〔关键词〕 事例教学；规律；优势
　　〔中图分类号〕 G633.2
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2007）09（B）—0030—01
　　
　　举一反三，触类旁通的方法，一般多用于理科尤其是数学教学中，其认为一种题型往往都具有模型特点，其中只是数据变化、条件变化，但具体计算过程却是有自己固定的特点的。学生如掌握了模型题的做题规律，往往会达到事半功倍的良好效果，能提高做题的速度和能力。其实，各科教学中都有自己的方法可循，在教学过程中教师要善于寻找方法，运用方法。在高考政治复习中怎样才能以最少的精力付出达到最好的教学效果，这是教师和学生一直在摸索和追求的。高考是拔优考试，是综合素质的考查，学生仅掌握基本的知识是远远不够的，如能把知识和技巧有机地结合起来，则是提高高考成绩的一个重要途径，而事例教学不失为一个好的方法。
　　事例教学就是基于对事例分析进行的教学，它以自己独特的魅力越来越多地出现在日常教学中，尤其是高考复习中。事例教学在高考政治教学和考试中的作用也越来越明显，特别是在与时事结合的材料命题解题中显得尤为重要。
　　例如，我国的能源或资源问题长期以来都是高考政治命题的一个热点问题，也是市场经济条件下面临的一个经常性问题，更是政府和社会关注的焦点问题。但在高考命题中其不论怎样设问，涉及的大背景却是基本相同的，即资源短缺、分布不均、人均占有量小、消耗大、浪费严重、资源对外依存度高等，而无论从正面或反面设置问题，无非是从经济、哲学、政治常识三大块做文章。回答的范围也是基本固定的，即市场对资源的基础配置、国家的宏观调控、科学发展观的实施、可持续发展的战略、履行国家的职能、完善资源储备制度和提高经济安全能力；企业经济增长方式的转变、走新型工业化的道路；两个市场、两种资源的利用；厉行节约，提高全社会的节约意识等。如果学生掌握了这些，不论用什么材料从什么角度出题，基本都在自己掌握的范围内。
　　而有关政府网的设立、向政府建言、参加旁听会、人大网议日、关于开门立法等这些命题基本是一类，设问侧重点也基本是雷同的，即政府为什么这样做?有什么政治意义?说明了什么?公民应该怎样做等。答题要点也很相近，从政府角度说明政府的活动更加制度化、规范化；体现了我国的国体；国家机构在履行自己的职能，坚持了一定的原则；我国的民主政治建设更完善等。从公民角度说明公民享有政治权利和自由，在行使监督权，是国家的主人；公民的参政意识和参政能力提高；我国的民主程度提高了等。而面对这些变化，公民则应该充分行使自己的权利，可以在法定的范围依法定的程序向政府网站留言、向有关部门和责任人写信、积极参加听证会和各类公众征集活动等。虽然看起来问题很多，但把握答题的范围并不难，几道例题的练习，就可以使学生把握这一类题，避免了其在考试中无处下手的尴尬。
　　在板块命题中，如哲学部分，教师一定要让学生做到板块清楚，熟识每个板块涉及的原理、方法论和反对倾向。问题无非从唯物论、辩证法、历史唯物主义或认识论角度入手，因为涉及的板块很具体，所以答题不是很费力。但如果问题要从哲学角度问，那就要四合一。比如，与意识有关的问题，在唯物论部分就涉及物质决定意识、主观符合客观、意识反作用等；在辩证法部分则涉及事物是运动变化的，认识也是如此；在历史唯物主义涉及到价值观、理想与现实；同时还体现了认识论中的认识和实践的关系，认识的发展等。教师强化同类题的训练，既可让学生宏观把握教材，加深记忆，又可使学生切中命题，对号入座，提高做题能力，防止知道不会答或答了得分低的遗憾。
　　所以，教师让学生在全面、准确、灵活掌握基本知识，清楚、完整构建知识网络、知识框架的前提下，进行事例教学，找出属于学科的独有特点及命题、答题规律非常重要，它能在短期里提高答题质量，达到事半功倍的教学效果。