实训教学在职业教育的课程体系中占有重要的地位，是培养学生动手能力，提升学生就业竞争力的重要方式，是职业教育区别于其他教育的重要特征。
　　一、职业教育的校内实训教学的意义
　　职业教育的培养目标是为企业培养技能型人才，即培养具备较强动手技能的学生，而学生动手能力的培养提升则需要在实践中去磨练，因此让职业教育的毕业生更好地对接企业，一毕业就能胜任相关的岗位工作，校内实训教学是必不可少的。
　　二、职业教育的校内实训教学存在的问题
　　1.实训教学内容设计不合理
　　职业院校的专业课程体系中，都包含了实训教学课程，但有些专业的实训教学设计并不合理。在实习教学中，实训内容应根据岗位要求的发展变化进行与时俱进的更新；职业教育的内容必须符合社会的发展和市场的需求。但调查发现，实训内容与市场脱节，教学内容陈旧，实训内容与专业发展严重滞后。
　　2.职业教育实训师资问题
　　师资问题是困扰职业院校的主要问题，职业学校教师主要来自学校或企业，来自学校的教师没在企业任过职，对企业岗位不熟，对企业生产流程不清；而来自企业的教师对教学不专业，对教学管理不精。虽能指导学生上岗工作，但对于学生的学习状况不清，对教学方式方法不懂，再加上心理上认为学生不是正式的企业员工，故在管理考核时很自然地就不执行严格的管理与考勤，进而达不到企业的要求导致实训效果受到一定的影响。“双师型”教师队伍缺乏，是目前大部分职业院校中普遍存在的问题。
　　3.职业教育实训条件不完善
　　实训教学是职业教学特色的重要保证，实训教学能保证学生掌握真正的操作技能；这将要求学校花费大量精力和物力去调查企业的实际工作过程，购置相关的设备；另外，实训设备的更新也是困扰实训教学的另一重大难题，因为社会的发展太快，许多设备沦为淘汰产品，这就需要学校拥有足够的财力。
　　4.实训教学考核的评价体系问题
　　教学考核评估是教学中最重要的环节，教学评估能提高教学质量，对教与学都起到了很好的监督作用，但是现在的职业院校教学评估没有形成明确的条文体系，许多职业院校中实训教学评估缺少明确的市场需求导向，培训的技能目标定位不清，因此教学评估的导向、原则就不明，从而也就不能准确检测我们的实训教学是否科学，我们的技能培训目标是否前卫。
　　三、职业教育校内实训教学的发展方向
　　1.实训教学方案的设计改革
　　校内实训教学既是学生应用所学知识的过程，更是学生对接企业的桥梁。因此，科学地设计实训教学方案，合理地安排实训内容，是当今职业教育实训教学的发展方向。首先，注重职业经验的直接获取和职业能力的实践培养。其次，为实现企业与学生的“零距离”接触，校内实训教学一定要模拟真实的企业工作流程与标准，让学生在模拟实际工作的过程提高实际的工作能力。再次，实训方案要达成的效果是学生能从实训中获得一定的专业技能与知识，采用此教学方案能让学生在将来的工作中很好地服务相关工种，达到企业工作岗位要求。
　　2.推进校内师资队伍的建设
　　首先，对来自学校的教师要支持他们经常参加各种形式的在职培训，利用寒暑假，让教师到企业锻炼，学习工艺流程，掌握最新技术，从而增加他们的实操能力。其次，聘请企业专家开办专业技能培训班，在对口职业院校间互派教师进行交流等，提高实训教师的实训教学水平。再次，注重长远制订人才的引进计划，为教学不断补充新力量。
　　3.推进校内实训基地建设
　　实训基地是职业院校的学生进行校内实训的基础，如缺乏相关设施与设备，学生的校内实训教学将无法开展。首先，资金问题一直是困扰职业学校实训基地建设的重要问题，我们可以通过获得国家财政支持来解决。其次，通过建设国家级的职业技能鉴定中心与实验室，不但满足了考试考证的要求，同时也解决了专业实训教学的要求。再次，建立校企合作模式，由企业出资金，学校出师资，建立实训基地。
　　4.抓好实训课堂管理，提升专业实训效果
　　首先，规范实训课堂的组织与管理。其次，调整与规范实训课堂上课模式。再次，改革实训课程授课内容与考核标准。
　　总之，校内实训教学必须要按照职业教育的特点去设计，突出学生的能力培养，使得学生的实际工作能力得到提高。
　　责任编辑 赖俊辰