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摘要：新形势下，根据新的培养目标和教学改革的要求，高校教育的重点要放在学生的实践能力的培养上。本文以河南科技学院新科学院英语专业为例，以其教学大纲和实践教学环节的设置为立足点，探究以就业为导向的独立学院英语专业实践教学创新方法，以培养适应社会需求的专业人才。
关键词：就业为导向，独立学院，英语，实践教学
实践教学是高等学校本科教学质量与教学改革工程建设的重要内容之一。2011年7月，教育部和财政部联合发布《关于“十二五”期间实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》，明确提出通过实验实践教学资源的整合、校外实践教育基地的建设以及创新创业训练项目的资助等途径，加强大学生实践创新能力的培养。目前独立学院由于成立时间较短，人才培养机制不健全，培养出的英语人才仍存在着许多问题，如学生的语言基本功不扎实，知识面窄，英语综合技能的应用能力差。要改善这一现状，最行之有效的办法就是实践。实践能够检验英语综合技能掌握的程度，能够锻炼英语综合技能运用的水平，能够促进英语综合技能的提高。综合技能提高后又会反作用于实践，提高学生的实践能力和水平。本文以河南科技学院新科学院英语专业为例，探究以就业为导向的独立学院英语专业实践教学创新方法，以培养适应社会需求的专业人才。
一、河南科技学院新科学院英语专业人才培养改革方案
1.教学大纲设置
根据新的培养目标和教学改革的要求，针对独立学院的特点，该学院在《英语专业培养方案》中，英语专业课程的设置划分为“四个平台”：通识教育平台、学科教育平台、专业教育平台和拓展教育平台；“一环节”：实践教学环节。其中，学科教育平台中包括的都是英语专业最基本的口语、听力、阅读等基础课程，在教学中的比重较大，也最重要，为高级阶段打基础。因此，在教学过程中应该注重学生实际运用能力的培养，多以实践教学模式向学生传授专业知识。
2.加大实践教学环节
该学院在明确办学方向的前提下，实行了“1+2+X”的人才培养模式的创新。即第一学年，通识教育，重在夯实基础；第二和第三学年，分流培养，完全满足学生个性需求；第四学年，弹性实践教学，“X≠1”。以该学院英语专业为例，第一学年进行通识教育；从第二、三学年分为英语教育、商务英语两个方向对学生进行培养，其实践内容或课程也更具专业性。
英语教育方向的实践项目共34周，商务英语方向的实践项目共33周，基础实践共26周，设有：大学生创新训练、英语话剧表演、英语演讲训练、思想课程实践、（社会能力或服务素质）课外实践、毕业论文等；专业实践项目有：（师范类8周）英文歌曲训练、现代汉语语言实践、英语翻译实践、微格教学和教育实习；（商务英语类7周）商务谈判实践、商务英语翻译实践、商务工作流程实践和毕业实习。
虽然，该学院根据自己的实际情况相应地调整了教学大纲，增加了实践项目和实践周数，但是在迅速发展的社会中和不断发展的教学方法环境下，要全面培养学生的就业竞争力和创新能力，我们始终应该坚持与时俱进，通过创新培养模式、转变教育理念、构建新型实践教学模式来创建以就业为导向的实践教学模式，培养适应社会需求的专业人才。
二、创建以就业为导向的英语专业实践教学模式
1. 搭建“校企双平台”人才培养模式
“校企双平台”办学模式是一种新型高校人才培养模式，此种模式可实现英语专业人才培养和社会需求的最直接的对接。它不仅能够优化调整英语专业设置，使之更加符合社会和市场行业需求，培养出符合社会需要的英语人才，而且更能充分发挥学校和企业双方优势，资源互补，给校企双方带来实惠的利益。有许多高校的发展思路已不符合现代市场经济条件下的办学理念，新的“校企双平台”人才培养模式应充分利用学校和企业各自的优势和资源，为学生提供各种实践、实习的机会，尽可能挖掘学生的潜能，培养出来的人才不再是知识面和就业面都单一的，而是培养学生综合能力、实践能力和创新能力，既拥有广博的人文知识，扎实的专业基础，牢固的专业实践能力，同时也有自己感兴趣的其他专业方向知识，能够在社会的多个领域就业的高级应用型人才。“校企双平台”人才培养模式根据新的本科培养目标，准确定位人才规格，明确就业需求，与一些大中型企业合作办学，资源互补，能达到更好的人才培养目标，最终是实现学校、企业、社会三方共赢。
2. 确立以就业为导向的教育教学观念
英语的工具性和应用性是英语专业最显著的特点。本科毕业生在毕业时的选择一部分是继续接受教育，另一部分则要步入工作岗位，因此，本科英语教育的目的之一就是让学生获得就业的技能。目前，英语专业的毕业生对社会的适应能力比较差，他们一方面，要接受一定的职业观念，做好进入职业世界的思想准备；另一方面，要参加各种生产实习，掌握必要的基础实践技能，做好进入职业世界的技术准备。
独立学院为能提高其毕业生就业率，使毕业生更具就业竞争力，更应确立以就业为导向的教育教学理念，以提高学生的就业创业意识，增进其实践与创新能力。基于此，一方面，英语教师授课过程中要多开发实习课程，鼓励学生走出校园，获取第一手实用性资料，开阔眼界，关注最新信息，了解用人单位所需人才素质，积极完善自身专业掌握以及就业能力培养。另一方面，教材的内容要不断更新，贴合社会发展与人才培养需求。因此，选择适合本科院校英语专业的教材对于学生的培养也十分重要。教材应该具有实用性和操作性，更接近生活和工作，更具口语化和前沿性，原版引进的先进教材更能确保语言材料的真实性，才能培养出真正高素质的企业和社会需求的最直接所需要的人才。
3. 构建基于网络的英语专业创新型实践教学模式
在科技迅速发展的今天，为实现以就业为导向的教育教学理念，以满足社会和岗位需求为目标，尽量创建先进网络技术为基础的立体化语言实践教学模式。让学生通过各种感觉器官的真实感受和模拟，在实践中认知和构建能力。
首先，教师要不断学习、刻苦钻研，将理论基础知识和现代网络技术相融合，构建适合自己的新的教学模式。把学生的兴趣和实践放在重要位置，借助各种网络媒介丰富教学内容，课堂上下组织各类小活动或小竞赛，引导学生积极参加英语活动，锻炼口语。培养学生独立思考能力，明确学习目标，端正学习态度，改进学习方法，合理安排课外练习时间，形成课堂内外互补的效果。教师要提高自身技能，利用各种先进网络技术和软件，开发适合自己教学的发音视频或动画。也可以和学校网络中心合作，共同建立在线交互式学习平台，学生可以在线交流、讨论，解决课堂上未消化的知识。最终形成网络实践平台与社会实践平台互动的实践教学模式。
其次，学生也应学会自主学习，多方位地利用好网络媒介。由于网络技术的迅速发展和广泛应用，学生可以很轻易地接触到最新的学习资源，既方便又快捷。美国语言学家克拉申也认为语言的习得要通过语言输入来完成。在语言学习时，学生可以充分利用这一资源，在网上欣赏每届的大学生英语演讲比赛、名人演讲等，感受语言的魅力并且模仿作品里的发音；可以自己选择语速较慢、较简单的电影，进行电影配音。在手机上下载各类学习软件，可以随时随地听英文资料，并且跟读甚至录音。以最先进的方式、创新性的学习方法，提高实践能力。
三、总结
面对新的更加复杂的就业形势，独立院校英语专业应该打破旧的纯理论灌输式的课堂教学模式，向以就业为导向的外语人才培养模式转变，改变传统的教学观念和教学方法，根据市场需求，缩减理论课程课时，增加实践课时，在“校企双平台”的人才培养模式下充分利用学校和企业两者的有利条件，使课堂教学与课外实践、校外实习相结合，处理好英语教育与市场需求之间的关系，使教学主动服务于市场，提高英语专业毕业生的就业竞争力，满足市场对英语人才的需求。
参考文献：
[1] 高丹. 就业导向型英语专业实践教学模式研究[J]. 大学教育， 2012， 10.
[2] 张喆群. 构建以就业为导向的专业英语实践教学体系[J]. 湖北大学成人教育学院学报， 2009， 10.
[3] 赵生学. 以就业为导向的大学英语实践教学模式探究[J]. 湖北经济学院学报（人文社会科学版）， 2014，5.
关键词：就业为导向，独立学院，英语，实践教学
实践教学是高等学校本科教学质量与教学改革工程建设的重要内容之一。2011年7月，教育部和财政部联合发布《关于“十二五”期间实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》，明确提出通过实验实践教学资源的整合、校外实践教育基地的建设以及创新创业训练项目的资助等途径，加强大学生实践创新能力的培养。目前独立学院由于成立时间较短，人才培养机制不健全，培养出的英语人才仍存在着许多问题，如学生的语言基本功不扎实，知识面窄，英语综合技能的应用能力差。要改善这一现状，最行之有效的办法就是实践。实践能够检验英语综合技能掌握的程度，能够锻炼英语综合技能运用的水平，能够促进英语综合技能的提高。综合技能提高后又会反作用于实践，提高学生的实践能力和水平。本文以河南科技学院新科学院英语专业为例，探究以就业为导向的独立学院英语专业实践教学创新方法，以培养适应社会需求的专业人才。
一、河南科技学院新科学院英语专业人才培养改革方案
1.教学大纲设置
根据新的培养目标和教学改革的要求，针对独立学院的特点，该学院在《英语专业培养方案》中，英语专业课程的设置划分为“四个平台”：通识教育平台、学科教育平台、专业教育平台和拓展教育平台；“一环节”：实践教学环节。其中，学科教育平台中包括的都是英语专业最基本的口语、听力、阅读等基础课程，在教学中的比重较大，也最重要，为高级阶段打基础。因此，在教学过程中应该注重学生实际运用能力的培养，多以实践教学模式向学生传授专业知识。
2.加大实践教学环节
该学院在明确办学方向的前提下，实行了“1+2+X”的人才培养模式的创新。即第一学年，通识教育，重在夯实基础；第二和第三学年，分流培养，完全满足学生个性需求；第四学年，弹性实践教学，“X≠1”。以该学院英语专业为例，第一学年进行通识教育；从第二、三学年分为英语教育、商务英语两个方向对学生进行培养，其实践内容或课程也更具专业性。
英语教育方向的实践项目共34周，商务英语方向的实践项目共33周，基础实践共26周，设有：大学生创新训练、英语话剧表演、英语演讲训练、思想课程实践、（社会能力或服务素质）课外实践、毕业论文等；专业实践项目有：（师范类8周）英文歌曲训练、现代汉语语言实践、英语翻译实践、微格教学和教育实习；（商务英语类7周）商务谈判实践、商务英语翻译实践、商务工作流程实践和毕业实习。
虽然，该学院根据自己的实际情况相应地调整了教学大纲，增加了实践项目和实践周数，但是在迅速发展的社会中和不断发展的教学方法环境下，要全面培养学生的就业竞争力和创新能力，我们始终应该坚持与时俱进，通过创新培养模式、转变教育理念、构建新型实践教学模式来创建以就业为导向的实践教学模式，培养适应社会需求的专业人才。
二、创建以就业为导向的英语专业实践教学模式
1. 搭建“校企双平台”人才培养模式
“校企双平台”办学模式是一种新型高校人才培养模式，此种模式可实现英语专业人才培养和社会需求的最直接的对接。它不仅能够优化调整英语专业设置，使之更加符合社会和市场行业需求，培养出符合社会需要的英语人才，而且更能充分发挥学校和企业双方优势，资源互补，给校企双方带来实惠的利益。有许多高校的发展思路已不符合现代市场经济条件下的办学理念，新的“校企双平台”人才培养模式应充分利用学校和企业各自的优势和资源，为学生提供各种实践、实习的机会，尽可能挖掘学生的潜能，培养出来的人才不再是知识面和就业面都单一的，而是培养学生综合能力、实践能力和创新能力，既拥有广博的人文知识，扎实的专业基础，牢固的专业实践能力，同时也有自己感兴趣的其他专业方向知识，能够在社会的多个领域就业的高级应用型人才。“校企双平台”人才培养模式根据新的本科培养目标，准确定位人才规格，明确就业需求，与一些大中型企业合作办学，资源互补，能达到更好的人才培养目标，最终是实现学校、企业、社会三方共赢。
2. 确立以就业为导向的教育教学观念
英语的工具性和应用性是英语专业最显著的特点。本科毕业生在毕业时的选择一部分是继续接受教育，另一部分则要步入工作岗位，因此，本科英语教育的目的之一就是让学生获得就业的技能。目前，英语专业的毕业生对社会的适应能力比较差，他们一方面，要接受一定的职业观念，做好进入职业世界的思想准备；另一方面，要参加各种生产实习，掌握必要的基础实践技能，做好进入职业世界的技术准备。
独立学院为能提高其毕业生就业率，使毕业生更具就业竞争力，更应确立以就业为导向的教育教学理念，以提高学生的就业创业意识，增进其实践与创新能力。基于此，一方面，英语教师授课过程中要多开发实习课程，鼓励学生走出校园，获取第一手实用性资料，开阔眼界，关注最新信息，了解用人单位所需人才素质，积极完善自身专业掌握以及就业能力培养。另一方面，教材的内容要不断更新，贴合社会发展与人才培养需求。因此，选择适合本科院校英语专业的教材对于学生的培养也十分重要。教材应该具有实用性和操作性，更接近生活和工作，更具口语化和前沿性，原版引进的先进教材更能确保语言材料的真实性，才能培养出真正高素质的企业和社会需求的最直接所需要的人才。
3. 构建基于网络的英语专业创新型实践教学模式
在科技迅速发展的今天，为实现以就业为导向的教育教学理念，以满足社会和岗位需求为目标，尽量创建先进网络技术为基础的立体化语言实践教学模式。让学生通过各种感觉器官的真实感受和模拟，在实践中认知和构建能力。
首先，教师要不断学习、刻苦钻研，将理论基础知识和现代网络技术相融合，构建适合自己的新的教学模式。把学生的兴趣和实践放在重要位置，借助各种网络媒介丰富教学内容，课堂上下组织各类小活动或小竞赛，引导学生积极参加英语活动，锻炼口语。培养学生独立思考能力，明确学习目标，端正学习态度，改进学习方法，合理安排课外练习时间，形成课堂内外互补的效果。教师要提高自身技能，利用各种先进网络技术和软件，开发适合自己教学的发音视频或动画。也可以和学校网络中心合作，共同建立在线交互式学习平台，学生可以在线交流、讨论，解决课堂上未消化的知识。最终形成网络实践平台与社会实践平台互动的实践教学模式。
其次，学生也应学会自主学习，多方位地利用好网络媒介。由于网络技术的迅速发展和广泛应用，学生可以很轻易地接触到最新的学习资源，既方便又快捷。美国语言学家克拉申也认为语言的习得要通过语言输入来完成。在语言学习时，学生可以充分利用这一资源，在网上欣赏每届的大学生英语演讲比赛、名人演讲等，感受语言的魅力并且模仿作品里的发音；可以自己选择语速较慢、较简单的电影，进行电影配音。在手机上下载各类学习软件，可以随时随地听英文资料，并且跟读甚至录音。以最先进的方式、创新性的学习方法，提高实践能力。
三、总结
面对新的更加复杂的就业形势，独立院校英语专业应该打破旧的纯理论灌输式的课堂教学模式，向以就业为导向的外语人才培养模式转变，改变传统的教学观念和教学方法，根据市场需求，缩减理论课程课时，增加实践课时，在“校企双平台”的人才培养模式下充分利用学校和企业两者的有利条件，使课堂教学与课外实践、校外实习相结合，处理好英语教育与市场需求之间的关系，使教学主动服务于市场，提高英语专业毕业生的就业竞争力，满足市场对英语人才的需求。
参考文献：
[1] 高丹. 就业导向型英语专业实践教学模式研究[J]. 大学教育， 2012， 10.
[2] 张喆群. 构建以就业为导向的专业英语实践教学体系[J]. 湖北大学成人教育学院学报， 2009， 10.
[3] 赵生学. 以就业为导向的大学英语实践教学模式探究[J]. 湖北经济学院学报（人文社会科学版）， 2014，5.