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[摘 要]低年级小学生行为习惯培养要遵循科学原则,确定培养目标和具体要求。习惯培养的最主要方法是训练,把行为习惯四个方面的要求融入到班级丰富多彩的活动中,小学生就会在活动中锻炼,在锻炼中成长,在潜移默化中自然而然地形成一些良好的习惯。
[关键词]低年级;行为习惯;训练
良好的行为习惯是促进少年儿童健康成长的必要保障。行为习惯知易行难,所以小学生行为规范教育在学校德育工作中占有重要地位。笔者作为一名低年级班主任,十分重视学生良好行为习惯的培养。两年来,在学习借鉴的基础上实践创新,不断寻求培养小学生良好行为习惯的有效途径,取得了较好的效果。
一、遵循科学原则,确定培养目标和具体要求
接手一年级新生,入学之初,教师可以以《小学生守则》《小学生日常行为规范》为依据,确定了文明礼仪、学习规范、生活卫生和安全自理四方面的培养目标。根据本班实际和一年级小学生的年龄特点,对每项目标设立有侧重的具体要求。上学期进入二年级后,可以对各项目标进行了补充。
文明礼仪:上课下课时起立向老师问好和再见,进老师办公室要敲门或喊报告,大方地向所遇到的老师问好。(二年级增加:进入教室内不大声吵闹,尽量不因为一些小事向老师告状。)
学习规范:上课时端正舒服地坐好,认真听课,有事举手,经老师同意后再说,家庭作业要认真完成,及时上交。(二年级增加:课前做好准备,上课时安静倾听别人的发言。)
生活卫生:按要求穿校服,保持衣服和手、脸的清洁。(二年级增加:做好分配给自己的卫生小任务。)
安全自理:每晚自己或在家长帮助下整理好作业和文具,在校内不做危险游戏,放学站好路队由老师送队,统一解散后找到家长,家长未到的回到校门口等待。(二年级增加:定期整理书包。)
二、采用多种形式,训练学生形成良好行为习惯
“习惯培养的最主要方法是训练。”为促进学生良好行为习惯的养成,教师应把行为习惯四个方面的要求融入到班级丰富多彩的活动中,使每个学生在活动中锻炼,在锻炼中成长,在潜移默化中自然而然地形成一些良好的习惯。
1.分时段有侧重地开展训练活动
开学前两周的常规训练时间,将文明礼仪的各项要求付诸练习,重点锻炼上下课问好礼仪和课下礼貌,并穿插训练学生的课堂静坐,用心听讲,积极发言的本领,为进入正常教学程序做好準备。一年级上学期重点进行学习规范训练,特别是课堂端坐的姿势,听讲发言的要求以及书写、读书的姿势等,下学期重点进行生活卫生和安全自理习惯的学习训练。二年级,学生的各方面能力都有所提高,各项训练要求也可相应地增加,如要求学生个人在小预备铃后回座位准备好下节课的文具书本,集体课前唱歌等。
2.开展主题实践活动,培养良好行为习惯
小学生好奇、爱动、爱表现。为此,教师应充分利用各种实践活动的契机,潜移默化地对学生进行良好习惯的培养。如可先后开展班内“课前准备一分钟”“课堂发言我最棒”活动,激发孩子们课堂上主动参与的积极性,以培养学生良好的学习习惯;配合学校少先队活动开展了“个人卫生比比看”和“穿衣系扣子比赛”等活动,以培养学生良好的卫生自理习惯。
3.制订监督奖惩机制,锻炼学生自我约束能力
低年级小学生缺乏自制力,约束自身行为也往往是三分钟的热度,不能持久。为激励学生,可以尝试采用执勤班长监督的方法,设立四个执勤班长,对好行为进行表扬激励,对不良行为进行批评监督,并设立班级星级评比专栏,以加减小红星的方式实时公布,引导学生自我约束。
4.家校联合,助推孩子形成良好习惯
要培养学生良好的行为习惯,光靠学校、老师重视是不够的,还需要有家长的密切配合。平时利用学校设立的家长接待日经常邀请不同层次的家长进班听课、座谈,交流孩子的在家和在校表现,从而更有针对性地进行教育。
5.创新评价方式,鼓励学生争当行为习惯小标兵
在培养学生良好行为习惯过程中,孩子们积极参与,很快就有一批表现优秀的学生脱颖而出。为鼓励学生向身边的榜样学习,笔者创造性地开展起“小学生行为习惯星级表彰”活动,让学生认真学习班内统一制订的行为习惯要求,积极行动争取达到标准。每周五下午进行统计评比,根据小组内的同学评议,执勤班长的记录和老师、同学的平时观察,评选出文明礼仪、学习、生活卫生和安全自理四个方面的星级小标兵,这对学生的学习和自身成长起到了很好的引领作用。
小学生良好行为习惯的养成绝非一时之功,需要长期不懈的努力和潜移默化的熏陶,让我们通过探索和实践,形成一套适合孩子身心发展特点,便于班级操作的小学生行为习惯训练模式,逐渐引导学生走上行为习惯良性发展的轨道,促进良好班风、学风的形成,为孩子的终身发展奠定良好的基础。
责任编辑 周正旺
[关键词]低年级;行为习惯;训练
良好的行为习惯是促进少年儿童健康成长的必要保障。行为习惯知易行难,所以小学生行为规范教育在学校德育工作中占有重要地位。笔者作为一名低年级班主任,十分重视学生良好行为习惯的培养。两年来,在学习借鉴的基础上实践创新,不断寻求培养小学生良好行为习惯的有效途径,取得了较好的效果。
一、遵循科学原则,确定培养目标和具体要求
接手一年级新生,入学之初,教师可以以《小学生守则》《小学生日常行为规范》为依据,确定了文明礼仪、学习规范、生活卫生和安全自理四方面的培养目标。根据本班实际和一年级小学生的年龄特点,对每项目标设立有侧重的具体要求。上学期进入二年级后,可以对各项目标进行了补充。
文明礼仪:上课下课时起立向老师问好和再见,进老师办公室要敲门或喊报告,大方地向所遇到的老师问好。(二年级增加:进入教室内不大声吵闹,尽量不因为一些小事向老师告状。)
学习规范:上课时端正舒服地坐好,认真听课,有事举手,经老师同意后再说,家庭作业要认真完成,及时上交。(二年级增加:课前做好准备,上课时安静倾听别人的发言。)
生活卫生:按要求穿校服,保持衣服和手、脸的清洁。(二年级增加:做好分配给自己的卫生小任务。)
安全自理:每晚自己或在家长帮助下整理好作业和文具,在校内不做危险游戏,放学站好路队由老师送队,统一解散后找到家长,家长未到的回到校门口等待。(二年级增加:定期整理书包。)
二、采用多种形式,训练学生形成良好行为习惯
“习惯培养的最主要方法是训练。”为促进学生良好行为习惯的养成,教师应把行为习惯四个方面的要求融入到班级丰富多彩的活动中,使每个学生在活动中锻炼,在锻炼中成长,在潜移默化中自然而然地形成一些良好的习惯。
1.分时段有侧重地开展训练活动
开学前两周的常规训练时间,将文明礼仪的各项要求付诸练习,重点锻炼上下课问好礼仪和课下礼貌,并穿插训练学生的课堂静坐,用心听讲,积极发言的本领,为进入正常教学程序做好準备。一年级上学期重点进行学习规范训练,特别是课堂端坐的姿势,听讲发言的要求以及书写、读书的姿势等,下学期重点进行生活卫生和安全自理习惯的学习训练。二年级,学生的各方面能力都有所提高,各项训练要求也可相应地增加,如要求学生个人在小预备铃后回座位准备好下节课的文具书本,集体课前唱歌等。
2.开展主题实践活动,培养良好行为习惯
小学生好奇、爱动、爱表现。为此,教师应充分利用各种实践活动的契机,潜移默化地对学生进行良好习惯的培养。如可先后开展班内“课前准备一分钟”“课堂发言我最棒”活动,激发孩子们课堂上主动参与的积极性,以培养学生良好的学习习惯;配合学校少先队活动开展了“个人卫生比比看”和“穿衣系扣子比赛”等活动,以培养学生良好的卫生自理习惯。
3.制订监督奖惩机制,锻炼学生自我约束能力
低年级小学生缺乏自制力,约束自身行为也往往是三分钟的热度,不能持久。为激励学生,可以尝试采用执勤班长监督的方法,设立四个执勤班长,对好行为进行表扬激励,对不良行为进行批评监督,并设立班级星级评比专栏,以加减小红星的方式实时公布,引导学生自我约束。
4.家校联合,助推孩子形成良好习惯
要培养学生良好的行为习惯,光靠学校、老师重视是不够的,还需要有家长的密切配合。平时利用学校设立的家长接待日经常邀请不同层次的家长进班听课、座谈,交流孩子的在家和在校表现,从而更有针对性地进行教育。
5.创新评价方式,鼓励学生争当行为习惯小标兵
在培养学生良好行为习惯过程中,孩子们积极参与,很快就有一批表现优秀的学生脱颖而出。为鼓励学生向身边的榜样学习,笔者创造性地开展起“小学生行为习惯星级表彰”活动,让学生认真学习班内统一制订的行为习惯要求,积极行动争取达到标准。每周五下午进行统计评比,根据小组内的同学评议,执勤班长的记录和老师、同学的平时观察,评选出文明礼仪、学习、生活卫生和安全自理四个方面的星级小标兵,这对学生的学习和自身成长起到了很好的引领作用。
小学生良好行为习惯的养成绝非一时之功,需要长期不懈的努力和潜移默化的熏陶,让我们通过探索和实践,形成一套适合孩子身心发展特点,便于班级操作的小学生行为习惯训练模式,逐渐引导学生走上行为习惯良性发展的轨道,促进良好班风、学风的形成,为孩子的终身发展奠定良好的基础。
责任编辑 周正旺