论文部分内容阅读
摘要：素质教育的不断推进与新课程标准的提出，为小学数学教学工作提出了更高的要求。小学数学教学只有不断革新教学策略，应用先进的教学技术，才能满足新课程标准对数学教育的要求，其中信息化技术便是推动小学数学教育发展的先进技术之一。现代信息技术的发展，为小学数学教育工作的开展提供了很大的帮助，但是因为应用的技术还尚未成熟，导致在应用的过程中也存在较多的问题。笔者首先分析了信息化技术在小学数学教育中的应用现状，其次探讨了具体的应用策略。
关键词：教育信息化;小学数学;应用
信息化技术目前随着时代的发展，逐渐被应用在教育行业中，尤其是以网络信息技术为核心的多媒体教学，如今明显改变了教师的教学方式、学生的学习生活，也是新课程改革以后，要求教师积极搜索创新教学模式的进一步发展. 而作为一名小学数学教师，需要合理选用信息技术推动学生学习数学的动力，使信息技术有效与数学教学有效地融合一体，把数学问题逐一形象化地为学生展现，从而为学生增设一种具体化、生动化、与实际生活相符合的课堂教学情境，提高学生学习数学的效率。
一、利用信息技术教学，可以有效突出教学的重点、难点
信息化技术具有十分丰富的表现力，并且能够根据教学的不同需要，实现教学知识的动与静、快与慢、远与近等关系之间的自由转变，从而扩展了学生学习的范围，缩短了学生对知识认知的过程. 并且，教师合理利用信息化技术，还可以把数学几何图形进行自由分割、自由组合，帮助学生理解内在关系，引导学生发展思维空间，丰富学生的思维能力，使学生能够从不同角度掌握知识的重点和难点内容，从而培养学生的思维灵活性、创造性. 例如，笔者在开展“长方体和正方体”一课教学时，如果利用幻灯片向学生展现图形的各条边和各个面之间的关系，就不能帮助学生真正理解其中的知识. 如果笔者使用测量的方法去开展图形的教学，不仅过程比较繁琐，而且还存在很大误差. 因此笔者就利用信息技术，在屏幕上分别制作一个长方体和正方体，然后笔者把图形的各个顶点用红色闪烁的状态为学生展示，然后再把图形的各边和各个平面进行慢慢移动，进行相互比较向学生证明图形的上下、左右、前后的各边是平行的关系，正方体的四条边是相等的关系. 通过这样的教学，可以有效地突出教学重点，帮助学生有针对性地记忆数学知识，提高教学目标。
二、完善学校的信息化技术建设
完善先进的信息化建设是应用信息化技术的前提条件，因此学校要紧跟信息技术发展的步伐，合理规划学校的建设资金，加大信息化硬件以及软件的建设力度，完善学校的信息化建设。例如，学校可为学生建设多媒体教室，为其增设投影仪等多媒体硬件设备，确保日常教学所需。又如，学校还可以在校园内建设广播语音室，让学生能与先进的信息化技术接触，为信息化技术在数学教學中的应用奠定基础。除了完善校园内的信息化硬件设备之外，学校还应该推行信息化的管理，也就是说学校可以利用信息化技术做好教学信息的管理，如构建专门的班级信息系统，将学生的信息记录在案，并利用信息化技术统计与分析学生的测试成绩，掌握学生的学习情况，了解学生在数学学习中的弱点，通过信息化技术优化一切有效的教学资源，提升学生的数学学习效率。学校还可以利用信息化技术构建起数学学习平台，组织班级内的学生加入到微信群，将自己遇到的问题及时反馈到群里，学生之间进行讨论。教师要及时给予指导，在帮助学生解决问题的同时，也为教师与学生的互动创造了条件，更利于教师全面掌握学生的学习情况。
三、教师的引导
无论是什么方式的教学活动，教师在其中都不应是一个被动的次要角色。因此，在小学数学教学的实际过程中，教师应该积极发挥引导作用，合理地对信息化技术和小学数学教学进行整合，利用信息化技术优势开展教学。例如，对“千克”和“克”的认识是学生比较难以掌握的，教师就可以通过计算机的演示将相关的问题展示出来，把“千克”和“克”之间的换算关系浅显易懂地展现出来。通过这样的引导方式，学生就能对相应的问题产生了一个清晰的认识，并逐步解决相应的问题，提升实际的教学效果。
总之，信息化技术教学可以明显弥补传统教学中的不足，如果教师能够正确使用信息化技术教学，不但可以达到传统教学无法实现的教学质量，同时还能够丰富学生课堂学习资源，改善课堂学习氛围. 总之，信息化技术的应用已被广泛应用在数学教学活动中，这也为实现新课程教学改革提出的教学新思路、新模式、新目标的实现起到了关键作用，因此，教师应善于采用信息化技术从不同角度去培养学生学习的兴趣，使数学具有抽象化的教学内容能够借助信息化技术转变为具体化、生动化，促使学生可以更加容易地掌握知识，从而有效培养学生积极、主动学习课程的能力，以此实现数学课堂教学的目标。
参考文献：
[1] 吴文瑶，吴静.浅析教育信息化技术在小学数学教学中的应用[J].教育现代化，2018（1）.
[2] 张祺.信息技术与小学数学融合的教学应用研究[D].渤海大学，2017.
关键词：教育信息化;小学数学;应用
信息化技术目前随着时代的发展，逐渐被应用在教育行业中，尤其是以网络信息技术为核心的多媒体教学，如今明显改变了教师的教学方式、学生的学习生活，也是新课程改革以后，要求教师积极搜索创新教学模式的进一步发展. 而作为一名小学数学教师，需要合理选用信息技术推动学生学习数学的动力，使信息技术有效与数学教学有效地融合一体，把数学问题逐一形象化地为学生展现，从而为学生增设一种具体化、生动化、与实际生活相符合的课堂教学情境，提高学生学习数学的效率。
一、利用信息技术教学，可以有效突出教学的重点、难点
信息化技术具有十分丰富的表现力，并且能够根据教学的不同需要，实现教学知识的动与静、快与慢、远与近等关系之间的自由转变，从而扩展了学生学习的范围，缩短了学生对知识认知的过程. 并且，教师合理利用信息化技术，还可以把数学几何图形进行自由分割、自由组合，帮助学生理解内在关系，引导学生发展思维空间，丰富学生的思维能力，使学生能够从不同角度掌握知识的重点和难点内容，从而培养学生的思维灵活性、创造性. 例如，笔者在开展“长方体和正方体”一课教学时，如果利用幻灯片向学生展现图形的各条边和各个面之间的关系，就不能帮助学生真正理解其中的知识. 如果笔者使用测量的方法去开展图形的教学，不仅过程比较繁琐，而且还存在很大误差. 因此笔者就利用信息技术，在屏幕上分别制作一个长方体和正方体，然后笔者把图形的各个顶点用红色闪烁的状态为学生展示，然后再把图形的各边和各个平面进行慢慢移动，进行相互比较向学生证明图形的上下、左右、前后的各边是平行的关系，正方体的四条边是相等的关系. 通过这样的教学，可以有效地突出教学重点，帮助学生有针对性地记忆数学知识，提高教学目标。
二、完善学校的信息化技术建设
完善先进的信息化建设是应用信息化技术的前提条件，因此学校要紧跟信息技术发展的步伐，合理规划学校的建设资金，加大信息化硬件以及软件的建设力度，完善学校的信息化建设。例如，学校可为学生建设多媒体教室，为其增设投影仪等多媒体硬件设备，确保日常教学所需。又如，学校还可以在校园内建设广播语音室，让学生能与先进的信息化技术接触，为信息化技术在数学教學中的应用奠定基础。除了完善校园内的信息化硬件设备之外，学校还应该推行信息化的管理，也就是说学校可以利用信息化技术做好教学信息的管理，如构建专门的班级信息系统，将学生的信息记录在案，并利用信息化技术统计与分析学生的测试成绩，掌握学生的学习情况，了解学生在数学学习中的弱点，通过信息化技术优化一切有效的教学资源，提升学生的数学学习效率。学校还可以利用信息化技术构建起数学学习平台，组织班级内的学生加入到微信群，将自己遇到的问题及时反馈到群里，学生之间进行讨论。教师要及时给予指导，在帮助学生解决问题的同时，也为教师与学生的互动创造了条件，更利于教师全面掌握学生的学习情况。
三、教师的引导
无论是什么方式的教学活动，教师在其中都不应是一个被动的次要角色。因此，在小学数学教学的实际过程中，教师应该积极发挥引导作用，合理地对信息化技术和小学数学教学进行整合，利用信息化技术优势开展教学。例如，对“千克”和“克”的认识是学生比较难以掌握的，教师就可以通过计算机的演示将相关的问题展示出来，把“千克”和“克”之间的换算关系浅显易懂地展现出来。通过这样的引导方式，学生就能对相应的问题产生了一个清晰的认识，并逐步解决相应的问题，提升实际的教学效果。
总之，信息化技术教学可以明显弥补传统教学中的不足，如果教师能够正确使用信息化技术教学，不但可以达到传统教学无法实现的教学质量，同时还能够丰富学生课堂学习资源，改善课堂学习氛围. 总之，信息化技术的应用已被广泛应用在数学教学活动中，这也为实现新课程教学改革提出的教学新思路、新模式、新目标的实现起到了关键作用，因此，教师应善于采用信息化技术从不同角度去培养学生学习的兴趣，使数学具有抽象化的教学内容能够借助信息化技术转变为具体化、生动化，促使学生可以更加容易地掌握知识，从而有效培养学生积极、主动学习课程的能力，以此实现数学课堂教学的目标。
参考文献：
[1] 吴文瑶，吴静.浅析教育信息化技术在小学数学教学中的应用[J].教育现代化，2018（1）.
[2] 张祺.信息技术与小学数学融合的教学应用研究[D].渤海大学，2017.