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摘要：民族音乐在我国是两三千年阶级社会的产物，源远流长，有着悠久的历史。随着七八十年代改革开放，社会取得的不断发展进步，全球音乐文化的宽领域交流和大融合使得我国的民族音乐受到了极大的冲击，在当今，出现了一种普遍现象：中学生逐渐失去了对民族音乐的学习热情，而对流行音乐产生了更多的兴趣。本文将分析产生这一现象的原因，并就如何在音乐教育中实施民族音乐与流行音乐的融合贯通提出了幾点策略。
关键词：民族音乐；流行音乐；融合；策略
一、绪论
民族音乐孕育于民间，是民间广大人民群众所广泛传播的歌曲或者乐曲。它主要以反映人民生活、劳作为主。同时，它也应用于音乐课堂，是学生音乐素质教育和教学课堂的主要内容。然而，在中学音乐教学课堂中，民族音乐作为支撑力量出现了课本民族音乐篇幅所占比例比较大，教师“依书直说”，忽视学生的兴趣和需要等问题。学生表现出了对民族音乐有着较低的学习热情，甚至心理上产生一种自然的排斥。流行音乐是指二十世纪以来新兴的商品化、大众化的新音乐形式。它倍受人们所喜爱和追捧，尤其深受中学生的热爱，它正以猛烈的方式冲击着音乐课堂中的民族音乐。
在当今这样一个流行音乐遍布世界每个角落的国度里要继承和发扬本土民族音乐，这不能不引人深思。这也提醒我们需要摸索一条匹配当今中学音乐教育的新的道路。
二、民族音乐与流行音乐融合的意义
（一）两者融合的原因
就民族音乐来看，学生觉得传统的民族音乐过于规矩缺乏活力，对民族音乐有着强烈的生分感，在他们的日常生活中也很少接触到，对民族音乐形成了固定思维：民族音乐来自于书本，是一种学习任务和负担，认为它们是枯燥无味的并且与中学生追求时尚潮流的心理相悖的。
从流行音乐方来分析，全球化里形形色色的大众传媒覆盖着世界的每个角落，流行歌曲正一步步销蚀着学生们对本土传统民族音乐学习的热情，中学生对流行音乐趋之若骛，张口就唱，学生被它新奇时尚的风格吸引。这些都警醒着我们需用发展的眼光将民族音乐与流行音乐有效的融合起来，两者融合能够使中学生对音乐的学习效率事半功倍，也能使民族音乐得到进一步的发展。
（二）两者融合的意义
中学的音乐教学课堂呈现出死气沉沉，毫无生机的情况迫切的要求我们务必改变该现状来促使音乐课堂飞扬时代之音。我们的时代是一个力求改革创新的社会，我们的音乐课堂也应紧随时代步伐来壮大自身。民族音乐中掺入流行元素的新的形式可以使中学音乐课堂焕发新的光彩。假如能把流行音乐之精华部分融入课堂与民族音乐相互借鉴、取长补短，引导学生用流行的方式欣赏民族音乐，让学生觉得民族音乐也一样贴近人们的生活和情感世界，相信将令中学生对民族音乐知之甚少，学习兴趣低下的情况得到改善，最终达到中学生像喜欢流行音乐一样渴求民族音乐的目的。所以教学内容改革势在必行，两者结合意义深远。
三、民族音乐与流行音乐结合教学的策略
（一）重视与时俱进，整合教学教材内容
中国是一个多民族国家，民族音乐是我们音乐的灵魂。纵观世界，尽管民族的才是世界的，但我们应该清楚民族的不是亘古不变的、唯一的。这也就要求我们要结合时代的特点将民族音乐与流行音乐巧妙的结合起来，在中学音乐教学课堂里大胆革新，做出恰当的教学策略重新整合教材教学内容。从实际出发，选择思想性、艺术性、时代性强的音乐作品，把民族音乐与流行音乐的内容巧妙结合在一起，互取长短，激发学生学习兴趣，拓宽学生音乐视野。以下就民族音乐与流行音乐的结合教学给出了几点方法。
1.融流行歌曲于课堂
新一代的中学生内心都渴求以新颖出奇的方式去表达自己的音乐情感，面临漫天的流行音乐，音乐教师们在教授音乐课程时也常常面临两难的窘境：学生们在学习课本音乐内容上觉得平淡无味、难以下咽，在唱流行歌曲时倒是饶有兴致、颇有滋味。对于这样的问题，怎样去引导学生走出误区而积极的学习民族音乐理智对待流行音乐？
（1）通过唱流行歌曲，解决音乐知识难题
流行歌曲也包含着大量学生需要掌握的音乐知识，因此让流行音乐参与到音乐知识的教学中，学生便能轻易地接受原本枯燥乏味的音乐知识。教师可以通过在教唱流行歌曲时引入民族歌曲。又可把流行歌曲中的精彩部分的乐谱放入课堂用于学生练习视唱练耳，在对歌曲有一定兴趣和认识的前提下，学习起来就不那么困难了。并且利用青少年热衷现代音乐的心理适当精捡部分流行音乐歌谱作为视唱教材，更有助于调动他们的学习积极性，进而帮助提高阅谱的能力，达到事半功倍的效果。
（2）借流行歌曲作对比，把民族音乐流行化
教师在授课时可以挑选具代表性的通俗乐曲，其风格特点涵盖民歌韵味。在讲课时先将该通俗歌曲作导入再引出所要学习的教学任务歌曲。并将两种不同类型的歌曲进行比较，重点让学生说出民族风格的歌曲的感悟，再对歌曲所表达的内容感情进行总结。这样引入流行歌曲作为教学材料，就能更加轻易使学生主动接收民族音乐的魅力。
2.融流行乐器于课堂
乐器进课堂已成为中学音乐教育大纲的重要一项，也是目前音乐教学革新的目标之一。乐器的学习能够促使学习中的人对音准能力的把握度得到改善，还能进一步深化教学内容，活跃课堂氛围从而诱发学生的学习热情。
（1）演奏流行歌曲，引发学生民族乐器学习的兴致
教学中常常可见学生们在最初触及乐器时是充满新鲜感的，但逐渐的深入学习就越发觉得学习这些乐器也是乏味的，当初的那份美感也渐渐消失。究其原因，是学生们发现乐器虽表面看来光鲜亮丽，但学习起来并没有那么容易，一个个的困难让她们失去了信心及学习任务里的民族器乐曲带来的枯燥感也让他们丧失了对器乐的美感与快乐。要解决好学生的这些问题也急需从学生的心理出发去找寻应对方案，而从当前深得中学生喜爱的流行音乐方面入手，若以演奏流行歌曲为先导来调动学生学习乐器的积极性也不失为良策。在歌曲选择上，选用一些经典流行的让人记忆深刻、耳熟能详的含有乐器片段的曲子使学生产生共鸣后再引导学生欣赏器乐名曲促使学生对民族器乐有新的认识。 （2）创设流行器乐曲合奏形式，燃起民族器乐曲的火焰
乐器的学习提倡合作创造性的学习，面对学生对民族乐器兴致度不高的情况如果能创造性的开设合奏的形式或许就大有不同了，在合奏时选用学生喜爱的流行歌曲经过改编成合奏曲来进行施教，合奏形式采取西洋乐器与民族乐器共同完成曲子，让学生在活跃而又有趣的演奏氛围里感受民族器乐带来的美感从而燃起民族器乐曲的火焰刺激学生再一次拾起对民族音乐的激情。还可将流行歌曲改编为合奏曲加入新鲜的音乐元素使之具时尚潮流风格来引起学生的注意，让学生从中发现民族乐器的魅力，主动走进民族音乐.。
3.融流行影视于课堂
当今，声势浩大的影视作品也触动着中学生们了解流行的神经，强大的影视产业在人们的生活中扮演着不可或缺的角色，影视已成为中学生产不可或缺的一部分，如能适时地向学生介绍影视作品并进行欣赏，这不失为良策。
（1）利用学生喜爱的影视挑选其中一些乐曲适时讲解音乐知识
音乐课堂的学习目标不外乎就是学习音乐知识，理论的也好，实际操作的也罢，都在学习范畴内。在对中学生输入音乐知识时改学生被动接收信息为主动积极的吸取是每个教育者所尊崇的。抓住学生的爱好并从他们的兴趣出发能使学生离这种效果更进一步，而利用近来深得学生心的影视作品挑选其中的一些乐曲借以讲解音乐知识也不为是一个好的方法。
（2）抽取典型影视插曲融于中学音乐课堂
教师虽然需要尊重受教者的心理发展特点，但同时也应该懂得运用恰当的方法。在教学例子的选择上也应该慎重，需要针对性的择曲子，根据学生当前所应承担的学习任务和接受能力来进行适当的挑选例曲融进音乐课堂，在学生喜爱的众多影视作品中抽取一些典型的插曲让学生进行欣赏并趁热打铁讲解曲子涵盖的的写作内容、时代背景等音乐知识。
（二）灵活使用教学形式，提高教学效率
1.在比较、探索中教学
（1）通过聆听，引领学生在比较中分析
教师可选择一首流行歌曲和一首民歌将两者作简单的比较，通过两首乐曲的聆听，让学生感受曲子的旋律变之间的不同之处。然后在对曲子进行分析的同时鼓励学生提出问题、探讨二者的不同风格和感受。
（2）投其所好，巧妙取材，综合比较
选择电影插曲的两种类型的两首曲子，以电影主题的风格类型、乐曲旋律特征、歌词、配器、演唱技巧等方面作比较，激发学生学习的兴趣，并在无意识中改变学生偏爱通俗歌曲的心理进而启发他们积极主动的接受民族音乐教育，让他们在快乐中享受学习。
2.在实践中教学
（1）大胆改编，勇于创新
教师可有意识地引导他们在民歌固有的伴奏织体中引进流行音乐的伴奏元素对民歌进行完美蜕变，使它以新的面貌走进中学生的心灵。改编过的歌曲使学生对民族音乐有了熟悉感，还在潜移默化中将我国的本民族音乐与世界各国的音乐进行了对比，这也增长了学生的知识。这种改编民歌的形式让民族音乐增添了新的流行元素的同时也不乏本来所具有的优秀的特有成分。
（2）多种音乐表达方式灵活运用
教学中，教师可设置“旋律填词“的新方式来展现民歌风采，鼓励学生勇于用尝试的方法去对歌曲的伴奏织体等方面做出改变，还可以运用多种演唱方式诠释歌曲等。这种方式能调动学生音乐学习的积极性也能让他们有更强烈的欲望去进行歌曲的制作和演示，也让他们萌发自己作为小作曲家的担当并带有充分激情的为之而努力创作，在快乐中享受音乐的魅力，进而收到很好的效果。
（三）创设音乐环境
环境造就人，良好的环境能够促使事物向好的方面发展。教学环境作为看不见摸不着的存在在日常教学活动中也正以其不可估量的影响力干扰着学习者的学习情况。这也证明了在音乐教学中教师必须创造音乐教学的开放系统，使课堂学习延伸到课外，课内外相互促进，营造优良的校园音乐学习氛围。让音乐填满学生的日常生活、常伴它们左右。
1.借助校园广播，传播音乐知识
（1）营造学生能够大量欣赏歌曲、会意乐曲内容的环境从而培养学生对音乐的领悟能力加深对民族音乐的新认知。如将教材上的曲子和一些精捡的内容符合教学需要的流行歌曲，通过声像皆备、形象生动的校园广播播出，并请学生进行投票选出自己喜欢的校园歌曲并鼓励学生将自己最喜欢的歌曲的内容和其它音乐知识在课堂上公开向班上同学讲诉。（2）适时安排“音乐欣赏”“音乐知识”“音乐动态”“有奖问答”等栏目进行音乐知识的普及。
2.组织第二课堂，提高音乐能力
（1）第二课堂是新一代教学所大力倡导的，也是提升学生学习主动性行之有效的学习活动。教师可以引导班级干部常规性地组织以班、年级为单位的优秀经典民歌PK赛、文娱汇演、音乐知识讲座和艺术节等，鼓励学生积极参与其中，争取让每一个学生都能尽情的展现自己的优秀的一方面。（2）组织学生用举荐“校园小歌手“的方式号召集体亲自搜集优秀民族风格的和流行风貌的歌曲，通过小组或是大集体方式以推薦的小歌手为先锋带动其他学生演唱挑选出的好歌曲，让整个音乐氛围活力四射。
四、结语
我们的社会已经进入现代社会，同样音乐的发展也应该同步实现现代化的飞跃来适应当今音乐学习者本质上以及心理上的需求。不可否认的是流行音乐正根深蒂固在年轻一代的精神空间里，但是如果能牢牢把握住这一要素让流行音乐走进音乐课堂，以顺手推舟的方式对学生进行音乐审美教育，这或许能更好地使通俗音乐在校园这块阵地上与民族音乐完美搭配，结合新颖的教学策略继承和发扬音乐文化。流行音乐在拥有本来元素特色的同时融进民族的成分才能经久不衰，同样民族音乐在保留自己精髓的情况下也更应该夹入时代之音来壮大自身。因此，在中学音乐课堂教学中，将两者融合贯通、综合运用、扬长避短、优势互补才能使民族音乐长盛不衰。
【参考文献】
[1]中国艺术研究院音乐研究所.民族音乐概论[M].北京：人民音乐出版社，1964
[2]海德格尔.存在与时间[M].北京：三联书店，1987
[3]伍雍谊.中国近现代学校音乐教育[M].上海：上海教育出版社，1999
[4]伍国栋.民族音乐学视野中的传统音乐[M].上海：上海音乐出版社，2002
[5]付林.中国流行音乐20年[M].北京：中国文联出版社，2003
[6]曾遂今.音乐社会学[M].上海：上海音乐学院出版社，2004
[7]汤亚丁.城市音乐景观[M].上海：上海音乐学院出版社，2005
[8]李西安.叩响现代之门——华夏室内乐团的艺术构想与实践[J].人民音乐，1999（07）：2-7.
[9]刘再生.论新音乐的历史观：兼评刘靖之著《中国新音乐史论》[J].人民音乐，2000（03）：32-39.
[10]范晓峰.当代音乐文化审美的社会心理背景[J].中国音乐学，2001（01）：111-119.
关键词：民族音乐；流行音乐；融合；策略
一、绪论
民族音乐孕育于民间，是民间广大人民群众所广泛传播的歌曲或者乐曲。它主要以反映人民生活、劳作为主。同时，它也应用于音乐课堂，是学生音乐素质教育和教学课堂的主要内容。然而，在中学音乐教学课堂中，民族音乐作为支撑力量出现了课本民族音乐篇幅所占比例比较大，教师“依书直说”，忽视学生的兴趣和需要等问题。学生表现出了对民族音乐有着较低的学习热情，甚至心理上产生一种自然的排斥。流行音乐是指二十世纪以来新兴的商品化、大众化的新音乐形式。它倍受人们所喜爱和追捧，尤其深受中学生的热爱，它正以猛烈的方式冲击着音乐课堂中的民族音乐。
在当今这样一个流行音乐遍布世界每个角落的国度里要继承和发扬本土民族音乐，这不能不引人深思。这也提醒我们需要摸索一条匹配当今中学音乐教育的新的道路。
二、民族音乐与流行音乐融合的意义
（一）两者融合的原因
就民族音乐来看，学生觉得传统的民族音乐过于规矩缺乏活力，对民族音乐有着强烈的生分感，在他们的日常生活中也很少接触到，对民族音乐形成了固定思维：民族音乐来自于书本，是一种学习任务和负担，认为它们是枯燥无味的并且与中学生追求时尚潮流的心理相悖的。
从流行音乐方来分析，全球化里形形色色的大众传媒覆盖着世界的每个角落，流行歌曲正一步步销蚀着学生们对本土传统民族音乐学习的热情，中学生对流行音乐趋之若骛，张口就唱，学生被它新奇时尚的风格吸引。这些都警醒着我们需用发展的眼光将民族音乐与流行音乐有效的融合起来，两者融合能够使中学生对音乐的学习效率事半功倍，也能使民族音乐得到进一步的发展。
（二）两者融合的意义
中学的音乐教学课堂呈现出死气沉沉，毫无生机的情况迫切的要求我们务必改变该现状来促使音乐课堂飞扬时代之音。我们的时代是一个力求改革创新的社会，我们的音乐课堂也应紧随时代步伐来壮大自身。民族音乐中掺入流行元素的新的形式可以使中学音乐课堂焕发新的光彩。假如能把流行音乐之精华部分融入课堂与民族音乐相互借鉴、取长补短，引导学生用流行的方式欣赏民族音乐，让学生觉得民族音乐也一样贴近人们的生活和情感世界，相信将令中学生对民族音乐知之甚少，学习兴趣低下的情况得到改善，最终达到中学生像喜欢流行音乐一样渴求民族音乐的目的。所以教学内容改革势在必行，两者结合意义深远。
三、民族音乐与流行音乐结合教学的策略
（一）重视与时俱进，整合教学教材内容
中国是一个多民族国家，民族音乐是我们音乐的灵魂。纵观世界，尽管民族的才是世界的，但我们应该清楚民族的不是亘古不变的、唯一的。这也就要求我们要结合时代的特点将民族音乐与流行音乐巧妙的结合起来，在中学音乐教学课堂里大胆革新，做出恰当的教学策略重新整合教材教学内容。从实际出发，选择思想性、艺术性、时代性强的音乐作品，把民族音乐与流行音乐的内容巧妙结合在一起，互取长短，激发学生学习兴趣，拓宽学生音乐视野。以下就民族音乐与流行音乐的结合教学给出了几点方法。
1.融流行歌曲于课堂
新一代的中学生内心都渴求以新颖出奇的方式去表达自己的音乐情感，面临漫天的流行音乐，音乐教师们在教授音乐课程时也常常面临两难的窘境：学生们在学习课本音乐内容上觉得平淡无味、难以下咽，在唱流行歌曲时倒是饶有兴致、颇有滋味。对于这样的问题，怎样去引导学生走出误区而积极的学习民族音乐理智对待流行音乐？
（1）通过唱流行歌曲，解决音乐知识难题
流行歌曲也包含着大量学生需要掌握的音乐知识，因此让流行音乐参与到音乐知识的教学中，学生便能轻易地接受原本枯燥乏味的音乐知识。教师可以通过在教唱流行歌曲时引入民族歌曲。又可把流行歌曲中的精彩部分的乐谱放入课堂用于学生练习视唱练耳，在对歌曲有一定兴趣和认识的前提下，学习起来就不那么困难了。并且利用青少年热衷现代音乐的心理适当精捡部分流行音乐歌谱作为视唱教材，更有助于调动他们的学习积极性，进而帮助提高阅谱的能力，达到事半功倍的效果。
（2）借流行歌曲作对比，把民族音乐流行化
教师在授课时可以挑选具代表性的通俗乐曲，其风格特点涵盖民歌韵味。在讲课时先将该通俗歌曲作导入再引出所要学习的教学任务歌曲。并将两种不同类型的歌曲进行比较，重点让学生说出民族风格的歌曲的感悟，再对歌曲所表达的内容感情进行总结。这样引入流行歌曲作为教学材料，就能更加轻易使学生主动接收民族音乐的魅力。
2.融流行乐器于课堂
乐器进课堂已成为中学音乐教育大纲的重要一项，也是目前音乐教学革新的目标之一。乐器的学习能够促使学习中的人对音准能力的把握度得到改善，还能进一步深化教学内容，活跃课堂氛围从而诱发学生的学习热情。
（1）演奏流行歌曲，引发学生民族乐器学习的兴致
教学中常常可见学生们在最初触及乐器时是充满新鲜感的，但逐渐的深入学习就越发觉得学习这些乐器也是乏味的，当初的那份美感也渐渐消失。究其原因，是学生们发现乐器虽表面看来光鲜亮丽，但学习起来并没有那么容易，一个个的困难让她们失去了信心及学习任务里的民族器乐曲带来的枯燥感也让他们丧失了对器乐的美感与快乐。要解决好学生的这些问题也急需从学生的心理出发去找寻应对方案，而从当前深得中学生喜爱的流行音乐方面入手，若以演奏流行歌曲为先导来调动学生学习乐器的积极性也不失为良策。在歌曲选择上，选用一些经典流行的让人记忆深刻、耳熟能详的含有乐器片段的曲子使学生产生共鸣后再引导学生欣赏器乐名曲促使学生对民族器乐有新的认识。 （2）创设流行器乐曲合奏形式，燃起民族器乐曲的火焰
乐器的学习提倡合作创造性的学习，面对学生对民族乐器兴致度不高的情况如果能创造性的开设合奏的形式或许就大有不同了，在合奏时选用学生喜爱的流行歌曲经过改编成合奏曲来进行施教，合奏形式采取西洋乐器与民族乐器共同完成曲子，让学生在活跃而又有趣的演奏氛围里感受民族器乐带来的美感从而燃起民族器乐曲的火焰刺激学生再一次拾起对民族音乐的激情。还可将流行歌曲改编为合奏曲加入新鲜的音乐元素使之具时尚潮流风格来引起学生的注意，让学生从中发现民族乐器的魅力，主动走进民族音乐.。
3.融流行影视于课堂
当今，声势浩大的影视作品也触动着中学生们了解流行的神经，强大的影视产业在人们的生活中扮演着不可或缺的角色，影视已成为中学生产不可或缺的一部分，如能适时地向学生介绍影视作品并进行欣赏，这不失为良策。
（1）利用学生喜爱的影视挑选其中一些乐曲适时讲解音乐知识
音乐课堂的学习目标不外乎就是学习音乐知识，理论的也好，实际操作的也罢，都在学习范畴内。在对中学生输入音乐知识时改学生被动接收信息为主动积极的吸取是每个教育者所尊崇的。抓住学生的爱好并从他们的兴趣出发能使学生离这种效果更进一步，而利用近来深得学生心的影视作品挑选其中的一些乐曲借以讲解音乐知识也不为是一个好的方法。
（2）抽取典型影视插曲融于中学音乐课堂
教师虽然需要尊重受教者的心理发展特点，但同时也应该懂得运用恰当的方法。在教学例子的选择上也应该慎重，需要针对性的择曲子，根据学生当前所应承担的学习任务和接受能力来进行适当的挑选例曲融进音乐课堂，在学生喜爱的众多影视作品中抽取一些典型的插曲让学生进行欣赏并趁热打铁讲解曲子涵盖的的写作内容、时代背景等音乐知识。
（二）灵活使用教学形式，提高教学效率
1.在比较、探索中教学
（1）通过聆听，引领学生在比较中分析
教师可选择一首流行歌曲和一首民歌将两者作简单的比较，通过两首乐曲的聆听，让学生感受曲子的旋律变之间的不同之处。然后在对曲子进行分析的同时鼓励学生提出问题、探讨二者的不同风格和感受。
（2）投其所好，巧妙取材，综合比较
选择电影插曲的两种类型的两首曲子，以电影主题的风格类型、乐曲旋律特征、歌词、配器、演唱技巧等方面作比较，激发学生学习的兴趣，并在无意识中改变学生偏爱通俗歌曲的心理进而启发他们积极主动的接受民族音乐教育，让他们在快乐中享受学习。
2.在实践中教学
（1）大胆改编，勇于创新
教师可有意识地引导他们在民歌固有的伴奏织体中引进流行音乐的伴奏元素对民歌进行完美蜕变，使它以新的面貌走进中学生的心灵。改编过的歌曲使学生对民族音乐有了熟悉感，还在潜移默化中将我国的本民族音乐与世界各国的音乐进行了对比，这也增长了学生的知识。这种改编民歌的形式让民族音乐增添了新的流行元素的同时也不乏本来所具有的优秀的特有成分。
（2）多种音乐表达方式灵活运用
教学中，教师可设置“旋律填词“的新方式来展现民歌风采，鼓励学生勇于用尝试的方法去对歌曲的伴奏织体等方面做出改变，还可以运用多种演唱方式诠释歌曲等。这种方式能调动学生音乐学习的积极性也能让他们有更强烈的欲望去进行歌曲的制作和演示，也让他们萌发自己作为小作曲家的担当并带有充分激情的为之而努力创作，在快乐中享受音乐的魅力，进而收到很好的效果。
（三）创设音乐环境
环境造就人，良好的环境能够促使事物向好的方面发展。教学环境作为看不见摸不着的存在在日常教学活动中也正以其不可估量的影响力干扰着学习者的学习情况。这也证明了在音乐教学中教师必须创造音乐教学的开放系统，使课堂学习延伸到课外，课内外相互促进，营造优良的校园音乐学习氛围。让音乐填满学生的日常生活、常伴它们左右。
1.借助校园广播，传播音乐知识
（1）营造学生能够大量欣赏歌曲、会意乐曲内容的环境从而培养学生对音乐的领悟能力加深对民族音乐的新认知。如将教材上的曲子和一些精捡的内容符合教学需要的流行歌曲，通过声像皆备、形象生动的校园广播播出，并请学生进行投票选出自己喜欢的校园歌曲并鼓励学生将自己最喜欢的歌曲的内容和其它音乐知识在课堂上公开向班上同学讲诉。（2）适时安排“音乐欣赏”“音乐知识”“音乐动态”“有奖问答”等栏目进行音乐知识的普及。
2.组织第二课堂，提高音乐能力
（1）第二课堂是新一代教学所大力倡导的，也是提升学生学习主动性行之有效的学习活动。教师可以引导班级干部常规性地组织以班、年级为单位的优秀经典民歌PK赛、文娱汇演、音乐知识讲座和艺术节等，鼓励学生积极参与其中，争取让每一个学生都能尽情的展现自己的优秀的一方面。（2）组织学生用举荐“校园小歌手“的方式号召集体亲自搜集优秀民族风格的和流行风貌的歌曲，通过小组或是大集体方式以推薦的小歌手为先锋带动其他学生演唱挑选出的好歌曲，让整个音乐氛围活力四射。
四、结语
我们的社会已经进入现代社会，同样音乐的发展也应该同步实现现代化的飞跃来适应当今音乐学习者本质上以及心理上的需求。不可否认的是流行音乐正根深蒂固在年轻一代的精神空间里，但是如果能牢牢把握住这一要素让流行音乐走进音乐课堂，以顺手推舟的方式对学生进行音乐审美教育，这或许能更好地使通俗音乐在校园这块阵地上与民族音乐完美搭配，结合新颖的教学策略继承和发扬音乐文化。流行音乐在拥有本来元素特色的同时融进民族的成分才能经久不衰，同样民族音乐在保留自己精髓的情况下也更应该夹入时代之音来壮大自身。因此，在中学音乐课堂教学中，将两者融合贯通、综合运用、扬长避短、优势互补才能使民族音乐长盛不衰。
【参考文献】
[1]中国艺术研究院音乐研究所.民族音乐概论[M].北京：人民音乐出版社，1964
[2]海德格尔.存在与时间[M].北京：三联书店，1987
[3]伍雍谊.中国近现代学校音乐教育[M].上海：上海教育出版社，1999
[4]伍国栋.民族音乐学视野中的传统音乐[M].上海：上海音乐出版社，2002
[5]付林.中国流行音乐20年[M].北京：中国文联出版社，2003
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[8]李西安.叩响现代之门——华夏室内乐团的艺术构想与实践[J].人民音乐，1999（07）：2-7.
[9]刘再生.论新音乐的历史观：兼评刘靖之著《中国新音乐史论》[J].人民音乐，2000（03）：32-39.
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