一、激发读的兴趣
　　1. 故事吸引，激发兴趣。激发学生读书兴趣的第一步，是要让学生对书的内容产生兴趣。学生对故事还是很感兴趣的，像《老人与海》《夏洛的网》等等。我会利用晨读课给学生讲一段故事，用绘声绘色的讲述，让学生对内容产生极大的兴趣。故事讲了一段，好了，不说了，想知道后面发生什么事了吗？自己去看。这样卖了个关子，能够激发学生的阅读兴趣，让学生产生读的欲望。
　　2.榜样引领，营造氛围。榜样的力量是无穷的。我们班级里有几个学生特别爱看书，每到余课就拿出课外书读，全然不顾外面的嬉笑吵闹声。我郑重地表扬他们，并给他们奖励，让被表扬的人享受到读书带给他的荣耀，也让其他同学对这种荣耀产生期待，从而参与到读书活动中来。
　　3.亲子阅读，家校齐进。孩子的课外阅读还有一个很关键的环节，就是要得到家长的支持。缺了家长的支持，课外阅读就会举步维艰。相反，有了家长的支持和参与，我们的课外阅读就如虎添翼。
　　二、营造读的氛围
　　1.成立班级“图书角”。近几年来，我都在班级建立“图书角”，把学生手头的书集中起来，资源共享。
　　2.开设专门的阅读课。要给学生充足的阅读时间，让学生在宽松、自由的阅读环境中读书，感受那浓浓的读书氛围。根据教学的需要，笔者经常会给学生推荐一些适当的读物或文章，实现课内外的沟通，有计划地开展课外阅读及指导。
　　3. 经常表扬班级里爱读书的学生。比如，“班里的一位同学，今天已经读完了《上下五千年》了”，等等。平时与学生谈话，经常以读书为主题，问学生最近读了哪些书，有什么感受？读书氛围对学生的影响是非常大的。
　　三、注重读的交流
　　课外阅读要和有关活动相结合，才能使学生的读更加深入，更有成效。比如学了动物、植物之类的常识性课文后，班级里进行“一分钟知识竞赛”；学了童话、寓言及中外科学家的故事一类课文后，开展“讲故事比赛”，还可举行“书报信息交流会”，介绍从课外书报中获得的科技发明信息或国内外新闻；参与以小组为单位的手抄报比赛，看谁的内容最丰富、形式最新颖。同时，积极参加学校举办的朗诵、演讲比赛、作文竞赛等，创造条件让学生通过主动、广泛地读，大量地读，积极展示自己的读书效果。这样，既可整合学生阅读的知识，又可以拓宽学生的视野；既能促进课外阅读，又能充实学生业余生活，还能在智力训练中促进学生自我提高，锻炼自己的口头表达、书面表达能力。
　　四、教给读的方法
　　教师应指导学生把精读、略读、浏览等阅读方式结合起来，这样才会有更好的阅读效果。
　　1.选读。根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读书报的有关篇章，以便学以致用。指导学生去借阅相关资料，再选择自己所需要的部分，以培养摘录资料和运用资料的能力，同时也丰富了语言积累，提高了学生的阅读兴趣和阅读能力。
　　2. 精读。所谓精读，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句、由表及里、精思熟读的阅读方法。教师可以一些作品为例，指导学生精读，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，读书时要边读、边想、边批注，以此逐渐养成认真读书的好习惯。
　　3. 速读。这种方法要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化吸收。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。
　　4. 摘录。常言道：“好记性不如烂笔头。”这种阅读法，就是说在阅读过程中，根据自己的需要将有关词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分画记号，作诠释，写评语，读与思、写与读相结合。教师应该注重教会学生根据个人不同阅读习惯、阅读目的，选择合适的阅读方法，灵活运用。
　　（作者单位：徐州市奎山中心小学）