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摘要：随着科技的进步与发展，整个社会也发生了翻天覆地的变化，而小学生处于这样一个新时期，面临着优渥的成长环境，同时又有诸多不确定因素可能会影响到其健康成长。除了伴随孩子成长的父母，小学班主任的工作就显得尤为重要，而一名小学数学班主任在班级管理中的日常，一定要分析学生的特点，认清形势，制定有针对性的措施，因地制宜，做到班级管理工作效率的有效提高。
关键词：小学生;数学班主任;班级管理工作
教育的目的是培养能够独立思考并尊重社会道德的人。作为一个动态系统，教育是一个发展和变化的过程。现在的学生大多数是独生子女，自尊心比较强，但责任心和感恩心理较弱。在这种情况下，班主任实行班级管理确实存在一定的困难。现阶段，我国小学教育的重点是学生核心素养的培养，而繁重的学习课程任务以及不良的家庭环境对于学生世界观人生观价值观的影响很大，对于我们现阶段的小学教师来说如果要想更好的在小学开展班级管理工作，道德教育和人文教育是缺一不可的，而想要在人文素养的视角下实现班级管理的优化和发展，创造人文素养管理的新模式，塑造一个教育学生的良好环境，就需要根据小学生的特点来制定切实可行的方案。
一、新时期小学生的特点分析
（一）缺乏吃苦耐劳的品质
由于近代城市化加速，迫于压力，大多数家庭都是一个孩子，可以说是实实在在的“小皇帝”、“小公主”，在家里不但不用劳动，衣来伸手，饭来张口，而且可以得到想要的一切的物质享受。这样的孩子离开家庭的呵护，由于缺乏基本的生活能力，不但吃不了生活的苦，学习中也会浅尝辄止，无法融入学习中去[1] 。除此之外，小学生由于年级较小，其价值观容易受到外界的影响，例如，攀比现象，限制的追求物质享受，生活中受不了一点困难等等。
（二）模仿能力极强
模仿是孩子的天性，人类所有最基础的成就几乎都是建立在模仿上的。现在的小学生都异常聪明，模仿能力极强，而由于人们生活水平和受教育条件的提高，但是人生观、价值观的不完善，孩子们模仿的事物，既有好的，但是也不乏不好的，尤其是家长的某些行为，这些不好的习惯和行为更容易被模仿。比如说我们经常可以看到个别孩子模仿电视画面的暴力镜头电视画面的暴力鏡头，还有小学生在校园外模仿大人抽烟的样子等等。孩子的健康成长，需要良好的环境引导，只有持之以恒的健康环境才能让孩子进入良性循环，相反，若是不能好好引导，可能会造成他们往坏的方面变化，而这是我们都不愿意看到的[2] 。
（三）受网络影响明显
互联网技术的频繁革新换代，让我们进入更加复杂的信息大爆炸的时代，受到互联网的影响，这个社会协作都在发生剧烈的变化。而这样的氛围，对于小学生而言，也是喜忧参半。绝大多数的小学生的书包里都装有手机，一方面可以作为通讯工具，与家人联络，使得其安全有了一定的保障，另一方面，在学习上遇到不会的问题时，他们的态度不再是刻苦钻研，二是直接借助网络查找答案。对于数学这样一门需要不断练习深化的学科而言，影响甚大。甚至，更有一些学生沉迷于网络游戏，上网成瘾，不能自拔，给日常的生活学习带来了严重的影响。网络是一把双刃剑，正确的引导和相对合理的环境对于小学生而言，意义重大，如果不能正确引导的话，后果会很严重，结局会很糟糕。
二、班主任更好的进行班级管理的有效途径
（一）培养学生吃苦耐劳的品质
对于小学生日后的健康成长来说，对他们进行吃苦耐劳品质的培养具有重要的作用。而要想培养学生吃苦耐劳的品质需要就需要家长的配合，不少家长不愿让孩子做一些事情，担心孩子吃苦。为了让家长明白让孩子学会吃苦耐劳品质的重要性，班主任就需要主动和家长进行沟通。后续的工作只要有家长的配合就相对顺利了不少。其次就是要采取多样化的方法。班主任可以组织学生去社区或者敬老院打扫卫生，或者让孩子给父母洗脚，学洗一件衣服等。同时要及时鼓励和表扬学生的每一次进步。最后，为了避免适得其反，在培养学生吃苦耐劳品质的过程中，切不可步子迈得太大，要慢慢进行培养，从意识培养做起，从小事做起，注意循序渐进的规律。
（二）以学生为本，尊重学生
作为班主任要为学生成长营造一个良好的环境，建立民主、和谐、平等的师生关系。班主任要明白学生才是学习的主体，而教师则是引导者要充分发挥好引导者的作用。教师要教会学生如何做人而不仅仅是教会学生理论知识，育人有时比教书更重要。每个学生都有自身的独特性，都是独特的人，教师引导学生时要注意根据学生自身的特点来，而不能采用一刀切的方法。在尊重学生的方面，教师要和学生做朋友，应当关心和爱护学生，引导学生树立正确的观念，严慈相济，让学生掌握好知识。此外，教师还应当引导学生积极参加社会实践活动。
（三）班级自主管理的模式
学生不仅是学生的主体，班级管理的主体也是学生。班主任应当注意培养学生的自我意识，让学生学会主动学习的同时还能够树立自我管理的意识。班主任可以采用自主管理模式让学生们来自主对班级进行管理，然后通过家长、班主任、任课教师以及学生对班级管理工作的评价来共同评价和监督班级管理工作[3] 。教师在实行自主管理模式时，应作为引导者参与到班级管理制度的制定中来。与此同时，为了提高学生自我管理的水平和认知，在实行自主管理的过程中，应当制定家长评价、班主任评价、任课教师评价、学生互评以及学生自评等多种评价方式来对管理工作的效果进行评价。
（四）班主任提高自身素质
教师作为学校承上启下的过渡者，应具备敬业精神和责任感，不断提高自身素质，关心学生，热爱本职工作，平等公正对待每一位学生，牢牢把握教育应面向全体学生，树立终身学习的理念，不断学习业务知识。班主任为了使整个班集体可以得到共同进步应当做好模范带头作用，言传身教，通过自身的实际行动，让学生从心底里愿意配合教师的班级管理工作。班主任要具有较强的人际沟通能力和团结协作精神，为人师表，品德高尚，熟悉相关法律法规，掌握心理学、教育学的基本方法和知识、具有较强的组织能力和教育教学能力与符合素质教育要求的教育观、善于做学生的思想工作、对学生充满热爱。班主任在了解自己所带班级情况的同时，还需要具备引导班集体良性发展的能力，做好理论知识与现实实践的相结合，更好的服务于班集体。班主任同时需要能够做好学校、家庭、社会三者之间的工作，需要不断强化自身的协调能力。当出现突发状况时，可以顺利解决问题，及时沟通协调学生之间出现的矛盾，同时还需要心理健康辅导的知识和能力。作为班主任，为了对学生进行及时的心理疏通和教育，在处理学生遇见的一些突发情况时要对个体心理辅导方法有所了解并掌握。在班级管理中难免会出现学生因家庭变故导致的厌学、消沉以及孤僻等问题，班主任在开展班级管理工作时就需要对其进行一对一的心理辅导。与此同时，教师对于暑假、寒假刚开学时出现入学不良情况的学生也应当进行相应的心理辅导。为了适应现代教育的发展，班主任要做到与时俱进，及时掌握最贴近学生、最流行的教育手段。
（五）与家长保持密切的联系
为了形成有效的家长与学校的合力教育，及时传达学生情况和学校的情况，班主任可以通过信息化手段和家长沟通交流，如QQ、微信和电话等，努力扮演好学生与家长之间的沟通的桥梁的角色，并且在不断反馈中进一步提高教育与教学的效果。与此同时，为了有序开展班级管理工作，把学校教育和家庭教学联系起来，学校可以定时定期的组织家长交流会来进行沟通反馈。对于孩子，家长是最了解孩子的人，而教师是最了解学生在校的情况的，这样家长和教师可以就每位学生的情况互相沟通，做到互通有无，全面把握学生的情况，从而更好的管理班级工作，提升教育教学的品质[4] 。
（六）情感辅助教育
人是社会属性的产物，社会则是基于情感支撑的，同样在小学生的教育中，班主任进行情感教育实现学生情感教育逐级递进就是通过借助自我约束、责任、信赖以及尊重等原则。互相尊重是处理师生关系的基本要求，也是情感教育的前提，彼此互相尊重可以给情感教育工作一个良好的开端。对于学生的情感教育来说，信赖是师生之间相互信任的表现，具有极大的鼓励作用。学生在信赖与尊重的基础上，可以追求个人价值，对自己的人生和生活负责，产生较强的责任感。学生养成自我约束管理习惯的基础就是建立责任、信赖以及尊重，进而可以帮助学生实现独立健康的成长。
综上所述，小学生的健康成长在新时期面临着更多的诱惑和成长机遇。班主任作为学生的领路人，要通过多种方式对班级管理的工作思路和方法进行创新，与时俱进，不断总结经验，根据新时期小学生的特点来制定有针对性的方法。
参考文献：
[1] 马英兰.小学班主任班级管理工作有感[J].中国校外教育，2019（17）：41.
[2] 李晓.浅析小学班主任如何高效地管理班级[J].中国校外教育，2019（18）：43.
[3] 李秀英.尊重和微笑并行——小学班主任管理浅谈[J].学周刊，2019（21）：164.
[4] 黄成坤.小学班主任班级管理的创新与实践[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：30.
（作者单位：黑龙江省北安市健康小学）
关键词：小学生;数学班主任;班级管理工作
教育的目的是培养能够独立思考并尊重社会道德的人。作为一个动态系统，教育是一个发展和变化的过程。现在的学生大多数是独生子女，自尊心比较强，但责任心和感恩心理较弱。在这种情况下，班主任实行班级管理确实存在一定的困难。现阶段，我国小学教育的重点是学生核心素养的培养，而繁重的学习课程任务以及不良的家庭环境对于学生世界观人生观价值观的影响很大，对于我们现阶段的小学教师来说如果要想更好的在小学开展班级管理工作，道德教育和人文教育是缺一不可的，而想要在人文素养的视角下实现班级管理的优化和发展，创造人文素养管理的新模式，塑造一个教育学生的良好环境，就需要根据小学生的特点来制定切实可行的方案。
一、新时期小学生的特点分析
（一）缺乏吃苦耐劳的品质
由于近代城市化加速，迫于压力，大多数家庭都是一个孩子，可以说是实实在在的“小皇帝”、“小公主”，在家里不但不用劳动，衣来伸手，饭来张口，而且可以得到想要的一切的物质享受。这样的孩子离开家庭的呵护，由于缺乏基本的生活能力，不但吃不了生活的苦，学习中也会浅尝辄止，无法融入学习中去[1] 。除此之外，小学生由于年级较小，其价值观容易受到外界的影响，例如，攀比现象，限制的追求物质享受，生活中受不了一点困难等等。
（二）模仿能力极强
模仿是孩子的天性，人类所有最基础的成就几乎都是建立在模仿上的。现在的小学生都异常聪明，模仿能力极强，而由于人们生活水平和受教育条件的提高，但是人生观、价值观的不完善，孩子们模仿的事物，既有好的，但是也不乏不好的，尤其是家长的某些行为，这些不好的习惯和行为更容易被模仿。比如说我们经常可以看到个别孩子模仿电视画面的暴力镜头电视画面的暴力鏡头，还有小学生在校园外模仿大人抽烟的样子等等。孩子的健康成长，需要良好的环境引导，只有持之以恒的健康环境才能让孩子进入良性循环，相反，若是不能好好引导，可能会造成他们往坏的方面变化，而这是我们都不愿意看到的[2] 。
（三）受网络影响明显
互联网技术的频繁革新换代，让我们进入更加复杂的信息大爆炸的时代，受到互联网的影响，这个社会协作都在发生剧烈的变化。而这样的氛围，对于小学生而言，也是喜忧参半。绝大多数的小学生的书包里都装有手机，一方面可以作为通讯工具，与家人联络，使得其安全有了一定的保障，另一方面，在学习上遇到不会的问题时，他们的态度不再是刻苦钻研，二是直接借助网络查找答案。对于数学这样一门需要不断练习深化的学科而言，影响甚大。甚至，更有一些学生沉迷于网络游戏，上网成瘾，不能自拔，给日常的生活学习带来了严重的影响。网络是一把双刃剑，正确的引导和相对合理的环境对于小学生而言，意义重大，如果不能正确引导的话，后果会很严重，结局会很糟糕。
二、班主任更好的进行班级管理的有效途径
（一）培养学生吃苦耐劳的品质
对于小学生日后的健康成长来说，对他们进行吃苦耐劳品质的培养具有重要的作用。而要想培养学生吃苦耐劳的品质需要就需要家长的配合，不少家长不愿让孩子做一些事情，担心孩子吃苦。为了让家长明白让孩子学会吃苦耐劳品质的重要性，班主任就需要主动和家长进行沟通。后续的工作只要有家长的配合就相对顺利了不少。其次就是要采取多样化的方法。班主任可以组织学生去社区或者敬老院打扫卫生，或者让孩子给父母洗脚，学洗一件衣服等。同时要及时鼓励和表扬学生的每一次进步。最后，为了避免适得其反，在培养学生吃苦耐劳品质的过程中，切不可步子迈得太大，要慢慢进行培养，从意识培养做起，从小事做起，注意循序渐进的规律。
（二）以学生为本，尊重学生
作为班主任要为学生成长营造一个良好的环境，建立民主、和谐、平等的师生关系。班主任要明白学生才是学习的主体，而教师则是引导者要充分发挥好引导者的作用。教师要教会学生如何做人而不仅仅是教会学生理论知识，育人有时比教书更重要。每个学生都有自身的独特性，都是独特的人，教师引导学生时要注意根据学生自身的特点来，而不能采用一刀切的方法。在尊重学生的方面，教师要和学生做朋友，应当关心和爱护学生，引导学生树立正确的观念，严慈相济，让学生掌握好知识。此外，教师还应当引导学生积极参加社会实践活动。
（三）班级自主管理的模式
学生不仅是学生的主体，班级管理的主体也是学生。班主任应当注意培养学生的自我意识，让学生学会主动学习的同时还能够树立自我管理的意识。班主任可以采用自主管理模式让学生们来自主对班级进行管理，然后通过家长、班主任、任课教师以及学生对班级管理工作的评价来共同评价和监督班级管理工作[3] 。教师在实行自主管理模式时，应作为引导者参与到班级管理制度的制定中来。与此同时，为了提高学生自我管理的水平和认知，在实行自主管理的过程中，应当制定家长评价、班主任评价、任课教师评价、学生互评以及学生自评等多种评价方式来对管理工作的效果进行评价。
（四）班主任提高自身素质
教师作为学校承上启下的过渡者，应具备敬业精神和责任感，不断提高自身素质，关心学生，热爱本职工作，平等公正对待每一位学生，牢牢把握教育应面向全体学生，树立终身学习的理念，不断学习业务知识。班主任为了使整个班集体可以得到共同进步应当做好模范带头作用，言传身教，通过自身的实际行动，让学生从心底里愿意配合教师的班级管理工作。班主任要具有较强的人际沟通能力和团结协作精神，为人师表，品德高尚，熟悉相关法律法规，掌握心理学、教育学的基本方法和知识、具有较强的组织能力和教育教学能力与符合素质教育要求的教育观、善于做学生的思想工作、对学生充满热爱。班主任在了解自己所带班级情况的同时，还需要具备引导班集体良性发展的能力，做好理论知识与现实实践的相结合，更好的服务于班集体。班主任同时需要能够做好学校、家庭、社会三者之间的工作，需要不断强化自身的协调能力。当出现突发状况时，可以顺利解决问题，及时沟通协调学生之间出现的矛盾，同时还需要心理健康辅导的知识和能力。作为班主任，为了对学生进行及时的心理疏通和教育，在处理学生遇见的一些突发情况时要对个体心理辅导方法有所了解并掌握。在班级管理中难免会出现学生因家庭变故导致的厌学、消沉以及孤僻等问题，班主任在开展班级管理工作时就需要对其进行一对一的心理辅导。与此同时，教师对于暑假、寒假刚开学时出现入学不良情况的学生也应当进行相应的心理辅导。为了适应现代教育的发展，班主任要做到与时俱进，及时掌握最贴近学生、最流行的教育手段。
（五）与家长保持密切的联系
为了形成有效的家长与学校的合力教育，及时传达学生情况和学校的情况，班主任可以通过信息化手段和家长沟通交流，如QQ、微信和电话等，努力扮演好学生与家长之间的沟通的桥梁的角色，并且在不断反馈中进一步提高教育与教学的效果。与此同时，为了有序开展班级管理工作，把学校教育和家庭教学联系起来，学校可以定时定期的组织家长交流会来进行沟通反馈。对于孩子，家长是最了解孩子的人，而教师是最了解学生在校的情况的，这样家长和教师可以就每位学生的情况互相沟通，做到互通有无，全面把握学生的情况，从而更好的管理班级工作，提升教育教学的品质[4] 。
（六）情感辅助教育
人是社会属性的产物，社会则是基于情感支撑的，同样在小学生的教育中，班主任进行情感教育实现学生情感教育逐级递进就是通过借助自我约束、责任、信赖以及尊重等原则。互相尊重是处理师生关系的基本要求，也是情感教育的前提，彼此互相尊重可以给情感教育工作一个良好的开端。对于学生的情感教育来说，信赖是师生之间相互信任的表现，具有极大的鼓励作用。学生在信赖与尊重的基础上，可以追求个人价值，对自己的人生和生活负责，产生较强的责任感。学生养成自我约束管理习惯的基础就是建立责任、信赖以及尊重，进而可以帮助学生实现独立健康的成长。
综上所述，小学生的健康成长在新时期面临着更多的诱惑和成长机遇。班主任作为学生的领路人，要通过多种方式对班级管理的工作思路和方法进行创新，与时俱进，不断总结经验，根据新时期小学生的特点来制定有针对性的方法。
参考文献：
[1] 马英兰.小学班主任班级管理工作有感[J].中国校外教育，2019（17）：41.
[2] 李晓.浅析小学班主任如何高效地管理班级[J].中国校外教育，2019（18）：43.
[3] 李秀英.尊重和微笑并行——小学班主任管理浅谈[J].学周刊，2019（21）：164.
[4] 黄成坤.小学班主任班级管理的创新与实践[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：30.
（作者单位：黑龙江省北安市健康小学）