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《海底世界》是一篇非常浅显的说明文,如果不仔细揣摩文章的语言文字和表达方式,是看不出它的精妙之处的.学习母语,融入品质,如何让学生在阅读中体悟一份情怀,发现语言的秘密,感受表达的精妙,那就要品析语言的关键处,学习作者语言表达的方法,发展思维能力.
品析语言,学习表达——《海底世界》教学例谈
【摘 要】
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《海底世界》是一篇非常浅显的说明文,如果不仔细揣摩文章的语言文字和表达方式,是看不出它的精妙之处的.学习母语,融入品质,如何让学生在阅读中体悟一份情怀,发现语言的秘密
【机 构】
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南京市中央路小学
【出 处】
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七彩语文(教师论坛)
【发表日期】
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2015年5期
其他文献
课外阅读是小学生语文学习的一个重要组成部分.在小学语文教学中,我们要积极引导学生好读书,读好书,多读书,在学生的心田中播下阅读的种子,让阅读伴着学生健康成长,全面提高
《螳螂捕蝉》一文的核心价值是让学生习得如何运用语言这个工具委婉劝说，与别人进行有效沟通。那么，如何通过有效设问来凸显文本的核心价值呢？我是这样做的： 【片段一】讲故事，走进文本 师：请大家阅读课文第9—11自然段，抓住蝉、螳螂、黄雀表现的关键词句来讲个故事，要求： 1. 借助课文关键词，加上自己的理解讲故事； 2. 加上合适的肢体语言，把故事讲得绘声绘色； 3. 用少年的口吻来讲故事。
一、激发读的兴趣 1. 故事吸引，激发兴趣。激发学生读书兴趣的第一步，是要让学生对书的内容产生兴趣。学生对故事还是很感兴趣的，像《老人与海》《夏洛的网》等等。我会利用晨读课给学生讲一段故事，用绘声绘色的讲述，让学生对内容产生极大的兴趣。故事讲了一段，好了，不说了，想知道后面发生什么事了吗？自己去看。这样卖了个关子，能够激发学生的阅读兴趣，让学生产生读的欲望。 2.榜样引领，营造氛围。榜样的力量
一、兴趣，播撒阅读之种 如何引导学生从“要我读”到“我要读”？在教学实践中，我认为激发学生课外阅读的兴趣十分重要。首先，开展各类培养课外阅读能力的活动，激发学生阅读的兴趣。我组织创建班级图书角，每天和学生一起阅读，逐步培养他们的阅读兴趣。其次，语文课开展“课前两分钟”活动，培养学生听说能力，激发阅读兴趣，即利用课前两分钟，鼓励学生上讲台讲“一天一个故事”“一人一条新闻”等，让学生把现实生活中所见
同学们很喜欢读童话故事，如果能将这些精彩的故事编写成小品进行表演，那就更有趣了。《白雪公主》的故事是同学们最喜欢读的童话了，在《咱们班的快乐小品》微课程活动中，我们三（2）班的学生编演了小品《白雪公主》，并在市级课外阅读现场会上进行了表演。同学们编得好，演得更好。 同学们以小品剧本的形式编写《白雪公主》，我提出四个要求：尊重故事原意；要利于表演，展示人物特点，表现出故事的思想内涵；要贴近生活，有
写，并不是单纯的记录，更是定型、整理、丰富、深化的过程。在教学中，我有效地利用“日有所写”的模式，让学生在不断的积累中，形成习惯，获得方法，累积素材，说真话，说实话，提升习作的能力。 一、兴趣导航，提起书写之笔 1. 创设情境，找趣点。学生的每一天都是崭新的，这一天里发生的事中的喜怒哀乐，都是值得学生记录下来的。我们首先要创设情境，引起学生的关注。比如，班级里有学生要参加学校大队委的竞选，因为
读和写是小学语文教学的重要内容，如何让读写结合的习作练笔有更高的实效性呢？前不久，在我校开展的“两地三校”读写结合研讨活动中，杭州四季青小学叶丽燕老师，在我班执教的读写课《生命 生命》给了我很大的启发。 1. 练写时间：足够充分。这节课上，叶老师在读写的时间分配上，做了十分大胆的尝试：阅读文本用了15分钟左右，练写片段用了近25分钟。学生有足够的时间思考、酝酿、写作、修改，不再是匆匆忙忙走过场。
习作的源泉来自生活，习作的动力来自生活，生活是丰富多彩的，但有些学生却总是情绪恹恹，不会表达。怎样才能让学生爱上写作，达到心心相印的至高境界？ 一、原始记录，自由表达 日记是真情无拘无束流露的最好场所，学生可以不受任何限制，心灵自由放飞，思维任意畅想，情感自由挥洒。教师应该让学生尝试着写日记，鼓励他们在日记本上倾吐心声，当作自己的心情记录簿，畅快地表达自己的想法。 我常让学生在日记中就某种现
阅读教学中，我们除了要引导学生读懂课文内容，还要关注表达——揣摩表达顺序、领悟表达方法。遵循学生的认知规律，结合《课标》学段要求，依据文本特点，循序渐进，步步落实，层层推进，让学生在阅读实践中认知、触摸、思辨、丰富，进而主动建构，达到学以致用的目的。 一、在阅读中认知 语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触语言材料，在大量的语言实践中体会、掌握和运用语言。揣摩与领悟表达顺序和表达方法
有了第一课时扎实有效的教学,第二课时才能亮点迭出。如何扎实有效地进行第一课时教学,为第二课时做好铺垫呢?笔者拟从下面五个板块谈谈第一课时的教学。板块一——聚焦课前