应鼓励学生大胆质疑，勤学刻苦肯钻研提高自己，升华自己，陶冶自己，自己的创新思维会在无形中提高，这也是一笔无形的财富。不要让学生只会死记硬背答案，那都是错误的记得不牢固，也忘的快，过程痛苦，结果也不好，要引导学生大胆质疑，敢于创新。
5结语
总而言之，做一个好的教师，要有明确的目标，引导当代学生开发思维，培养思维能力，只有这样才能使得学生们可以更好地接受教师传授的知识，更有助于学生提高自我修养。教育事业没有捷径可言，教师们只有用心的去传授给学生们知识才能使学生更加茁壮成长，将来为社会付出自己的一份力，做一个对社会有用之人。
参考文献
[1]吴胜兰.论初中语文教学中学生思维能力的培养[J].魅力中国，2018，（38）：117.
[2]朱德艳.论初中语文教学中学生思维能力的培养[J].考试周刊，2018，（56）：99.
[3]何美英.论初中语文教学中学生思维能力的培养[J].新课程·上旬，2018，（8）：197.